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幼师学校艺术体操教学
本文结合当前国内幼师学校的艺术体操教学现状，提出幼师学校在进行艺术体操教学时，应该重视学生的素质教育，并强调艺术体操教学是提高学生素质的一种有效手段。
幼师学校艺术体操教学【1】
【摘要】体育是素质教育中的一项重要内容，艺术体操作为体育活动的一种表现形式，自然也隶属于素质教育范围。
本文结合当前国内幼师学校的艺术体操教学现状，提出幼师学校在进行艺术体操教学时，应该重视学生的素质教育，并强调艺术体操教学是提高学生素质的一种有效手段。
【关键词】幼师学校;艺术体操;教学;思考
我国所提倡的教育教学观念是素质教育，即在全国范围内实施素质教育，鼓励并要求学校培养高素质、高能力的人才。
素质教育强调的是德才并举，既重视学生的技能知识教育，又侧重学生的道德品质养成。
从这一点来看，素质教育应该是国内所有学校坚持并信奉的首要宗旨，幼师学校也是如此。
对于幼师学校来说，其内部所设置的艺术体操专业由于教学内容、专业性质与其他专业不同，所以在实际教学时所采用的教学方法、坚持的教学理念也与其他专业教学存在一定的差异，下面就幼师学校艺术体操教学进行反思，并提出一些问题和建议。
一、当前国内幼师学校艺术体操教学的现状
1、教学现状
当前，国内大部分幼师学校都有开设艺术体操专业，专门针对女孩提供体操教学，培养女孩的体育素质和独特魅力。
相关的幼儿园工作规程中指出，幼儿园教育工作要针对幼儿特点，采用科学、适当且有效的教学措施对幼儿实施教学，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
这是国家对幼儿园教育教学工作所下达的硬性要求，重点强调了幼儿园教育教学应该坚持素质教育，要将体育放到教育工作的首位。
单从这一点来看，幼师学校作为培养专业幼师的重要场所，其教学宗旨应该以幼儿园教学宗旨为参考，针对幼儿园学生来提供服务，所以幼师学校在培养学生时，同样应该将体育放到幼师教育的首位。
因为只有自身具备了良好的体育素质的优势，才有可能真正贯彻实施好幼儿园工作规程，对幼儿园学生进行良好的体育教育。
然而现实的问题是，当前国内幼师学校虽然认识到了幼师学校教育活动开展的主要目的，也明白了幼师教育要结合幼儿园需求来培养幼师学生，但是从总体上来看，仍然有不少幼师学校在教育活动中出现片面追求升学率，而忽视了对幼师生体育能力的培养，尤其是在艺术体操方面，学校对体育课程的不重视，导致幼师学生不仅无法拥有良好的体育素质，还缺乏一定的体育创新能力。
拿艺术体操来说，现阶段多数幼师学生都不具备艺术体操编舞创新能力，这个问题所导致的直接后果是幼师学生在今后无法胜任幼儿园教育工作，无法满足《幼儿园工作规程》，严重者还可能影响幼师学生今后的就业前景。
2、原因分析
通过上述分析，我们得知体育教育在幼儿园教育工作中所占据的地位尤其重要。
鉴于这一点，幼师学校在培养学生时，就应该有针对性的培养幼师学生的体育能力。
然而在实际教学中，尽管体育课程得到了幼师学校的充分重视，但由于教学方法不适当，教学理念不合时宜，导致体育教学质量低下，尤其是艺术体操专业，体操教学质量低下，学生厌学、恨学等现象尤为突出。
综合国内幼师学校艺术体操教学现状，分析体操教学质量低下的原因是：部分幼师学校在初中阶段为了获得更高的升学率来提升学校名气，往往会将体育教学搁置一边，将全部精力全部投放到学生的书面知识培训上，造成幼师学生体育知识缺乏，体育素质低下。
