信息技术教学研究论文

时间：2022-10-01 02:07:00 信息安全毕业论文我要投稿

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关于信息技术教学研究论文

　　信息技术在全球的广泛使用，不仅深刻地影响着经济结构与经济效率，而且作为先进生产力的代表，对社会文化和精神文明产生着深刻的影响。

关于信息技术教学研究论文

　　第1篇:高中信息技术课程的教学思考

　　一、实际操作课程的教学

　　新课程课改中对高中信息技术课程的实际操作(即上机)课程所占百分比有明确规定，其所占课时必须要达到总教学课时的75%或以上，正是因为信息技术课程的特殊应用性，所以只有通过课堂上大量的操作练习和实践才能使得教学质量有所保证，进而达成学生能够熟练操作的教学目的。

　　笔者在对新课程课改的教学规划进行分析研究以后，发现其规划中比较重视学生自主学习能力的培养和提升，因此，“任务驱动法”的教学方式被广泛应用于高中信息技术课程教学之中。

　　信息科技的发展和经济社会的不断进步，促使计算机行业在软硬件更新方面都十分迅速，其课程内容所涉及的知识层面也越来越广。

　　传统的填鸭式教学显然在信息技术课程的教学上是行不通的，要想与信息时代保持一致的进步速度，可以布置给学生适当的“任务”，让他们运用自己的知识和能力来完成。

　　在这个“任务驱动”的过程中，学生能够将一些较为抽象化的应用知识转换为实际行动，并在学习目标的驱使下去加以实践，最终利用这一系列学习行为来巩固自己的学习能力，逐步形成自主学习的良好习惯，进而提升自我信息获取、分析、处理以及应用的能力。

　　据不完全的统计数据可以知道，“任务驱动法”的教学方式已经得到了广泛应用，笔者通过亲身的教学实践体验到，学生的探究能力和对学习问题的分析能力、解决能力都有所增强，以下是笔者对“任务驱动教学法”的一些体验心得。

　　1、课前设计要考虑到学生的基础差异。

　　虽然计算机已经得到了广泛的普及，然而在信息技术的掌握上，同年级的学生个体之间还是存在着较为明显的个人差距。

　　由于这种差距的存在，所以决定了他们的信息技术学习能力表现也不尽相同。

　　因此，教师在对“任务”进行设计时，应该结合学生的生活实际，发掘一些他们比较感兴趣的任务内容来引导教学，循序渐进和由浅入深是设计规划的基本原则，只有这样，才能保证学生的主体性质和学习积极性得以激发。

　　2、“任务”目标的明确。

　　“任务驱动法”的教学方式在实际应用中，稍不注意就会偏离教学方向。

　　因此，教师应该把握教学目标的总体，并将其进行分拆，细化成一个个的小型“任务”，在逐步引导的过程中使学生掌握课程知识。

　　像多媒体音乐播放的教学任务，笔者就从复习文件的复制粘贴开始着手，一步步地引导他们掌握音乐播放的步骤和技巧，然后让他们通过自己的努力达成教学目标。

　　信息技术的知识掌握是一个不断累积的过程，所以在“任务”规划布置时，不要急于求成，要让学生一步一个脚印地踏实学习，进而达到事半功倍的教学效率。

　　二、课外实践课程教学

　　作为课程教学的延伸部分，课外实践教学对于信息技术课程而言，能够使学生的创新意识得到培养，并在亲手实践的过程中提高自我的创新能力。

　　而课外实践教学的设计上，还是要注意几点要求：1.要紧密结合生活实际。

　　无论是应用软件的操作还是简易程序的设计，信息课程的实践必须要让学生体会到知识的应用成效，继而发掘他们的创新潜能;2.要求设计要以学生的能力具备为基础。

　　人类的学习能力只有在能够解决问题的情况下才能够得以激发并提升，信息技术课程的实践教学也是如此，实践要求要以调动学生的认知兴趣和好学心理为原则，再在实践的过程中夯实学生的技能掌握能力。

　　综上所述，高中阶段信息技术课程的教学，教师群体要依据教学要求的不同和学生学习情况的实际来设计或采取适当的教学方式，以学生学习热情的激发为首要目标，让学生在充满学习热情的状态下进行知识学习，进而达成新课程课改的教学要求。

　　第2篇:音乐教学与现代信息技术相结合

　　一、运用信息技术调动学生的学习兴趣

　　针对学生的年龄和心理特点,利用计算机等多媒体技术辅助音乐教学，以趣味性极强的动态画面，激发学生的视听感觉，进一步激发学生运用计算机的广泛兴趣，提高运用信息技术促进音乐教学的实践能力。

　　无论干什么事情，兴趣是最重要的促进力量，对学习音乐艺术同样能够产生不可估量的积极作用，远远超过教师的主观说教，能够使学生愉快地自觉感受音乐作品的魅力。

　　教师通过多媒体辅助教学，营造能够触动学生心灵深处的文化理念，最大限度地激发每一个学生的学习兴趣。

　　学生学习音乐的兴趣主要源于对充满人文情趣的文化内涵和艺术境界的好奇与向往，在具体教授歌曲时，首先请学生欣赏与之相关的民族文化内容，目的是通过对相关文化的欣赏与了解，让学生对音乐及风土人情有进一步的理解，为学习歌曲做铺垫。

