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学前教育公平是教育公平的起点和基础。公平视域下我国城乡学前教育发展差异日益显著，不公平状况日益严峻，集中表现在城乡学前教育发展起点不公平、过程不公平和结果不公平。城乡经济发展不均衡、教育资源分配不均、农村学前教育质量缺乏监管是造成城乡学前教育不公平的主要原因。
针对我国城乡学前教育开展差别的现象，需求采取有效的方法予以改善。从教育公平的角度动身，联络城乡学前教育开展现状，深化停止考虑研讨，寻觅均衡我国城乡学前教育开展的战略，为城乡幼儿提供公平的教育平台，真正让孩子站在同一同跑线上，突破城乡差距的障碍。公平视域下我国城乡学前教育任重而道远，需求在理论当中不时的改良和完善，对学前教育事业的开展有着积极的意义。
一、我国城乡学前教育开展差别
（一）教育时机不对等
城市学前教育与乡村学前教育的差距非常明显，这与城乡地域的经济开展有着很大的联络，城市地域幼儿园数量多，孩子承受教育的时机与选择也就更多。而乡村地域幼儿园数量较少，无法取得与城市同样的教育选择和时机，这就招致了城乡学前教育时机不均等。城市儿童取得学前教育的时机要远远高于乡村儿童，以至还有局部乡村地域的儿童没有学前教育的时机，无法享用优质的教育资源，这是我国城乡学前教育开展不对等的重要表现。换句话说，城市学前教育的起点要高于乡村学前教育。无论是教育资源还是教育待遇，城市都要优于乡村，进而城乡学前教育的差距由此而拉开。城乡教育时机不对等，是新时期我国城乡学前教育开展需求重点关注的问题。
（二）资金差距
城乡学前教育开展之所以存在如此大的差距，与经济开展有着直接的关系。乡村学前教育遭到经济条件的限制，在教学资源投入和根底设备建立方面存在明显的缺乏。反观城市，凭仗其良好的经济条件，具有充足的资金投入到教学资源投入和根底设备建立当中，城市儿童享用到更为优质的教育资源和教育待遇，教育效果也自然非常显著。乡村地域则由于资金匮乏，在学前教育方面的资金投入力度不够，和城市学前教育的差距也就表现出来，难以保证城乡学前教育的公平与平衡。
（三）师资力气差距
在师资力气方面，城市学前教育教员的学历和职称契合学前教育的规范，而乡村学前教育的大局部专职教员没有相关的职称且学历较低。在学前教育当中，师资力气的差距突出的表现出来。城市学前教育具有强大的师资队伍，具有先进的教学理念，可以正确的指导和教育孩子。而乡村学前教育则由于教员教育程度不高，在教学方向上很容易产生偏向，会直接影响到孩子的学习与生长。因而，面对我国城乡学前教育开展差别，需求从乡村学前教育着手，增强师资力气建立，为孩子提供更为优质的教育资源，拉近城乡间隔，促进城乡学前教育的平衡开展。
二、公平视域下城乡学前教育的平衡开展
（一）加大乡村学前教育的扶持力度
公平视域下城乡学前教育的平衡开展，需求以城市学前教育为目的，加大对乡村学前教育的扶持力度。国度相关部门需求在教育资金上给予乡村学前教育足够支持，引进先进的教育资源，增强学前教育根底设备建立。增设乡村幼儿园，让乡村儿童享用和城市儿童对等的教育时机。学前教育建立的重点应当落在乡村，以完成城市与乡村的学前教育平衡的目的。在各方的帮扶下，乡村学前教育将会朝着更好的方向开展，乡村学前教育迎来了新的曙光。
（二）师资队伍建立
增强乡村学前教育师资队伍建立，以全面提升学前教育程度，以改善师资力气的缺乏以及学前教育质量低的问题，以城市看齐，强化乡村幼儿师资队伍建立。自创城市学前教育的教学经历，改良教育办法和形式，为孩子发明良好的学习和生长的环境。关于学前教育教员提出了更高的请求，教员的职称和学历必需满足任教的规范。国度教育部门应该依据依据乡村地域的实践状况，为其分配高程度和高水准的教员，定期停止教员培训，不时的学习、积聚和总结经历，进而全面提乡村学前教育程度。
（三）城乡互助
在增强对乡村学前教育的扶持的过程中，除了国度政府部门的资金支持以外，城市的帮扶也是有利的支持，为乡村提供其学前教育的丰厚经历，积极的协助乡村地域学前教育的展开。城乡幼儿园构成帮扶的关系。城市幼儿园将优秀的学前教育教员派遣到乡村，将先进的教育经历和理念带到乡村。而乡村幼儿园教员到城市优秀幼儿园当中去“取经”，理解城市幼儿园的办学状况，以作为经历应用于乡村学前教育当中。在城市的带动下，乡村学前教育正在随着城市学前教育的脚步不时的开展与进步，城乡学前教育的差距正在不时的减少，进而满足公平视域下我国城乡学前教育开展请求。
三、结论
作为根底教育重要的一局部，学前教育的有效展开，对孩子的学习与生长有着重要的影响。基于公平视域下我国城乡学前教育开展，存在着非常明显的差距，城乡学前教育的平衡开展是重要的任务和目的。依据城乡学前教育的详细状况，采取有效的方法和措施，扶持乡村学前教育，减少城乡学前教育之间的差距，完成公平视域下城乡学前教育的平衡开展。
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