学前教育毕业论文

农村学前教育现存问题

时间:2022-10-08 23:06:42 学前教育毕业论文 我要投稿
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农村学前教育现存问题

  农村学前教育现存问题【1】

农村学前教育现存问题

  摘要:改革开放以来,教育被摆在优先发展的战略地位,党和国家积极推进教育事业平稳快速发展。

  然而农村学前教育在环境设备、师资、教学模式等方面存在诸多问题。

  因此,政府应加大财政支持,改善教学环境,提高教师待遇,鼓励新教学理念普及。

  社会各界应高度重视,切实行动,推动我国学前教育事业发展。

  关键词:农村;学前教育;幼儿园;教育整顿

  一、农村学前教育概况

  1、背景 教育要从娃娃抓起。

  从概念上讲, 教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

  改革开放初期,邓小平就在多次讲话中将教育摆在战略高度上加以强调。

  学前教育作为教育之基,对于建设人力资源强国具有重要的现实意义。

  随着社会发展,更多城市家长愿意孩子尽早入园接受正规系统的教育,然而农村学前教育却在教育环境、方式、设施等方面相对落后。

  在科技经济高速发展的今天,农村学前教育的现状俨然成为我国绚丽的腾飞协奏曲中颇为不和谐的音符。

  2、农村学前教育现存问题 农村一般较偏远,生活环境差,幼儿园常由自家院落或废旧房舍稍加粉刷改造而成,选址无合理考究,卫生处理粗略草率。

  教学设备陈旧简陋,玩具品种单一,室外仅有简单松散的娱乐器械,缺乏防护装置。

  卫生消毒工作不够完善,幼儿伙食种类单一,无法满足幼儿生长发育的营养需求。

  除此之外,大部分农村幼儿教师未受过正规的培训,水平有限,因待遇较差,其责任心也大打折扣。

  相应地,在教学方法上也问题百出,打骂似乎是家常便饭,教学方式单一枯燥,教授内容错误频出,更有盲目模仿小学教育模式之倾向。

  二、农村学前教育现状调查

  1、调查目的 现代儿童观认为:儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社会生活的机会。

  笔者认为农村的幼儿教育在一定程度上并未起到教育所应起到的效果。

  因此,笔者走访了当地农村一些幼儿园,对其进行了较为细致的调查,以期揭示农村学前教育普遍存在的问题,反思改善的有效方法,呼吁社会更多关注农村幼儿的生活。

  2、调查对象和方法 积极融入幼儿生活。

  一、以朋友的身份融入孩子的课堂和游戏圈,关注他们在园活动及对幼儿园生活的情感态度。

  (1)问卷调查幼儿家长,了解家长对孩子上幼儿园的态度及对孩子今后发展的期望。

  (2)对附近村民走访调查,询问幼儿园的运营情况,入园离园的状况等。

  3、结果分析 在接受调查的50多位家长中,42%左右的家长送孩子入园是因没空陪孩子;12%出现盲目跟风。

  村民也表示,附近幼儿园条件简陋不说,更经常能听到孩子的哭声和老师的训斥声.....明显地,农村幼教存在诸多问题。

  首先,幼儿园简陋的环境对孩子的安全健康造成极大威胁。

  其次,幼儿天真烂漫,不良的教育方式会影响孩子未来的发展。

  这些都和农村较为落后的经济状况及思想意识分不开。

  三、农村学前教育展望

  1、提倡政府和社会各界重视 政府应带头设立学前教育发展的专项经费体制,加大对学前教育的财政投入。

  还应制定相应政策,把幼儿教育工作纳入考核地方人民教育工作的标准,将幼儿园列入国家事业单位编制管理,加大党和国家对学前教育的重视程度。

  此外,决策组织要在制定政策过程中遵循法定程序,避免盲目性随意性。

  社会各界应鼓励慈善捐助和经济投资,推动农村幼教工作又好又快发展。

  2、加大整顿力度提升教师素质 儿童教育家蒙台梭利说过:“在我们的学校中,环境教育儿童。”她认为教育内容和方法的许多方面由环境决定,儿童需适当的环境才能正常的发展。

  教师必须紧跟时代步伐,更新教育观念,学习先进的教学方法。

  幼儿教师需培养创新精神、高度的责任感和使命感,较高道德和文化水平等。

  政府应鼓励幼师的专业教育,培养其专业特长和全新教学方法,加强园本培训工作,为其可持续发展奠定基础。

  3、倡导新型幼教理念及方式 倡导寓教于乐,摒弃小学化成人化教育。

  结合儿童身心发育特点,树立合理的教育目标,选择适宜的教育内容。

  创造丰富的活动形式,充分利用当地的教育资源,如民风习俗、传统文化等,探索富有特色的游戏和教育活动。

  定期开展家长会,使家长认识到挖掘孩子的潜力需适时适当的教育。

  发放幼教知识资料,设置家长开放日,让更多家长参与到孩子的学习生活中。

  陶行知先生说过,小学教育是建国之本,幼稚教育尤为根本之本。

  儿童是社会之希望,关注儿童就是关注社会发展,学前教育的发展希望和困难同在。

  在经济文化高速发展的21世纪,改善农村学前教育现状,使其顺应现代化发展方向,是党和国家迫切需要解决的问题。

  因此,我国政府和社会各界人士高度的关注,教学环境的改善,教师素质的提高,教学理念和方式的推新,必将为我国农村学前教育的发展做出巨大的贡献,我们相信,农村学前教育改革一定会迎来美好的明天!

