学前教育中的游戏教学
学前教育中的游戏教学【1】
摘 要：随着我国学前教育的快速发展，游戏教学活动在学前教育中的作用越发明显。
喜爱游戏是儿童的天性，在学前教育中遵循幼儿的心理特点，利用游戏活动实施教学，能够激发幼儿认知世界的兴趣，促进幼儿智力的开发。
游戏教学法在学前教育中的融入，对于部分幼儿教师来讲仍然是个大挑战。
加强游戏教学指导，切实落实游戏教学，才能让学前教育发挥更大的作用。
关键词：学前教育;游戏教学;注意;对策;结合
学前教育服务的对象是三到六岁的儿童，在三到六岁这个成长阶段，教育的质量在一定程度上决定着幼儿的个人品质形成与身心健康。
三到六岁的儿童好奇强，模仿能力强，利用游戏教学活动渗透正确的思想道德观点与行为标准，有利于儿童的健康成长。
在儿童享受童年之时，利用他们喜爱的游戏活动实施教育，能够丰富其幼儿园生活，促进儿童快乐成长。
一、学前教育中游戏教学的注意事项
1、游戏活动要具有可操作性。
学前教育的对象智力发育不健全，实践能力不足。
在学前教育中应用的游戏活动，不要太难，将简单作为学前教育游戏活动的一大特点，才能提高游戏活动的可操作性。
规则简单的游戏，容易让儿童理解与参与，只有他们能够参与到游戏活动中去，他们的各个感官才能得到调动，才能在游戏活动中找到幼儿园生活的乐趣。
比如堆沙子搭积木这些简单的游戏活动，比较能够吸引幼儿的注意力，还能够引导幼儿去认识形状与颜色，提高幼儿的创造力，开发幼儿的智力。
2、游戏活动要具有趣味性。
有趣的游戏活动，才能吸引儿童的注意力。
在学前教育中应用的游戏活动，必须要具有趣味性。
如果趣味性不足，儿童很难主动参与到其中，游戏活动的教育目标也就很难实现。
活泼好动是儿童的天性，传统的教育方式不适用于幼儿。
如果教师只顾着传授知识或者对道德观念进行说教，不仅会影响儿童的学习积极性，才会让幼儿的创造性思维被扼杀，无法达到学前教育的目标。
3、游戏活动要具有启发性。
游戏活动在学前教育中的应用，不是为了让幼儿玩，吸引幼儿的注意力，而是想通过游戏活动去提高幼儿的个人能力，让游戏活动具有教育意义。
幼儿教育工作者用游戏活动去启发幼儿的思维，使幼儿在游戏中思考与表达，通过游戏获得有用的信息，才能促进游戏活动高效化。
二、学前教育中游戏教学的具体对策
将游戏教学法落实在学前教育活动中，需要教师关注游戏活动的作用，实施科学合理的游戏活动，丰富幼儿的知识，培养幼儿各方面的能力，才能推动幼儿综合素质的提升。
1、利用游戏活动，提高幼儿创造能力。
与传统的教学活动相比，游戏活动相对自由，具有想象性。
也正是因为如此，游戏活动是培养幼儿创造能力，开发幼儿潜能的重要平台。
在游戏活动中，教师要有意识地去激发幼儿的求知欲望，激发幼儿对周边事物的好奇心，鼓励幼儿积极自主提问，使幼儿积极去探索知识，体验获取知识的愉快感。
用游戏活动开发幼儿的创造能力，让幼儿具有更加广阔的思维世界，有利于幼儿成长。
比如在图画活动中，如果教师只是给幼儿彩笔，让他们自己去画画，并不能吸引幼儿的注意力，也不能提高活动的快乐感。
但如果教师组织幼儿用手指去画画，图画学习就会变得不同。
教师引导幼儿用将自己喜欢的颜色涂在手指上，用自己的手指印去画画。
这样的游戏会让幼儿的参与积极性提高，更能激发幼儿的创造力。
引导幼儿对自己同伴所做之画进行猜测，能够促进幼儿创造思维的再次发散。
2、利用游戏活动，促进幼儿心理健康。
幼儿园中的儿童大多为独生子女，在家庭生活中，他们很少有玩伴，都是独自一人玩耍。
这些孩子会将玩具视为自己的朋友，和玩具说心里话。
久而久之，幼儿的交际能力得不到培养，很有可能形成孤僻的性格。
