以互联网+促进学前教育信息化建设论文

时间：2022-10-08 07:36:31 学前教育毕业论文我要投稿

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以互联网+促进学前教育信息化建设论文

　　摘要：随着我国经济水平的不断提升，科学技术也不断发展进步，当前教育信息化已经成为教育教学的主要背景，借助信息化的手段对学前儿童进行教育教学，不仅能够提升学前儿童对知识学习的积极性，提升其学习的主动性，打好学前儿童的学习基础，还能够丰富教学内容，提升学前儿童的认知，对于学前教育具有十分重要的意义，下文就以“互联网+”促进学前教育信息化建设的方法展开论述。

以互联网+促进学前教育信息化建设论文

　　关键词：“互联网+”；学前教育；信息化建设

　　一、当前学前教育信息化的状况

　　（1）缺少合理有效的学前教育信息化资源

　　由于学前教育机构所处的地区不同，建设的目的不同，建设的质量与投入的成本都有不同程度的差别，所以这就导致了城乡学前教育信息化资源之间存在较大差距，且大多数的学前教育机构都缺乏合理的教学资源，导致在实行学前教育信息化的过程中，受到资源限制，不能顺利进行信息化教学。

　　（2）教师缺少专业的信息化素养

　　当前在对学前儿童进行教育的过程中，大多数教师由于自身缺少专业的信息化素养，导致其并不能根据幼儿的实际状况合理制定信息化的教学方案。例如：教师在对生字进行教学的过程中，大都采用传统的教学方式，首先让学前儿童对字形和字音进行掌握，若是儿童年纪稍大，还会让其进行组词或者造句练习，但是教学过程枯燥乏味，脱离学前儿童身心发育的特征。而利用信息化手段进行教学，比如对“花”的教学过程中，就可以为学前儿童展示各色的鲜花，让学生对其产生直观具体的印象，强化学前儿童对知识的记忆。教师信息化素养不高，直接导致其不能利用信息化的手段开展教学，不能通过小视频向学前儿童展示汉字的读音和含义，也就不能提升学前儿童对知识的喜爱程度，间接影响了教学的效率[2]。

　　（3）欠缺完善的信息化管理制度

　　在采用信息化管理制度对学生进行知识教学的过程中，欠缺完善的信息化管理制度對教育教学过程进行管理，这就直接导致了学前信息化教学缺少明确的目标，缺少规范的教学过程，严重影响了学前信息化教学的进程，比如学前教育机构不单单利用信息化资源对学前儿童进行教学，而是大部分利用其娱乐学前儿童的身心，大部分教师会采用信息化技术手段为学前儿童播放动画片等娱乐项目，导致教学效率和教学质量无法提升。

　　二、互联网+背景下进行学前教育信息化的改革

　　（1）拓展学前教育信息化资源

　　国家、政府、社会和学前教育机构都需要重视对学前儿童的教育问题，由于学前儿童性格活泼，学习注意力集中较为困难，所以教育机构需要在了解学前儿童需求的基础上，合理为其配置多媒体教学设备、投影设备、电子白板等能够集中学前儿童经历的设备，在保证教学设备充足的基础上，还可以适当引进电子书籍、数字游戏、网络信息共享平台等内容，以便能够让幼儿在娱乐过程中掌握相关的知识点。

　　（2）师资教学力量的提升

　　由于互联网+背景的出现，学前教师也不断面临着新的挑战，其需要适应时代发展的需求，不断更新自身的教学方法和教学观念，才能保证不被时代所淘汰，互联网+背景下教师教学方法的丰富、教学技能的提升、教学思维的创新等多种内容，导致教师必须熟练应用互联网络，充实自身的文化修养，提升教师的信息化素养，令教师能够充分利用网络进行课程准备，充分借鉴互联网中优秀的思想方法，丰富教学内容，创新教学方案，比如：教师在互联网中学习到新的游戏教学方式，并且在课堂教学过程中，能够充分调动学前儿童学习的积极性，并且能够让学生在游戏过程中掌握知识点，具有显著的应用意义。此外，教师利用互联网手机课程相关资料，课堂利用多媒体等课件内容向学前儿童进行展示，更有利于集中学前儿童学习的注意力。

　　三、如何以“互联网+”方式促进学前教育信息化建设

　　（1）充分利用“互联网+”背景充实教学资源

　　互联网络的普及，让人们足不出户就能够对大千世界进行详细的了解，所以教师在对学前儿童进行教育之前，可以利用这一手段，收集资料与信息，并且加强各个区域之间的资源共享，从而在减轻学前教师教学压力的基础上，丰富教学资源，并且保证不同经济水平的地区的教学资源能够具有均衡性。这就需要政府能够加大对农村和贫困地区的经济投入，加强学前教育机构的基础设施建设投入，以便能够更好的让学前机构实行教育信息化。此外，学校在互联网+背景下进行教育信息化的过程中，需要在教学内容基础上融入声音与动画，并合理设计教学活动，以便激发学前儿童对知识学习的喜爱程度。比如在学习10以内的加减法的过程中，就可以利用多媒体为学生出示计算题目，并且让学前儿童以开火车的形式进行计算，若是计算错误，可以让其进行才艺表演，若是计算正确可以给予小红花奖励。

　　（2）合理将信息技术融入教育教学之中

　　教育信息化的目的就是能够借助信息技术合理将学前儿童能够学习的知识点进行有效的讲授，所以将信息技术融入于学生的教育教学之中，开展有效的健康知识教育活动、语言组织教育活动、科学技术探究活动、社会生活活动和艺术活动等，为学前儿童营造数字化的良好的学习环境，让学前儿童更好的对知识进行直观具体的理解，强化幼儿的素养能力。所以可见，信息技术不仅仅是当前教育信息化的手段，更是优化教学机构，开发学前儿童智力水平的最主要手段，所以教师需要改变传统的教育观念，在教学过程中将信息技术手段与教学内容紧密结合，可以开展教育信息化的理论与实践，对教学方式进行不断的创新，以为学前儿童构建适合其身心发展的教学方式。由此可见，想要以“互联网+”方式促进学前教育信息化，教师就必须不断更新教学观念，提升自身应用信息化技术的能力，并不断提升自身的教学素养，将二者进行合理的整合，利用信息技术解决教学中存在的问题，提升学前教育信息化的步伐。所以有关部门必须要对教师的信息技术技巧进行培训。

　　（3）利用信息化手段对教育教学进行管理

　　学前教育机构需要不断完善学前信息管理机制，首先，政府和有关部门需要加大对幼儿园教育信息化基础设施建设的投入，需要制定详细的学前信息化信息建设策略，明确教育信息化的目标，需要注意教育信息化的安全性，并建立健全优秀教师教育信息化的奖励机制，以便提升教师工作的积极性，借此提升教学效率，提升学前儿童的智力水平。

　　参考文献

　　[1]俞春晓.“互联网+”背景下幼儿园教师的云端学习[J].学前教育研究，2018（1）：67-69.

　　[2]何菲.“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略[J].教育评论，2017，22（2）：70-73.

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