语文教师听《长相思》这一课的心得体会
有人说，生命应让灵魂在场。听了《长相思》，我最想说：课堂应让感觉在场。
首先，课堂上完全看不出王淞舟老师有备课的痕迹，也许他已经“备”了很长时间，也许他正沉浸在长相思深情里，便已走上了课堂。好老师进了课堂最容易入境，王淞舟老师的语言、神态从课始便带着悠悠的“乡愁状”，略带深沉地和孩子们从“乡愁”谈起，从而引出《长相思》及其作者纳兰性德。
继而，像许多名师一样，课堂教学一气呵成，浑然天成，给人以炉火纯青的艺术享受。
听完《长相思》，我感觉到，一个好的语文老师，教得不仅仅是语文，更是底蕴，王淞舟老师的课就是底蕴很深的课。没有办法不相信，在他身上蕴含了很浓很厚的教学能量，有知识、有文化、有内涵、有智慧，每一招都看似无招，实则很有战斗力。就拿“读”而言，从字正腔圆，到有板有眼，再到有滋有味地诵读，层层递进，却又关关相连，课堂上孩子读了很多遍，教师也相机范读了多次，但绝无一次有重复拖沓之感，一次有一次的感觉，一次有一次的味道。
朱光潜先生说：诗不可以解，但一定要可见可感。跟着王淞舟老师的感觉和引领，孩子们很快就能感觉到“身在征途，心在家园”的身心分离之痛，这痛，自己不解、妻儿不解、父母不解、朋友不解，这痛，带着太多的无奈、太多责任、太多破碎，于是乎，不是君“轻别离”，只是君“情太重”。爱得太多，太浓，太深沉，于是山一程、水一程，程程都是长相思，风一更、雪一更，更更唤醒长相思。《长相思》，让我们看到了一个至情、至善、风雪沧桑的纳兰性德。
越是浓郁的'感情越是难以言说，唯有皎洁的月光，唯有绵长的相思。也许，王淞舟老师真的走进了纳兰性德的内心，否则，无以如此动心、动情，无以吟出生命不能承受之轻的深沉旋律。
听了《长相思》，感受了王淞舟课堂教学的魅力，我有了一种异样的感触，那就是：语文课要让感觉在场。
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