　　因为针对课本的单纯教学不足以帮助学生理解所听的音乐，必须充分利用计算机声像同步特点，设计将歌曲与民族风景图片融合在一起的课件，以便使学生能够身临其境的感受音乐作品的魅力。

　　教师可结合生活实践设计一些同学们相对比较熟悉的情境，然后引导学生共同探讨其中的核心问题，激发学习音乐的兴趣，让同学们围绕音乐作品大胆想象，从艺术欣赏到文化品味畅所欲言，在整个学习过程中借助信息技术获取信息的优势，广泛而深入地探索大家共同感兴趣的话题，以利于激发学习音乐的兴趣。

　　教师根据某一阶段音乐教学的需要进行有效的信息资源收集，设计同学们感兴趣的优质音乐教学课件，培养全体学生学习音乐的信心，想办法突破教学重点和难点，能尽可能强化学生的创新精神和实践勇气，鼓励同学们尝试创作音乐作品，使他们知识积累由教科所转向实践应用。

　　在音乐教学实践中，经常以趣味性极强的动态视听画面、音乐旋律激发学生的学习兴趣，必须重视学生对音乐作品中民族文化精神的抒写，在教学实践过程中，必须重视具有民族特色音乐作品的理解，逐步提高学生对音乐的感悟力和浓厚兴趣。

　　二、运用信息技术激发学生的创新意识

　　在音乐教学与信息技术结合的过程中，培养学生的探索勇气和创新精神，在音乐欣赏和习作实践中强化学生的创新意识，是集科学性、系统性与连续性的教学改革任务。

　　有效激发学习兴趣，正确引导学习方法，强化运用计算机的能力培养是极其重要的，教师要带领学生欣赏多种音乐作品，让学生模仿音乐作品中的声音，进行音乐创作实践训练。

　　信息技术辅助音乐课程设置应考虑学生心智发展水平和情感需求，应有各自明确的目标，并要体现出各阶段的教学侧重点，支持有创新的推断和结论，促进学生求异思维，教师要根据所听音乐，用指定音符创编节奏，再用打击乐器选择节奏。

　　恰当的计算机信息技术活动往往是激发学生探索精神和培养创新意识的主要动因，信息技术与音乐课程的整合给学生带来了更大的创新机会，

也是提高学生综合素养和音乐实践能力的重要教学内容，深刻分析当前影响音乐教学的客观因素，有的放矢地做好计算机信息技术辅助教学活动，科学把握音乐教学实践中的每一个细微环节，认真做好教学研究工作，弄清问题的根本原因，才能制定切实可行的计划，才有益于提高学生的创新能力和音乐素质。

　　创设环境让学生进行有创新性的实践和发挥，除了让学生可以提出有创新性的解决问题的方法外，各阶段都要注意培养学生利用信息技术进行有效音乐学习的能力，培养创新意识和探索精神。

　　在教学实践中，利用多媒体课件的声音来辅助音乐教学，为了培养学生的创新意识和习作能力，需要对音乐学科与信息技术进行有效整合，有意识地培养学生对已有的音乐知识进行组织和归类的能力。

　　还可以利用信息技术，让学生尝试去利用电脑软件创作音乐作品，从而培养学生的创新精神和音乐实践能力。

　　三、运用信息技术提高学生的美感情趣

　　在音乐教学改革创新等方面要进一步发挥信息技术优势，提高学生对音乐作品的欣赏能力，激发学生的美感情趣，促进学生对音乐作品产生过程的进一步理解。

　　在音乐教学实践中不断提高学生的审美能力，信息技术能为音乐教学创设形声兼备的音乐美学情景，增强音乐作品的美感力量和跨越时空的文化效应，唤起学生的美感情趣，提高学生通过音乐作品欣赏美好事物的能力。

　　在音乐教学实践中注重培养学生的美感情趣和艺术修养，注重实践应用和审美意识的提高，充分发挥同学们的艺术创造潜能，切实提高对音乐的审美意识和欣赏能力。

　　在音乐教学中充分运用信息技术，为学生提供一个充满美感情趣的多媒体音乐世界。

　　运用现代信息技术创设音乐教学情境，以启迪学生欣赏美的能力，但光用录音播放乐曲，很难欣赏到音乐美的所在，并可能抑制学生的学习兴趣，教师应该多方收集有关的音乐背景资料，编制成多媒体网络教学课件，使音乐教学的美感效应突破传统教学过程中的抽象化障碍，达到净化学生灵魂，纯洁学生心灵世界的目的，充分挖掘学生的艺术潜能，强化学生对音乐的热爱程度，提高学生的音乐实践水平和综合文化素质。

　　四、结束语

　　现代信息技术与音乐教学的结合是随着教育教学改革步伐不断深化的，需要广大师生在音乐教学实践过程中深入研究不断探索，尽可能充分发挥现代信息技术的智能化优势，为学生提供适宜的教学环境，再现历史背景和人文情境，扩大与音乐作品教学相关的信息含量，对实时完成教学任务提供了前所未有的方便，是值得探索和推崇的一种新型的教育教学方式，有利于培养学生的创新精神，开阔学生适应，提高音乐实践能力和综合素质。

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