浅谈大班区域活动对幼儿品质的影响
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摘 要：区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。而这些区域材料也是幼儿隐形的老师，是幼儿认识的中介和桥梁。在教师和材料的双重帮助下，幼儿在区域活动中显现出“正、巧、勇”之智慧，发展了幼儿健康活泼、好奇探究的个性，对以后的学习生活有着深远的影响。
关键词：区域; 探究; 物质环境
环境是重要的教育资源，良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。区域游戏就是幼儿园环境教育的重要实施手段。艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。我们综合运用幼儿园园本环境特色，积极投放适合幼儿身心发展特点的各类具有环保特色的游戏材料，结合各种行之有效的教育方案，引导幼儿积极主动地参与区域各项活动，培养幼儿“正、巧、勇”之品性。
一、童蒙养“正”——语言区
语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域。在语言区里，我们会根据每个话题内容制作的故事盒、头饰等，供孩子们演一演、说一说，发展孩子的语言表达能力和倾听能力。我们在语言区特别设立了一个《弟子规》童学馆。童学馆的墙面上，我们贴上了《弟子规》的内容，图文结合的形式更加符合孩子们具体形象思维的特点。有了新的内容后，我们也会及时更换墙面，便于孩子不断学习。《弟子规》童学馆不仅是区域游戏，也联系着角色游戏。童学馆里每周会请一名能力较强的孩子担任“小老师”的角色，由他来教几位“小学生”，“小老师”和“小学生”们面对面坐着，手拿《弟子规》图书诵读。在学习过程中表现较好的就可以获得角色游戏的“信用卡”，用于班级的角色游戏，而“教师”也是孩子们最为喜欢扮演的一个角色。
二、慧心“巧”思——美工区
幼儿园美工区是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作的重要组成部分。美工区里材料是根据课程内容提供的，在大班上学期话题——“认识我自己”中，老师提供的如吸管、纽扣、皱纹纸、彩纸、树叶等多种材料，幼儿可根据自己的喜好进行相框的装饰，还可以将绘画好的照片放在其中。同时还可与游戏角超市和照相馆结合，引导孩子在剪剪贴贴中装饰出有规律的美丽的相框。我们还放置了各种各样表情的五官图片，让孩子先选择各种五官拼一拼，再根据拼图画一画，更有情趣。
除了常用的剪刀、各类纸质材料，我们还在美工区提供了拼图。老师把孩子接触过的名画打印出来，剪成各种形状，让孩子边操作拼图边欣赏，增加欣赏名画的.趣味性，发展孩子的观察能力，逻辑思维能力。每个幼儿心里都有一颗美的种子，每一次的作品都是孩子们独特的慧心巧思，是他们对这个世界美好事物的独特的感受和理解。
三、有“勇”有谋——围棋区
塘桥镇是有名的“江苏省围棋之乡”，我们幼儿园位于塘桥镇中心，本园的特色就是围棋，更以“走好每一步”作为园训。镂空的黑色KT板做成的窗帷，爬满了绿色的藤叶，给人宁静古朴的感觉。围棋区有一名管理员，由围棋能力比较强的孩子担任，管理围棋区的秩序、判定胜负等。我们也为这个小小的智慧区角增添了游戏性，更符合孩子们的天性。我们提供了彩色皱纹纸，“围棋管理员”可以制作花茶给下棋的小朋友品茗，黄的菊花茶、粉的玫瑰花茶、碧的绿茶，都是孩子们极其喜欢的。在一局结束后，赢棋的小朋友可以转动大转盘，根据转到的数字回答出相应页数的围棋定式，便可以得到一颗小五角星作为奖励。
四、“巧”思“正”解——数学区
幼儿园数学活动区的开展是幼儿园数学教学活动的一个有益延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标，为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。数学区正是“正”确与“巧”思之体现。
数学区里，我们加入了游戏的元素，让简单枯燥的数字变得活泼有趣。比如认识单双数，幼儿先要在中间的小正方形里摆放1到10数字卡片，可以让幼儿练习顺数和倒数，在数字卡片上面放上和数字一样数量的围棋子，练习手口一致的点数，然后再把围棋宝宝手拉手找朋友，都能找到朋友的就是双数，最后把单双数分别贴在小红旗的后面。再如学习顺数和倒数，我们利用了生活中常见的扑克牌，根据梅花、爱心等图片提示，幼儿自由翻转1-10或者10-1的指示牌，用纸牌来排序。
五、“勇”创“巧”新——益智区
益智区是在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。益智区正是“勇”于创新与“巧”手慧心之体现。
益智区的材料都是孩子们自己从家里带来的，游戏时与好朋友一起分享，如百变魔尺、魔方、七巧板、拼图等。玩具分类摆放，早晨来园、区域游戏时间和课余时，孩子们都可以去玩。百变魔尺可以扭折成不同的形状，七巧板、拼图可以锻炼孩子的耐心和引导他们思考。这些玩具多种玩法吸引着孩子们。儿童心理学家指出，幼儿期是游戏期，对于这一时期幼儿的发展具有重要意义。而游戏中物质材料提供的适宜性对幼儿游戏行为的发生，游戏的最终效果都会产生重要的影响。
在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一，更是对幼儿品性“正、巧、勇”的发展和延伸。
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