另外，幼师学校在设置体育课程，尤其是在选择艺术体操教学内容和教学手段时，并没有根据幼师学生的实际情况来设置，也没有考虑到幼师女生的生理和心理特点，忽视了幼师女生害羞、肌肉系统力量差、耐力差等特点，极容易在教学训练中发生意外事故;除此之外，幼师学校所配备的授课老师的教学水平不高，教室职业道德有问题也是造成幼师学校艺术体操教学质量低下的原因之一。
以上所说的种种因素都严重制约着幼师学校艺术体操教学活动的正常开展，更阻碍着幼师学生体育素质和体育能力的提升，因此，深化幼师学校艺术体操教学改革势在必行。
二、幼师学校艺术体操教学的改革
1、通过艺术体操训练，提高学生的思想素质
艺术体操以美为特征，学生穿着体操服在优美的音乐伴奏下，活动着自己的身体，陶冶了美的情操，体现出良好的精神面貌。
艺术体操可以培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的精神，养成自觉锻炼的积极性，明白“一分耕耘，一分收获”的道理。
使学生随着体育课的节奏，自然而然地受到思想品德教育，并使个性得到发展。
2、通过艺术体操训练，提高学生的身体素质，促进智力的发展
艺术体操训练、练习密度大，强度适中，侧重全身各部分肌肉力量、耐力的发展。
促进血、气循环，使大脑获得更多的营养物质，提高脑的记忆、思维等能力。
很多学生反映上完艺术体操课后心情舒畅，精神很好，思维敏捷，学习效率明显提高。
85.71%的学生感觉自己的协调性、灵活性、柔韧性提高，52.26%的学生体型变得优美、匀称一些，33.45%的学生不良月经期现象有所好转，67.6%的学生认为学了艺术体操，促进了她们的舞蹈水平，有利于舞蹈课和唱歌课的学习。
可见艺术体操课，使学生增强体质的同时，还促进了各学科的学习。
3、通过艺术体操训练，提高学生的心理素质
艺术体操教学形式多样，动作由简人繁，学生易于接受，能够为学生提供练习上获得成功体验的条件和机会。
教学过程中充分发挥学生的主体作用和主动精神，使她们从自学自练自评中，从互教互学互评中，从友爱团结的多向交流中，从自我肯定中得到满足，提高学习积极性，增强自我意识。
艺术体操动作舒展大方，表现力强，可克服学生的害羞心理，增强自信心。
4、通过艺术体操训练，提高了学生的审美素质
美，离不开外在和内涵两个方面。
人是一个统一的机体，外在表现与内心世界是统一的。
健美不单是人体的外在表现形式，它同人的思想、精神有着十分密切的关系。
精神和形体两方面也互相制约和影响，一个人的举止姿态，常常会揭示他的内心活动。
在加强艺术教育的同时，进行艺术体操的教学，有助于培养朝气蓬勃、积极向上，具有生命力的外在形象，充分体现出时代气质的美。
问卷调查287名学生，89.55%的学生认为练习了艺术体操提高了自信心与鉴赏美的能力;83.28%的学生认为自己的气质、姿态有所提高。
三、结束语
实践表明，在幼师学校开设艺术体操教学，受到学生的欢迎。
学生通过艺术体操练习，提高了身体的各项素质，促进了各学科的学习，矫正了不良的身体姿态，提高了自信心，培养高层次的审美情趣。
艺术体操教学是实施素质教育的重要手段，在幼师体育中开设艺术体操课是很有必要的，也是切实可行的，应该大力推广。
参考文献
[1]赵曼�，王洪武，王晓东.从素质教育的角度谈高校体育教学的改革[J].安徽体育科技.2001(04)
[2]朱瑛.试论艺术体操教学在艺术人材培养中的作用[J].山东体育科技.1996(03)
艺术体操教学探讨【2】
摘要：在艺术教学的过程中，便需要让学生掌握知识、技术、能力这三个基本的要素。
其中知识主要是指艺术体操理论、技术则是指各种动作和技巧，能力则是指学生将理论知识应用到实际活动中的一种综合素质。
本文艺术体操教学探析、艺术体操的特点、学校艺术体操教学发展的对策分析作简单的阐述。
关键词：教学艺术体操探索
在艺术教学的过程中，便需要让学生掌握知识、技术、能力这三个基本的要素。
