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浅谈学前教育音乐与儿童音乐启蒙教育的结合论文
摘要：学前音乐是儿童音乐教育中不可缺少的一部分，更是儿童今后学习和发展的重要组成部分。将学前音乐与儿童音乐的啟蒙教育相结合，能够让儿童在学习的过程中对音乐知识有所了解，积极正面地面对音乐教学，能够多学多用音乐知识，从而对学前音乐教育学习质量有所提高，更好地促进儿童的智力发展、身心发展。
关键词：学前教育 音乐 音乐启蒙 结合
一、儿童音乐启蒙教育的特点
（一）符合幼儿心理
音乐本身就是一项灵感艺术，所以学前音乐教育中结合音乐启蒙教育，能够让孩子们感受到纯真和美好。儿童启蒙音乐不同于其他音乐种类，能够在有节奏的韵律中，体现儿童天真活泼的心理，引导儿童自发向上。比如《两只老虎》为何能够经久不衰，那是因为这首歌可以激发孩子们的想象力，在学习中能够更好地吸收知识，促进儿童的智力发展、美学提升、创作能力的延伸。
（二）寓教于乐相结合
儿童启蒙教育更加注重的是游戏中的教学理念。让孩子们在玩乐的过程中接受知识，积极开发和创造，举一反三，能够起到事半功倍的效果。在寓教于乐的过程中，比如让孩子们通过扮演启蒙音乐中的角色，让自己成为艺术的化身，引导儿童树立健康向上的形象。比如《我愿做个好孩子》这首歌，让孩子们进行表演，能够在儿童心中树立一个干净卫生、积极学习的好孩子标准，从而引发自身情感的一致性，努力做个好孩子。
（三）注重隐形教学
儿童启蒙音乐能够融入到幼儿的精神理念，潜移默化地教育儿童思想品德，从儿童的心灵最深处去融入和感染，让孩子们得到启迪。对于日后做人、做学问内心都有标准和底线。儿童启蒙教育能够架起一座同幼儿内心世界相呼应的桥梁，找到其内心世界存在的共通点，从而让孩子们更好地进行情感表达。所以启蒙音乐的教育能够更生动，更加具有渗透性。
二、学前教育音乐与儿童音乐启蒙教育的结合措施
（一）选取积极阳光的音乐教材
学前教育音乐学习与儿童音乐启蒙教育相结合，能够把学习中更加具有社会化的音乐材料剔除。让儿童学习适合自己年龄阶段的教育素材，并且将与儿童年龄和心理跨越较大的内容，没有积极效应的内容都可以进行优化和删减。让孩子们在学前教育中保持自己的童真烂漫。选取积极阳光的素材，将儿童启蒙音乐的加入，更加科学地引导儿童的智力发展和身心发展。以往的学前教育，忽略了儿童的心理发展，对于儿童的创造能力也有一定的限制。通过与儿童音乐启蒙教育的应用，选取适合儿童学习的内容，添加趣味性学习，符合儿童的身心发展，从而达到更好的教学目标。
（二）表演、内涵相结合
因为启蒙音乐具有很大的情境性，孩子们在音乐的环境中，也很容易被渲染。所以，在孩子音乐兴趣培养方面，融合启蒙教育的学习特点，采取情境教育法。给孩子们的故事设计成他们喜欢的音乐情景。通过角色扮演和表演的方式，融入音乐内涵。让孩子们在自己最喜欢的角色中，不由自主地随着音乐哼唱。渐渐地就会发现，儿童们不仅学会了很多音乐，而且还对音乐产生了浓厚的兴趣。
通过表演、内涵相结合的方法激发孩子们的音乐学习积极性，让孩子们在潜移默化中学习到音乐知识，并且，孩子们经过多次这样的训练之后，对音乐学习的积极性也会主动提高。
（三）鼓励儿童在体验中创造学前音乐
在儿童们接触音乐的过程中，由于理解的层面不同，并且塑造角色、演唱的方式、肢体语言的不同，也会让原有的音乐作品呈现出其他光彩。这也是与他们不同的个性、心理环境、成长环境有关的。所以，在孩子们进行音乐学习的时候，老师不能给孩子们一个框架，让孩子们自由发挥，老师可以从旁辅助。比如让老师给孩子们准备跳舞、表演用的彩带、花朵、气球、花瓣等，帮助孩子们体验音乐，从音乐中寻找自己的快乐。很多孩子的风格，以及潜力不同，所以要时刻地鼓励孩子，肯定孩子的演唱和表演。不能用统一的标准去要求孩子们怎么做，这些都会让孩子们将自己的注意力集中到音乐上面，对孩子音乐的学习，会更加有帮助，从而更好地创造学前音乐，统一教学素材，以能够培养多种能力，让孩子们在学习中从模仿到创造实现教学价值。
三、结语
本文着重探讨的是学前教育音乐与儿童启蒙音乐教育的结合，通过对儿童启蒙音乐教育的特点分析，让我们了解学前音乐教育能够给孩子们带来什么样的积极影响。以及两种教育的整合如何开展教育措施。可以看出这更加符合儿童心理发展，学习的内容更加适合孩子们自我发挥，举一反三，从而达到事半功倍的效果。通过两种音乐教育的结合，可以看出这是适合儿童学前音乐教育的，能够在游戏、表演中学习到音乐知识，鼓励儿童去发挥和创造，在进行音乐教学的体验中，可以更好地理解和反馈给教师，使儿童更加积极地学习音乐知识，对音乐教育产生浓厚的兴趣。
参考文献：
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