家里只有一个孩子，家长会倍加疼受，多位长辈照顾一个孩子，使孩子的待遇颇高，在家里说一不二。
这样的成长环境，并不利于儿童的心理健康。
在幼儿园教育中，教师要利用丰富的游戏活动，组织幼儿与他人交流，并在集体活动中引导幼儿建立良好的意志品质。
引导幼儿关爱他人，培养幼儿正确的竞争意识与集体荣誉感，才能幼儿成为集体中的一员。
比如在组织幼儿玩过家家时，三个人一组，分别扮演爸爸、妈妈与宝贝。
一些幼儿在扮演宝贝的过程中，会对爸爸妈妈大喊大叫，这时，教师要对幼儿进行正确引导，提出“尊重爸爸妈妈的宝贝可以得到一朵小红花”的规则，让幼儿的游戏中学会尊重与感恩。
在玩编花篮游戏时，教师则在讲解游戏规则时，引导儿童学会合作。
让小组间开展竞赛，看哪一个小组可以最快时间编好花篮并跳十下。
让幼儿在游戏中体验有效合作带来的成功体验，有利于幼儿建立正确的合作观念。
3、利用游戏活动，提升幼儿道德水平。
游戏活动在幼儿园教育中的整合，丰富了幼儿的幼儿园生活，也开发了幼儿各个感官的机能。
利用游戏活动向幼儿渗透正确的道德观念，提高幼儿道德水平，陶冶幼儿的个人性情，才能让幼儿健康成长起来。
引导幼儿在游戏活动中产生好奇感，并积极探索与观察，发散自己的思维，将内心世界与客观世界联合起来，提高其道德水平，才能体现游戏活动的价值。
比如在角色扮演游戏中，教师可以给幼儿设置不同的情境。
像在放学路上遇到老人提重物，同桌忘记拿故事书等，让幼儿在角色扮演中体验不同的情境，学会帮助他人与分享，建立正确的行为观念，提高幼儿道德水平。
综上所述，游戏教学，对学前教育的作用是无限的。
实施可操作性强的游戏活动，调动幼儿的参与积极性，使幼儿成为游戏活动的主体，才能让学前教育的目标得以实现。
开发丰富的游戏活动形式，将游戏与教育结合在一起，是幼儿教育工作者提高教育实效的重要手段。
参考文献：
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游戏教学在学前教育中的实践策略【2】
【摘 要】在学前教育中，游戏教学具有重要的作用。
幼儿老师要善于引导学生在游戏中进行学习，让学生在一种轻松愉悦的环境中学习，激发学生的学习热情。
游戏教学还可以有效地激发学生的创造力和想象力，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
【关键词】学前教育 游戏教学 实践 策略
学前教育是儿童接受学校教育的开始。
在现在的课改环境中，学前教育的观念也在不断地进行变革，一些先进的教学观念和教学模式逐渐被运用到学前教育中。
游戏化的教学方式就是其中的一种。
好的游戏项目能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
一、游戏教学在学前教育中的重要作用
游戏在儿童活动中占据了十分重要的地位，它能让儿童以一种轻松愉快的心态投入到学习中。
老师可以把游戏活动的要求，分条目仔细地讲给孩子们听，让孩子们明白自己的活动目的，通过这样的方式，鼓励儿童积极去探索新的知识。
这样也有利于儿童在游戏中明确规则意识，掌握一些新的知识。
在探索知识的时候，可以不断地发掘儿童内在的潜质，还可以有效地提升儿童的想象力和创造力。
所以，合理的游戏设计，能够让儿童感受到更多的趣味，在愉悦的氛围中学习更多的知识，也可以加快学前教育的知识传递，提升教学效率。
在学前教育中，设计游戏化的教学形式，能够提升教学效率。
在学前教育中融入游戏模式，能够激发学生的学习乐趣，还可以帮助学生掌握更多的知识和技能。