其中知识主要是指艺术体操理论、技术则是指各种动作和技巧，能力则是指学生将理论知识应用到实际活动中的一种综合素质。
较高的能力可以使艺术体操的知识和技术得到快速升华。
因此，能力在艺术体操的几个要素中是非常重要的。
学生的知识可以通过不断巩固而记忆深刻，技术可以经常练习而达到熟练的程度，但是能力确实天生的。
就算是后天培养也还是有一定的限度。
换一个角度看，不管是技术还是知识的掌握都是一种能力的体现，因此，在艺术体操的教学过程中，必须针对学生能力的高低然后进行区别教学。
一、艺术体操教学方法探析
每个学生的能力都有差别，基本上可以分为一般能力和特殊能力。
学生的能力是学习艺术体操的基础，而特殊能力则是最高层次的体现。
学生在学习艺术体操的过程中，应该具备一些特殊的能力，其中包括：模仿能力、音乐感受能力、艺术表现能力等。
坚持具体问题具体分析的原则，针对不同的学生，采用不同的教学方法，便能够促使学生朝着更加有利的方向发展。
在这样的教学过程中，不仅应该遵循体育学的教育原则，还必须遵循其基本规律。
其基本的规律包括：动作技能形成规律、人体技能形成规律、人体技能活动规律和人体适应规律等等。
在教学过程中，坚持因材施教是非常重要的，因此，我们必须认识到学生之间的差别，充分了解学生，把握学生各自的特点，这样便能够促使学生不断向前发展。
除了上述的条件之外，教练还应该不断加强自身训练，这也是做好因材施教的前提。
教练在自己的领域里不断探索、不断创新，这样才能够达到较好的教学效果。
(一)新动作的教学应用分解教学法
根据调查了解，目前很多学生虽然喜欢艺术体操，但是因为其基础较差，就算是简单的动作，一旦配合上乐曲，学生便会手忙脚乱，这样不仅会导致学习效果不好，而且还会影响学生学习的情绪。
所以，在进行新动作教学的时候，一定要先将动作完整的示范过后再进行教学。
这样学生既有完整动作的概念又容易学习，这样便能够达到更好的效果。
(二)逆进分段教学法
逆进分段教学法就是将整套动作分成几个部分进行学习，最开始复习最后一部分，然后逐渐复习到最前面一部分。
为了让学生能够熟练的掌握整套学习动作，因此，在复习的时候常常采用逆进的方法。
在这样连接的过程中，既能够保证学习的新内容被消化掉，也能够保证所学到的内容具有连贯性、让学生能够掌握得更快。
(三)在教学中先采用分解法
在教学的过程中，运用完整法进行教学，这样便让艺术体操操作的动作更加的多样化，其中包括有简单的、也有复杂的。
因此，在教学的过程中，还需要遵循从简单到难，再由简单到复杂的循序渐进的原则。
在起初阶段，尽可能的选择空手进行训练，到后来便可以选取一些轻器械进行练习。
(四)教师语言提示教学法
语言是思维的外延，能够起到传授知识、沟通思想、表达意愿的作用。
通过研究表明，在教学的过程中，教师语言中的情感能够直接影响学生的意愿。
在艺术体操的教学过程中，如果教师富有激情的语言节奏，能够促使学生的形象思维活动处于活跃状态，这样便能够让学生对学习充满信心和希望。
二、艺术体操的特点
(一)艺术体操动作具有自然性、韵律性、优美性
在艺术体操的操作过程中，做每一个动作都需要身体的各个部位进行协调配合，通过这些协调的动作构成了艺术体操的自然属性。
其艺术体操操作的动作要求自然、流畅。
也就是说，艺术体操主要是在自然动作的基础上进行。
从本质上讲，在做动作的时候需要充分利用各个部位的重力和惯性作用的自然属性。
韵律性主要体现在艺术体操是在音乐的伴奏下完成各种不同器械的难度动作。
因此，艺术体操所具有的动作美、形体美、和谐美、表现美等艺术特点。
这样便能够充分体现出运动的价值和意义。
(二)融体操、舞蹈和音乐为一体
将体操中的身体、器械难度动作和舞蹈艺术的节奏融为了一体，这些都是运动项目和艺术无法比较的。