  参考文献

  [1] 袁振国. 当代教育学[M].北京:教育科学出版社,1998 1~2.

  [2] [意] 玛利亚,蒙台梭利. 蒙台梭利教育法[M].北京:中国商业出版社,2009 35~42.

  [3] 李季湄. 幼儿教育学基础[M].北京:北京师范大学出版社,1999 106.

  河南省农村学前教育发展【2】

  摘 要:为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“大力发展学前教育”、“基本普及学前教育”的方针,笔者在把握了我省幼儿园发展的现状的基础上,总结了发展中存在的问题,提出了解决我省学前教育发展问题的对策。

  关键词:河南省;农村;学前教育;发展

  一、引言

  大力发展学前教育,基本普及学前教育,尤其是农村学前教育,是我国新制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要内容,也是未来几年我国教育改革与发展的重要任务之一。

  为了更好地贯彻落实《纲要》的内容,促进我省学前教育健康快速发展,河南省政府出台了关于大力发展学前教育的意见,并提出了具体的发展目标,然而河南是农业大省、人口大省、农村人口占据多数的基本省情,决定了要真正实现普及学前教育的目标难度。

  二、河南省农村学前教育发展存在的问题

  近年来,在经济大发展及国家政策的保证下,我省农村学期教育事业发展迅猛,在取得卓著成绩的同时,也暴露出一些问题。

  在走访调查的基础上,笔者认为我省农村学前教育发展存在以下问题:

  (一)民办幼儿园占据多数,公办幼儿园数目较少

  随着市场经济和商业化的迅速发展,我省的民办教育发展势态良好,尤其是民办幼儿园的发展,规模十分庞大。

  统计资料显示:2010年,我省共有幼儿园7698所,其中民办幼儿园6208所,占总幼儿园数的80.6%;另外,在我省的7698所幼儿园中农村幼儿园有4097所,而农村幼儿园的公办幼儿园数量仅为575所,在农村幼儿园中所占的比重仅为14%。

  民办幼儿园虽然数目庞大,但符合国家办园标准的却极为有限。

  很多农村民办园的筹办者甚至在不懂得相关管理知识、没有取得相关证件的情况下,就在自家院子里办起幼儿园、招起生来。

  这就使得大量民办幼儿园存在着诸如选址不合理、管理不规范、安全无保障等问题。

  (二)学前教育投入不足,缺乏经费保障

  过去,我省一直把主要精力投入到九年义务教育的普及上,没有高度重视学前教育的发展,作为基础之基础的学前教育,理应得到更多的关注。

  然而据统计,2010年河南省财政性学前教育经费投入仅占教育总投入的0.85%。

  学前教育投入不足,缺少经费保障,使得我省的学前教育很难健康发展,其实这也促使我省大量民办幼儿园的产生。

  据笔者了解,民办幼儿园的办园经费来源主要是筹办者的投入及幼儿们的学费,而公办园则主要依靠政府拨款,一旦没有了充足的经费保障,公办幼儿园就很难维持正常的运转。

  (三)幼儿教育小学化,不利于幼儿身心健康发展

  幼儿教育“小学化”倾向问题历来已久。

  笔者走访发现,在大多数农村民办园中该现象更为严重。

  从学习内容、方法到课堂管理、纪律,完全仿照小学的模式,把幼儿当成小学生来看待,甚至还有体罚手段的运用。

  放学后及休息日,老师们还会给幼儿布置一定数量的写字、算术作业。

  诸如美术、舞蹈、音乐、手工等这些适合幼儿身心发展特点及规律的内容,在农村幼儿园教育中几乎没有体现。

  古今中外,著名的幼儿教育家们都倡导对幼儿的教育应该符合幼儿身心发展的规律和特点,教师要懂得满足幼儿的好奇心和兴趣、了解游戏在幼儿教育中的重要性,并指出游戏是3~6岁的幼儿获得知识的主要途径。

