信息技术一点体会

信息技术一点体会

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　　信息技术一点体会【1】

　　[摘要]计算机技术的发展日新月异，计算机多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，计算机相关技术都会得到飞速发展和应用，使计算机变得更加人性化，智能化。而多媒体技术与网络技术的迅猛势头对传统学术科技期刊带来的影响尤为深远。

　　[关键词]计算机;多媒体;网络

　　在二十一世纪以计算机和网络为核心的现代技术高速发展的时代，信息技术是衡量教师的重要标志。越来越多的方面改变教师的生活。

　　首先是教学方面，教学手段和教学方法要现代化，运用现代教育技术优化和美化教学、改善教学环境、课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培训学生的创新意识。

　　所以以教师的要求越来越高，只有高素质的教师才能培训出高素质的学生。教师要不断学习、不断提高、不断探索、以适应当今教育发展的需要。教师授课时得利用多媒体和计算机网络技术，教育教学质量一定会有所提高。

　　1、计算机多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，利用多媒体课件教学可以使教学内容更直观、更逼真。

　　利用多媒体课件教学，打破了传统的教学方式，使以前干巴巴的黑板文字，变成了有声，有色，有动画的真实场景!比如在学习wort2007的操作方法时，光是在教室黑板上写出操作步骤，你很努力的讲给学生听，虽然你讲的津津有味，但是对于学生来说，听的糊里糊涂的，如果利用多媒体课件，把具体的操作步骤以真实的画面呈献给学生看，让教育教学内容更直观，学生也容易接受，而且更是活跃了课堂的气氛。

　　2、伴随着计算机网络技术的发展和普及，网络教学应用而生，它为学生提供了广阔自由的学习环境，使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战。

　　与传统教学相比网络教学的优势——以现代教学思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教学功能和丰富的网络教学资源优势，向教师和学生提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教学活动。网络教学之所以能够在现有教学体系中占有一席之地，是因为它所显示出的一些优势是传统教学无法比拟的。

　　随着多媒体技术的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域已广泛应用。多媒体技术与计算机课堂教学关系密切，多媒体技术应用于计算机课堂教学，已体现出其辅助理论教学、形成实践教学的优势。

　　如何充分应用、开发多媒体技术来更进一步地提高课堂教学效果就成了教学改革的研究热点，也是计算机教学工作者在课程教学中应逐步完善的课题。

　　信息技术的学与玩【2】

　　摘 要：针对信息技术在农村地区小学阶段的尴尬现状产生的原因，并对当前的信息技术教育提出了一些质疑。同时探究如何在课堂教学中针对相应的原因进行调整，以期改变信息技术的现状。

　　关键词：信息技术;教育定位;教学误区;学与玩

　　信息技术教育在我国实施已经有20多年，取得了一定的成绩，但在小学学科教学中的地位依然尴尬。每周一节的信息技术课几乎成为学生的娱乐科目。尽管每位教育者都深知，信息技术的普及是必然趋势，但就目前的状况来看，信息技术在中小学的层面依然处于不受重视的地位。

　　一、信息技术教育起步晚，定位错误

　　我国的计算机普及教育起步较晚，直到20世纪90年代中期才形成了一定的教学体系，把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，成为课程设置中的一门必修课。实际情况是，大部分学生掌握的只是计算机入门知识，只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常的生活与学习中。对于多数人来说，计算机等同于“高级游戏机”。

　　二、信息技术教师自身能力不够

　　学校里只要懂一点计算机的教师都可以教授信息技术。信息技术教师需要的不仅仅是会简单地使用计算机，而是要求对计算机的每一步操作要知其然，更要知其所以然，也就是说信息技术教师需要的专业技能并不比其他科目低，甚至要高于其他科目的要求。

　　三、信息技术教学进入误区

　　信息技术教学被扩大了娱乐功能，而忽略了信息处理功能。那么在信息技术课堂，是不是也要像数学、语文学科那样坚持“学与玩”相结合呢?笔者认为是没有必要的。学生对这门科目本身兴趣就比较高，那些可有可无的情境如画蛇添足一般。

　　信息技术学科要面临的问题不仅仅是面对学生的问题，更要考虑学生背后的家长怎么看待我们这门学科。针对这种情况笔者提出以下几点建议：

　　1.让信息技术变得更加专业

　　放弃过于花哨的教学过程，将信息技术用更加专业的方式向学生进行讲解，这样的教学方式可以让学生将信息技术应用与计算机娱乐区分开来。我们可以通过这样的方式，初步扭转学生对信息技术的印象，使学生更加了解计算机的信息处理功能。

　　2.让家长看到学生的信息技术成果

　　将学生的信息技术课成果打印出来，让学生家长也能够看到学生的信息技术学习成果，使家长认识到计算机的学习功能，进而与娱乐功能区别开，让学生在课外也能有机会实现计算机技能的训练。

　　总之，笔者认为，信息技术教学应当将计算机的娱乐功能与信息处理功能彻底分开，这样的做法不仅是从教育的角度考虑，更是从社会、家庭的角度考虑。教育从来就不是闭门造车，而应听听门外的声音，了解需求才能搞好教育。

　　参考文献：

　　徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2004-11.