艺术体操的音乐选择和舞蹈的编排对于艺术体操动作的性质都是非常重要的。
音乐的节奏应与动作的节奏相吻合。
比如说华尔兹动作节奏主要是三步，其主要表现在强、弱、弱。
因此，在练习的时候便应该突出第一拍。
在不断变化的过程中，音乐和动作紧密联系在一起，便能够让音乐与情感的流露相得益彰，从而达到“以情传神”的艺术表现境界。
三、学校艺术体操教学发展的对策分析
1、规范教学内容。
在教学过程中，为了让更多的人掌握艺术体操的技巧，便需要不断加强基本技术的正确掌握和专项身体素质练习。
对于艺术体操基础较差的学生便不需要掌握太多的高难度的动作，需要通过不断观摩等手段进行各类分析，从而让学生在有限的教学时间内掌握更多艺术体操科学锻炼的方法。
2、优化教学方法、手段。
在不断发展的社会环境中，需要不断加强学生综合能力的培养。
随着科技的发展和教学改革的不断深入的情况下，便能够让现代化教学手段被广泛的运用到体育的教学中。
在艺术教学的过程中，应该坚持具体问题具体分析的原则，根据不同的学生具有不同的特点，便应该采取不同的教学方法、手段，这样便能够充分调动学生学习的积极性。
老师在教学的过程中，还可以分阶段、分时期的向学生提供与艺术体操有关的理论，这样也才能够为学生提供发展思维的空间。
在现代这个社会里，艺术体操以一种全新的形式展现在人们的面前，以其独特的风格和魅力吸引了青少年来参与。
艺术体操的动作难度非常大，而且动作多样化。
艺术体操教学主要是教师根据学生的心理发展情况以及健康状况，然后有组织、有计划的来指导学生进行积极主动的学习艺术体操活动。
在不断探究的过程中，应该充分相信艺术体操教学一定能够取得非常大的进展，从而让其成为学生喜欢的一门课程。
参考文献：
[1]曹蓓娟.论艺术体操集体项目之编排[J].体育科研,2001,(2):25.
[2]施明雅.艺术体操教学的改进[J].体育与科学,2002,(6):23.
[3]邹望梅.艺术体操的美学研究[J].武汉体育学院学报,2001,(4):43.
幼师幼儿艺术体操现状调查与建议【3】
摘 要 通过各种有效途径，对幼师生幼儿艺术体操的现状进行调查，发现存在幼儿艺术体操课程设置形式以融于体育课为主，单独开设情况为辅;幼师幼儿艺术体操课的教材以校本自编教材为主要形式，没有适合幼师专业相对统一的艺术体操教材;教师比例小等相关问题。
通过幼儿园开展艺术体操的意义以及幼师生开展幼儿艺术体操的意义，阐述了自己的建议。
关键词 幼师生 幼儿艺术体操 现状
一、幼师学校幼儿艺术体操开展现状
本文通过查阅文献资料、抽取问卷调查、进行专家访谈、运用数理统计及逻辑分析等诸多方法，从现阶段幼师幼儿艺术体操课的课程开展、教学环境、师资队伍建设、教学条件、教学方式和影响因素等方面入手进行调查研究。
在对影响幼师幼儿艺术体操课开展的一系列问题进行深入分析后，得出如下结论：
(一)教师和学生认为单独开设课程很有必要。
幼师学校领导对幼儿基本体操课的重视程度比较高，不过相对于课程本身，领导更重视比赛和成绩;学生对幼儿艺术体操课的喜爱程度较高，但学生对课程本身的认识有待于提高。
(二)各种音响资料、专业指导书籍等非常匮乏;各学校在教材选择上随意性较强，比较混乱;其研究要远落后于同是幼师专业课程的幼师舞蹈课。
幼师幼儿艺术体操课的教学内容选择参差不齐，教学内容过于成人化;实际教授内容与学生喜爱程度及幼儿园实际运用之间有明显的差异。
在考核方面，幼师学校仍以传统的固定考试内容以及结果评分制的方法评价学生，相对传统简单，缺乏过程评价;创编能力评价存在疏漏，无教学能力的评价，考试结果不能够反应学生的真实情况。
