关于信息技术教学研究论文模板
信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。
第1篇:高中信息技术教学有效性
一、转变信息技术的教学理念
信息技术是一门科学，是教给学生计算机知识的课程。
但是因为一些学生对网吧和网络的痴迷，有些人就把信息技术和网络内容相混淆。
尤其是一些家长也不重视学生的信息技术教育和学习，生怕学生迷恋网络而耽误了学习。
这种错误的印象尤其在农村学校和农村学生中更加普遍。
所以提高信息技术的教学效果，首先应该转变学生的思想意识，将学习信息技术和学习网络游戏区分开。
转变了这种观念，那么主观原因就解决了。
二、培养学生的学习兴趣
学生的学习活动能够在兴趣的驱动下完成，那么其效果是无法估量的。
信息技术比较枯燥，学生学习起来不容易激发其兴趣，所以教学中要把激发学生的学习兴趣作为教学的根本和关键。
学生有了兴趣，其学习互动就会变得积极和主动。
教师在教学中，要想方设法把信息技术的优势推荐给学生，让学生看到信息技术的魅力。
比如教给学生处理文本内容时，尽量将教学内容安排得生动有趣，学生有了兴趣就会主动去获得知识，从而提高教学效果。
注重理论和实践的结合，将实践内容安排得丰富多彩，吸引学生的注意力，从而提高教学效率。
适当给学生提高上机操作的时间，让学生多动手，比单纯的理论讲解更具有实效性。
三、答疑解惑，帮助学生掌握技能
学生在学习的过程中，会因为一些原因出现操作不当的问题，如果不能很好地处理，往往就会影响学生的学习劲头和学习效率。
高中生处在青春期，他们对一切新事物都会有好奇的想法。
作为计算机课程的专业教师，一定要把激发学生的学习兴趣作为备课的一项重要内容。
教学要有空白，给学生一定的创新机会，让学生体会到这种创造的快乐，那么就会增加学习的信心。
例如，在讲授Word、Excel等Office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生上机操作，让他们进行自我摸索探新，锻炼思维和学习方式。
给学生一定的自由创造时间，让他们发挥自己的想象，对Word、Excel等Office等基本软件应用提出他们自己独特的想法。
对于学生在学习中遇到的困难，教师要给予正确的指导，答疑解惑是信息技术教学的核心内容。
学生遇到的问题，教师不要急于和盘托出，而是要循序善诱，引导学生尽量自己解决问题，让学生体会到通过自己努力获得知识的成就感。
同时要让学生明白，遇到问题不可怕，这是正常的，问题解决了，那么知识和能力就获得了。
四、布置独特作业，检测学习效率
学生的学习需要进行评价，而评价的手段就是作业的布置，教师根据教学内容给学生布置适当的作业，让学生通过完成作业来巩固所学知识。
因此布置作业就成为教师教学的一项重要内容。
教师如何布置作业也反映了教师教学的态度，反映了教师对教学工作的准备程度。
教师给学生布置的作业要适当，要能反映教学的内容，要能体现学生的创造性。
比如，让学生自己设计一个小书签。
布置这样的作业是针对学生对互联网上的动态页面感兴趣，而对Word、Excel等Office静态内容不感兴趣的心理而设置的。
学生自小就对动画片感兴趣，那么教师就可以为了学生的喜好而牺牲一点静态知识学习的时间，给学生一个自由发挥的空间，学生在经过复制、下载、粘贴、链接等内容的应用，获得计算机的应用知识。
第2篇:高中英语审美教学与信息技术整合
一、高中英语审美教学与信息技术整合的作用及优势
(一)高中英语审美教学和信息技术的整合，可以调节课堂气氛。
在学习的过程中，死气沉沉的课堂氛围是影响学生成绩下降的关键因素，拖延了教学进度，因此一个好的课堂环境是十分必要的，对此，我们可以把信息技术运用到高中英语课堂上来，推动课堂的气氛，
促进教学进度，激发学生的积极性与主动性，可以借助网络技术把收集的大量资料，通过声音或者视频的形式展现给学生，使学生更好地把专注点放在课堂上，让信息技术有效地融入到高中审美教学课堂中，营造一种最佳的学习环境和课堂教学模式，
改变过去传统的教学模式，让学生在课堂上轻松、愉快的学习中不断地提升自己各方面的学习能力，同时可以有效地调整和改善学生的学习状态，构建新型的教学模式，引导学生勇于创造的`精神。
(二)运用信息技术，可以扩充高中英语审美教学内容，提高教学质量。
在过去传统的教学模式中，老师每天讲解的主要内容都要在黑板上进行板书，这样一来浪费了老师大量的精力，同时也花费了学生大量的课堂时间，然而把信息技术运用到高中英语教学中，通过集声、文、图等多种教学信息于一体，
通过这种形式来吸引更多的学生，让学生们坐在教室里就能达到身临其境的感觉，以传递声音和视频的方式，轻松地接收更多的教学知识，开阔了学生的视野。
另一方面，为老师和学生节省了大量的课堂时间，可以把节省下来的时间多讲一些难点和重点，增加学生的课堂教学内容，大大地提高了的教学效益，更好地实现教学目标。
(三)运用信息技术，提高学生的英语口语能力。
语言是人类相互沟通的桥梁，通过一定的情境中进行交流活动，但是在现实生活中不能提前设计在相应的情景中所适用的交际内容。
所以语言的表达形式在高中英语审美教学中是非常重要的。
然而在高中英语审美教学中要想学生更好地学好英语口语，则需要在真实或假设的语言情境中不断的重复，不断的练习，才能触景生情，把内心的真实想法通过语言的形式表达出来。
在高中英语审美教学中，运用信息技术，充分利用多媒体辅助教学，把学生带入真实的语言情景中，激发学生的积极性和主动性，让学生通过看、听、说等等不断地练习中让英语口语能力达到更高的水平。
(四)结合信息技术的优势，提高学生的自主学习能力。
在传统的课堂教学中，很多教学内容满足不了学生的求知欲望，这时可以通过信息技术让学习范围不用受到地域和时间的限制，也可以根据学生自己的意愿度在网上收集相关的学习资料然后进行整理，最后选择自己需要的学习资源，这样的一个过程同时锻炼了学生对信息进行处理的能力，提高了学生自主学习的能力。
二、高中英语审美教学与信息技术整合的意义
通过学生亲身体验来发现美、自由想象的延伸美、入情入境地传输美，这样的一个过程就叫高中英语审美教学，目前很多学校都开始运用信息技术，让更多的多媒体教学设备进入上学生的课堂上，让信息技术由开始的辅助地位慢慢变成的教学中的主导地位，把高中英语审美教学和信息技术的有效结合，来达到以美育人、以美促学、以美促教的目的，大大地提高了学生的学习兴趣，让学生脱离传统教学的方式，让新型的课堂教学成为一件轻松愉快的事情。
这种有效的整合后，可以有效地改善高中英语教学方式，提高教学质量，为高中英语审美教学的改革作了铺垫，为实现更好的教学目标打下了基础。
三、结语
综上所述，高中英语审美教学和信息技术有机整合的作用与意义，利用多媒体的功能，以视频、声音等形式，在课堂上来帮助学生的理解，激发了学生的积极性与主动性，大大地节约了时间成本，让学生通过网络了解更多的知识，开阔了学生的视野，让学生的课堂学习变成一件轻松、愉快的事情，同时还改善了传统的高中英语教学模式，老师们可以不用通过板书的形式来进行课堂讲解，大大地提高了教学的质量，促进了教育的发展。
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