  而我省很多农村幼儿园教育都存在着严重的小学化倾向,这是不利于幼儿身心健康发展的。

  (四)幼儿教师素质低,师资队伍不稳定

  农村幼儿教师素质偏低,师资队伍极不稳定,这也是我省农村幼儿教育发展中的实际问题。

  据调查,农村民办幼儿园的教师大部分是初中、高中学历,专门的幼儿师范学校毕业的老师占据很低的比例。

  另外,大部分的幼儿园园长和老师都不具备相关的从业资格证书。

  还有不少幼儿园是家族性质的,师资力量主要是一些初中辍学的女孩子,甚至连最基本的培训都没有就上岗工作。

  由于没有进行过职前培训,这些教师不具备相关的幼教知识,更不懂得如何管理幼儿。

  由这样的师资来教育学龄前儿童,情况堪忧。

  另外,农村民办幼儿园教师的待遇也不好,人员流动性很大,师资队伍很不稳定。

  所有这些,都将影响到农村学前教育的发展。

  (五)筹办者利欲熏心,幼儿安全无保障

  笔者调查调查,大部分农村民办幼儿园的筹办者都是看到了办学所带来的经济效益,办园目的就是为了谋取经济利益。

  在办学场地有限、教管人员不足的情况下,就招收超额的幼儿,使得在园的幼儿在饮食卫生方面、活动及游戏时的安全问题等都不能得到有效的保障。

  另外,在幼儿上下学途中的生命安全也得不到有效保障,筹办者为节省开支,利用整改过的车辆作为校车,而且超载现象非常严重。

  近年来,屡屡有接送幼儿的车辆发生各种各样的交通事故的报道见诸于新闻媒体就是明显的例证。

  三、解决我省农村学前教育问题的对策

  学前教育是终身学习的开端,办好学前教育,不仅关系儿童的健康成长,而且也关系到国家和民族的未来。

  笔者认为,可以采取以下措施解决农村学前教育中出现的问题:

  (一)加大政府投资力度,把学前教育纳入国民教育序列

  充足的经费是办学的基础和保障。

  各级政府应高度重视幼儿教育的发展,政府应逐年增加对学前教育经费的投入,力争把学前教育纳入国民教育体系之中。

  继国家中长期教育发展规划纲要之后,河南省政府也出台了大力发展学前教育的意见,制订了公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准,增加了财政性学前教育经费投入,保障了公办幼儿园的办园经费,并启动了河南省学前教育三年行动计划,一步步实现普及学前教育的目标。

  另外,各地政府也需要采取措施,实施“县乡统筹、以县为主”的管理方式,加大对农村学前教育的监管力度,整改农村民办幼儿园,使其在符合规范的条件下开办,鼓励公办幼儿园建立分园或合作办园。

  (二)加强幼儿师资培训,提升幼儿教师素质

  针对农村幼儿教师素质偏低的事实,各级政府应该采取措施,加大对幼儿教师的培训,从教师素质的提高来保障幼儿教育的质量。

  政府部门可以投入一部分资金,建立幼儿师范学院,培养一批具有专业水准的幼儿教师。

  要定时对农村幼儿园的园长、教师,尤其是民办幼儿园的园长进行培训,达到更新教育观念,树立正确儿童观和教学观的目的。

  另外,还需制定相关的考核机制,以保证培训的效果。

  教师业务水平、专业技能及职业责任的完善和提高,是幼儿身心健康发展的前提和保证。

  相关部门必须高度重视该问题,彻底杜绝类似教师残害幼儿身心健康的现象再次发生。

  (三)更新教师与家长的教育观念,提高学前教育质量

  人生一世,起于幼学,由于传统教育观念的影响,很多农村地区的教师和家长教育观念比较落后,不能很好地理解学前教育的内涵。

  错误的理解赋予了幼儿教育严重的小学化倾向,不符合幼儿的年龄特点,严重违背了幼儿身心发展的规律。

  我国著名的教育家陶行知先生早在上个世纪20年代就强调:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本”。

  接受良好的幼儿教育是儿童身心健康和谐发展的基本条件,家长与教师要不断更新教育观念,以便于更加科学地开展学前教育工作,切实提高学前教育质量。

  (四)政府加强监督,确保幼儿人身安全

  鉴于农村幼儿园办学过程中所存在的安全隐患,各级政府主管部门应该加强管理,并采取得力措施进行监督,确保幼儿人身安全。

  幼儿园的场地如活动区、兴趣区、游戏区、语言区、积木区、作业区等各区应该划分开,而且要确保幼儿的活动能够在教师或管理人员的视线范围之内,以保证幼儿在小环境中的安全;幼儿园的卫生条件、消防条件,相关部门要定期进行抽检,以保证硬件设施等大环境的安全;负责接送幼儿的校车要达到绝对的安全,严重杜绝超载,要保证幼儿有位置坐,有扶手扶,确保幼儿在上下学途中的人身安全。

  四、结语

  学前教育事关人的一生,发展学前教育事业关系国家和民族的未来,为确保学前教育更好地发展,地方国家权力机关亟需颁布学前教育法规,使学前教育的发展有法可依,有法必依。

  国家政策、河南省政策等都为学前教育的大发展搭建了很好的平台,我们要适时地抓住机遇,努力发展我省的学前教育事业,确保我省制定的学前教育事业发展的目标保质保量地完成。

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