游戏化教学可以为学生建立一个轻松的学习环境，让学生在玩中学、学中玩。
所以，幼儿老师要善于利用游戏来完成自己的教学任务，构建游戏化的教学模式，这样不但可以维护儿童在学习中的主体地位，还可以帮助学生在游戏中获得更多的知识和技能，提高学习效率。
因此，幼儿老师要善于使用游戏化的教学方法，合理地使用游戏化的教学来提升课堂效率，让学生的学习过程充满趣味。
二、在游戏中提高幼儿的思维能力
游戏是学前教育的主要教学活动，学生都比较喜欢游戏。
所以，老师在讲课的时候，要善于运用这一点，从学生的兴趣爱好入手，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在游戏中感受乐趣，从而认识一些新事物，掌握新知识。
在游戏过程中，幼儿可以增强对生活常识的认知，在与外界接触中，他们也能逐渐熟悉相关的事物。
当孩子在城堡中游戏，或是在攀爬的过程中触碰到一些东西，例如气球，这时孩子对于气球的形状、颜色就能有所了解，这样不但可以加深学生对气球的印象，还可以提升他们的思维能力和判断能力，进一步挖掘孩子的潜能。
游戏还可以锻炼孩子的语言表达能力。
孩子在游戏过程中，一定会进行交流和沟通，从而语言表达能力也得到了提升。
所以，在游戏的时候，老师要积极的鼓励孩子去探索和认识世界，充分发挥创造力和想象力，深入挖掘孩子内在的潜能。
通过这样的游戏教学，不但可以促进孩子身心健康发展，还为孩子今后的学习奠定了坚实的基础。
三、在游戏中快乐地成长
在学前教育中，儿童如果能够时刻保持一种积极向上的心态，不但有利于掌握一些基础的学科知识，还能够有效地激发学习的积极性和创造性。
在设计游戏的时候，让儿童在学习的过程中时刻保持一种愉悦的心理，让儿童在游戏的过程中愉快地进行学习，能够激发他们的好奇心，让他们积极主动地去研究和探索，从而更好地满足孩子之间的不同需求。
例如，我们可以设计“小兔乖乖”的游戏，在这个游戏中，兔妈妈的唱段能够激发孩子内心的温柔之情，在游戏过程中，孩子逐渐感受到温暖，从而提升审美能力;当《狼来了》的音乐响起时，孩子能够感受到故事紧张的氛围;当小兔子揭穿狼的阴谋时，孩子又感受到了胜利的喜悦。
老师可以组织孩子进行演出，让孩子在表演的过程中感受人性的真善美。
设计这样的游戏环节，能够让孩子始终都能保持愉悦的心情，让孩子更乐于去收集更多相关的知识，让孩子在潜移默化中学到更多的知识，同时也能够健康快乐地成长。
四、在游戏中增强体质
学前阶段是儿童心理发展的关键时期，是锻炼他们思维能力的有效时期，更是他们增强体质的重要阶段。
在这个阶段，孩子们正在快速地成长，合理地融入游戏活动可以锻炼他们的体能和意志力。
游戏能够吸引孩子们的注意力，让孩子们积极主动地参与到学习中去，同时锻炼他们的身体素质。
例如，玩跷跷板或是走独木桥等，都可以有效地锻炼儿童的平衡感。
利用不同种类的游戏进行补充教学，能够丰富儿童的童年生活。
老师还可以进行“滚南瓜”的游戏，这个游戏主要是为了锻炼儿童的协调能力; “踩脚踏车”的游戏不但可以锻炼儿童的身体素质，还可以锻炼他们的平衡感。
设计多种多样的游戏，进行合理安排，能够有效地调动儿童的学习热情，也可以帮助儿童掌握一些基本知识。
所以，游戏活动的构建不但可以给儿童带来快乐，还可以锻炼他们的身体素养。
【参考文献】
[1] 吴玉娥.浅谈游戏化的幼儿园集体教学[J].吉林教育，2014(31) .
[2] 周勇.小学信息技术课堂引入游戏教学探索与研究[J].中小学电教(下半月)，2014(08) .
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