(三)幼儿艺术体操教师对以提高技能为主的传统的教学方法掌握比较熟练，如讲解法、动作示范法、完整与分解法，循环递加法、纠正动作错误与帮助法，对当今素质教育所倡导的以学生为主体地位，以教师为主导地位、以发展学生创新等综合能力的现代教学方法掌握较为生疏;教师在运用小群体教学法时容易出现与分组教学法相混淆的现象;教学模式上，重视学生技能的掌握和能力的培养，忽视学生掌握知识的情感规律和学生自身学习的主动性，教学模式运用不够灵活。
(四)幼儿艺术体操课教师占整体体育教师的41.3%，艺术体操教师人数不太满足教学的需求，男教师的数量较少;教师原始专业分配缺乏均衡性，以健美操专业为主，艺术体操和竞技体操专业教师太少，幼儿艺术体操教师学历偏低，以本科为主;教师培训内容以健美操、啦啦操为主，只有一少部分的教师表示参加过有关幼儿艺术体操的培训，资金方面以学校出资培训为主;相关幼儿艺术体操的科研论文较少。
二、幼儿园开展艺术体操的意义
我国现行的《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”;“幼儿户外活动每天至少两个小时，其中体育活动一小时”。
纲要将“体”放在第一位并设定幼儿户外活动的最低时限，充分揭示了“智、德、美”寄寓于“体”的深刻内涵，这无疑是把幼儿的体育活动视为全面提高幼儿的素质，奠定良好身体基础，促进他们一生健康发展的重要手段。
随着幼儿体育活动的深入开展，幼儿体操正越来越受到重视和欢迎，并逐渐成为了幼儿健身、健心和健美的最佳运动方式。
幼儿体操又分为基本体操和艺术体操等，然而，作为未来幼儿教师主要培养基地的幼儿师范学校(以下简称幼师)，幼儿艺术体操课的教学开展的很少，有的学校甚至没有开设此项课程。
目前，关于幼儿艺术体操课的研究成果较少，也无相关幼师幼儿艺术体操课的科研成果。
因此，加强对幼师幼儿艺术体操课的研究就显得十分必要。
艺术体操是一项徒手或持轻器械在音乐伴奏下进行的自然性和韵律性行动作为基础的体育运动项目。
其各类动作体现出优美性和艺术性特征，对于儿童来讲，从小接受艺术体操方面的训练，不仅能培养其协调、韵律、柔美等气质，使身体得到全面锻炼，而且能陶冶其美的情操，使之从小受到审美教育。
艺术体操能够促进儿童身体发展。
艺术体操训练可使儿童形成匀称优美体形，在艺术体操训练中通过各种舞蹈训练、徒手练习或持轻器械练习，培养了幼儿良好的身体姿态。
由于在艺体训练中，总是要求小运动员四肢充分展开，动作舒展，身体向上拔立，所以促使了端骨与骨干间软骨的生长，使儿童个子长高，四肢变得修长。
各种基本素质练习，又使其韧带、肌肉发育平衡，更好地形成脊柱的生理弯曲。
因此，儿童经过一段时间的艺术体操训练，可促进其形成四肢修长、匀称优美的体型。
三、对幼师幼儿艺术体操开展的建议
为了更好地推进幼师幼儿艺术体操课的开展应加大宣传，提高教育主管部门和学校领导对幼儿艺术体操课的重视程度，转变学生认识，注重合力，促进课堂教学的深入开展;优化调整，科学施教，提高课堂教学的实际效果，改善教学场馆及配套设施条件，科学调整课程设置，优化教学内容，合理安排课时，优化教学方法和教学模式，科学调整考核办法;加强学习，适当引进，注重师资队伍的培养建设，编排适合幼师生的艺术体操教材;定期组织校内教师和学生的幼儿基本体操创编能力比赛、学生课业展示、毕业汇演及社团活动等。
参考文献：
[1] 黄波，刁在箴，徐永生.论中国艺术体操软化发展趋势与可持续发展[J].北京体育大学学报.2007(30)2：282.
[2] 于巍巍.湖南省高校艺术体操选修课的现状调查及发展对策研究[D].硕士学位论文.2007.9：7.
[3] 黄波.我国艺术体操软化式发展的初步研究[D].华中师范大学.
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