学前教育班主任管理工作的问题分析论文

学前教育班主任管理工作的问题分析论文

　　学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物来开发学前儿童的智力，是他们变得更加聪明，系统的有计划的对他们的大脑进行科学的刺激，使大脑的各项功能得以完善的一门教育学科。

　　一、学前教育的特点

　　由于学前教育所教授的对象是还未接受过教育的幼儿，所以其特点也与一般的教育不同。幼儿期是人类智力发展的基础阶段，也是智力发展的最快阶段。把握好这个阶段，有计划地科学的对幼儿进行教育对日后的发展有重大作用。所以学前教育班主任管理工作方面在对幼儿教育培养中起着非常重要的作用及意义。一个良好的班主任管理不仅能给教师和家长带来便利，而且可以很大程度上的提高学前教育的质量，增加孩子在学校的智力发展，对孩子的安全也更加有益。

　　二、学前教育班主任管理存在的问题

　　首先，从大的方面而言，即学校方面。在我们实际的学前教育中，班主任的管理至关重要，班主任作为一个管理者，活动的组织者，责任重大。学前教育主要通过德、智、体、美这四个方面进行教育，在实施教育的过程中常常需要很多的相关器材，而现在很多幼儿园只是基本配备了相关的教学器材，根本无法满足班主任的教学，加大了班主任管理的难度。同时，学前教育要求老师能对学生个人进行深入了解，注重个体差异，因人施教。但是学校师资力量严重不足，往往造成一名老师管理多个班级，加大了班主任的管理难度。管理体制不健全，管理力度不够同样也是班主任管理工作中的问题。由于国家对于学前教育的支持力度不够大，没有了有效的监管就造成了一些管理上的隐患。其次，最基本的组织元素，即教师方面而言。由于学前教育是近几年才受到重视，所以其发展时间并不是很长，在很多学校的幼儿老师并不是具有高素质高学历的'专业人员，这种情况在一些民办学前教育学校尤为突出。专业技能不足的班主任，就更加容易造成一些管理上的问题。现在开设相应幼教专业的大学并不多，所以人们即使想报考相应院校也是非常的困难。这就造成了具有高学历高素质幼师的人才缺乏。再者，每个班主任的个人态度也是制约孩子发展的一大重要因素。有些幼儿教师消极面对工作，不能很好的对孩子进行相应的管理与检查，这就造成了一定程度上的安全隐患。再次，最基本的组成元素，即家长方面。在进行学前教育的孩子都是幼儿，在独生家庭里，有了孩子都特别宠爱，这就使得家长们很不放心孩子在学校，怕孩子在学校出事，所以就会对班主任进行这样那样的嘱咐，无形中就使得班主任的管理工作加重，而且家长对班主任的不信任也会加重班主任消极的情绪。还有些家长想让孩子赢在起跑线上，往往会希望学校多教授一些知识技能，例如珠心算、英语、数学等等，有的时候不符合规定的教学大纲，使得班主任的管理工作又杂又多。

　　三、针对学前教育班主任管理工作的措施

　　班主任的任务总是那么繁重，由此而来的问题也非常之多，在对孩子的学前教育中班主任如何解决这些问题，下面将论述这些问题的解决对策。第一，在日常活动中，对幼儿表现出极大爱心。面对幼儿，我们应该使用正面积极恰当的语言来岁幼儿在平时活动、学习和生活的良好的表现给与鼓励，给幼儿多一分的赞美，来表现出班主任对于幼儿的爱。例如说“XXX今天好棒啊，自己会穿袜子了耶”“XXX的小手可真的是灵巧啊，捏的小兔子好漂亮啊”。班主任通过一些简单的贴切的赞美的化，不仅可以使幼儿保持几天的好心情，让幼儿对学习产生兴趣，还能够增强幼儿的自信心。这样在班主任进行日常的管理工作的过程中，也能够减一些难度，提高一些效率。第二，在日常活动中，尊重幼儿意见。在日常的教学活动中，只有班主任给与了幼儿充分的尊重，这样幼儿才能喜欢你，幼儿才能尽量的配合班主任的日常管理工作。班主任应该改变传统的教学思维，认为自己就是整个班级的管理者，幼儿应该听我的，这样幼儿也会对班主任产生厌烦。在自由活动时间，班主任应该给与幼儿充分的自由，让幼儿进行自主选择，如果班主任强行干预的话，幼儿会有抵触情绪，这样也不利于班主任在日常的活动中的管理活动的进行。让学生进行自主选择，这样不仅能够培养幼儿的自主性，还能够提高班主任日常管理工作的工作效率。第三，在日常的活动中，适当的让幼儿参与管理。管理活动不仅仅是班主任和班级教室的事情，同时也是班级中所有成员的事情。如果幼儿在进行日常的活动中老是有班主任进行管教久而久之，幼儿就会产生厌烦的心理。所以在日常的生活中，班主任应该让幼儿也参与到管理之中，比如：在课堂读书的环节中，幼儿不愿意读书，老是说话，这时候教师应该在小组长选择一名表现比较好的幼儿对其他幼儿进行管理，让组长来约束其他幼儿的行为，对于没有选上组长的幼儿也应该告诉他们不要放弃，下次会从表现好的幼儿中继续选择。这样不仅在一方面减轻了班主任的管理的负担，也在一方面让幼儿能够变现自己。第四，让家长也加入到班级管理中。家长是最了解自己孩子的人，所以教师应该与家长站在统一的展现，加强与家长之间的沟通和交流，倡导家长参与到班级的管理中来，这样家长也认为自身得到了尊重，家长的责任感也会油然而生。在开展活动时获取到家长的同意，班主任也能够更好更更轻松的组织日常的活动了，减轻班主任日常管理活动的负担，同时提高日常活动的效率。

　　四、结束语

　　学前教育班主任管理工作任重而道远，班主任应该重视对孩子的管理，加强各方面的沟通，通过各种方法来加强对孩子的管理，增加教学质量。一个良好的班主任管理环境可以让孩子在认知，情感等方面得到发展，可以让孩子获得德、智、体、美、劳等方面的粗浅知识，同时有利于培养孩子的各种能力。良好的班主任管理还可以增进学校与家长的沟通，让家长更加了解孩子，从而为孩子的健康发展提供有利的条件。

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