小学数学信息技术论文

小学数学信息技术论文

　　随着素质教育事业的发展，信息技术将更深入更广泛地应用于中小学数学教学，必将对数学课堂教学的发展起到助推作用，从而提高中小学数学的教学质量。

小学数学信息技术论文

　　第一篇：小学数学教学信息技术应用

　　一、应用现代信息技术，引导学生探究发现

　　数学教学需要通过很多的数学活动来完成，因为学生只有在不断地观察、实验、猜想、验证、推理与交流后，通过一系列的探究与发现，他们才能真正地认清楚数学的本质。

　　为了能让学生通过探究发现新知，就必须要观察、计算、实验，有些观察可以通过实物观察，而有些观察通过多媒体观察更方便;有些计算可以用笔算，有些计算必须用计算机算;有些实验可以通过实物实验，有些实验通过实物很难实验，而用多媒体却很容易展示实验过程。

　　比如，当我们在给学生展示如何推导出圆的面积计算公式教学时，大部分教师都会想到利用剪切圆的形式，然后拼成成近似长方形的这样一个实验。

　　这个活动我们可以通过手来完成，比如把圆纸割成8等份、16等份，然后拼成近似长方形。

　　可如果我们要把圆剪切成32等份、64等份甚至128等份，使更加接近长方形的实验时，我们发现用手来完成就比较困难，但多媒体展示却十分容易。

　　我们一方面让学生用手割、拼，可以培养学生实际操作能力，另一方面通过用多媒体课件展示“把圆割拼成长方形”的过程实验，不仅节约了时间，而且降低了难度。

　　通过信息技术的展示教学，学生很容易发现“把圆割成的等份越多时，拼成近似长方形越接近于准确的长方形”。

　　合理地使用信息技术，能够化静为动，使复杂的问题简单化，让学生能够通过动手、动脑活动不断地探究问题的本质。

　　二、应用现代信息技术，增加课堂教学容量

　　信息技术最大的优势之一就是通过交互，提供给学习者海量、生动的有用信息，而且能够对学习者的学习进行及时的反馈和跟踪。

　　在数学课堂上学生需要通过不断地计算来强化知识点的学习，但是由于小学生注意力保持的时间有限，他们学习时容易开小差，容易疲劳，这都是阻碍学生学习的拦路虎，所以，教师要在课堂上利用信息技术，不断地推陈出新，设计有趣的数学练习形式，激发学生学习数学的兴趣。

　　比如，我们可以用信息技术开发出一些有趣的闯关游戏题或竞赛题，让练习形式更加多样和有趣。

　　又如，利用信息技术编制各种不同题型的数学题，诸如选择题、填空题、是非题等，根据教学需求，让学生进行针对性的练习。

　　信息技术给课堂教学内容增加了容量，使学生对数学知识更加全面地有了认识和理解，同时学生通过各种形式的练习提高了解题能力，提高了学习效果。

　　三、结语

　　总之，随着素质教育事业的发展，信息技术将更深入更广泛地应用于中小学数学教学，必将对数学课堂教学的发展起到助推作用，从而提高中小学数学的教学质量。

　　第二篇：信息技术小学数学应用

　　一、学会应用信息技术

　　在高度信息化的今天，电脑、PPT、flash动画的普及，电子白板的出现，和互联网、云平台、平板电脑、学习互动型手机APP等现代化的媒体设备在课堂的应用，教材文本不再是学生学习生活中唯一的信息来源，教师应成为各种信息的组织者，

　　学生学习的辅助者[4].教师要有新的思想观念、新的知识与能力，粉笔和黑板的时代已经过去，信息技术在教育教学中具有传统教学手段无法比拟的优势.它能延展课堂的空间维度，拓展学生的视野，能实现听觉、视觉、情感等全方位的感官刺激，能让数学知识无限延伸

　　.教师只有掌握基本的现代信息技术理论知识并能够熟练运用于教育教学中去，才能满足新时代对教师的要求.比如我校在教师培养过程中，学校设置了现代信息技术课程、多媒体信息技术运用等课程，主要让未来教师能够了解和灵活应用现代信息技术，

　　以适应现代学校招聘的需要和以后教育教学的需要.招聘学校也要求每位教师要有相应的计算机等级证书.这些都是为了让教师能够学会并灵活运用现代信息技术，为实现教育现代化增加筹码.

　　二、善于运用现代信息技术

　　由于数学知识自身的抽象性与严谨性，数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目，特别是小学数学.在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师不能提供生动、直观的教学情境，

　　使小学生对数学知识的意义建构发生困难.随着我国教育信息化发展步伐的加快，信息技术进入了课堂，为原生态教学情境的'创设提供了便利条件.比如，在《认识“物体和图形”》一课时，我用小朋友们的玩具来创设情境，

　　引入课题，球是球体，积木是正方体、长方体和圆柱.为学生认识球、正方体、长方体和圆柱提供了可感知的原生态原料，激发学生学习新知的兴趣.

　　三、灵活运用现代信息技术

　　在学科的教育教学活动中结合使用信息技术，是为了更好地完成课程目标.但这不等于是整堂课全用或每天都用，在利用信息技术之前，教师一定要清楚小学数学教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，

　　使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好处地利用信息技术，这一点在小学数学学科上体现得更加明显.所以要牢记信息技术辅助教学的本质与根本目的，该出手时才出手，灵活运用.例如，在“认识‘角’”一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，

　　利用多媒体进行闪烁，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短无关.动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲.

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