多媒体技术在学前教育中的优势论文

  一、多媒体技术在学前教育应用中的优势

  (一)引起兴趣,激发幼儿学习欲望

  学习兴趣是吸引学生进入知识殿堂的一把钥匙。能否激发学生的兴趣,是教育成功的关键。心理学的研究发现3~6岁的学前儿童往往以无意注意为主,注意力不稳定,并伴随情感进行,传统口耳相传的教学模式,很难吸引幼儿的注意力。对于学前儿童来说,兴趣是激发他们学习的最主要动力,而多媒体技术通过使用图片、文字、声音、影象等不同形式来向幼儿展示所需掌握的信息,创设生动的情景,迅速的吸引幼儿的注意力,进入到教师预设的课堂情景中来,从而刺激幼儿的感官,吸引他们的注意力,激发幼儿兴趣。

  (二)直观形象,帮助幼儿理解教学内容,突破重难点

  3—6岁的幼儿形象思维能力发展水平还不够,因此对其进行的知识讲授大部分还是以直观形象的方式为主。把多媒体引进课堂,能够实现文字、图像、声音、动画的结合,使原来抽象乏味的知识变得形象生动,也可以将幼儿不熟悉或没有接触过的事物形象的展现在幼儿面前,让他们更好的理解教学内容。以科学领域的研究雪花的教学为例,对于南方的幼儿来说,很难见到下雪的情景,所以单纯用语言来讲无法令幼儿体会和理解,课程中的重点和难点不易突破。如果将多媒体技术应用于该课程,将下雪的情景以图片或视频的方式表现出来,会让幼儿更好的了解雪的外观和特性,更快的突破重难点。

  (三)操作灵活,增强师生互动

  学前教育的教师经常会制作一些教具来辅助教学,这样既可以提高教学效果,又可以加深幼儿的理解,但在课堂中也常常会有这样的情况:有时候教师依据教学内容所展示的图片比较小,不能保证班上所有的幼儿都看得到。;有些课程内容比较抽象,难以用教具来展现。但是现在有了多媒体技术以后,这些问题得到了有效的解答。目前幼儿园比较常用的是电子白板,它具有灵活的操作界面,显示屏上的内容可以根据教师需要迅速调出,图像的放大、缩小、音频的前进与后退,都可以手动实现。同时,对于一些课内的练习,幼儿可以在教师的指导下在电子白板上完成,这样的教学方式,令教师的讲解更加形象直观,也令教师、幼儿、多媒体之间的互动更加丰富。

  二、多媒体技术在学前教育应用中的问题及解决措施

  (一)部分幼儿教师缺乏必要的多媒体教学技能

  随着现代多媒体的发展,越来越多的学校以及幼儿园重视多媒体教学,但是却出现了这样的现象,幼儿园的设备越来越新、越来越先进,但是教师的多媒体教学技术却令人堪忧,有的幼儿园甚至忽视了这一现象,于是,我们发现有的幼儿园教室配备了完善的多媒体设备,但却长期搁置不用。虽然现在大部分幼儿教师都经过职前和职后的培训,但多数也仅限于多媒体课件制作等简单的基本操作,无法在教学中熟练运用多媒体技术。所以,幼儿园应该重视对教师进行多媒体教学技术的培训,并定期开展相关讲座,保证所有一线教师都能熟练地掌握多媒体教学技术。

  (二)多媒体教学与传统教学的冲突

  多媒体在教学中集图片、文字、声音、影象等为一体,形象具体,生动活泼,更能吸引幼儿的注意力,同时更易于组织教学,因此受到很多幼儿园教师的青睐。但我们在实践中却发现部分幼儿教师在课堂中过于依赖多媒体教学资源,甚至将教学简单的理解为“看课件”。这种情况下,传统的教学在有些幼儿园基本已经被弃用,教师的讲解越来越少,师生间的互动仅限于来看课件,幼儿缺乏亲身体验的机会,而这些也正是传统教学的优势所在。多媒体教学资源与传统教学缺乏有效结合是当前学前教育多媒体教学中普遍存在的问题,要解决这一难题,我们可以充分发挥多媒体教学与传统教学的优势,并将两者的优势结合起来。比如,对于教学目标来说,实现情感目标是多媒体教学的优势,因为多媒体可以为同学们创造生动的情景,激发幼儿的兴趣、丰富幼儿的感情;而传统教学可以以实现技能目标为主,比如通过练习认识10以内的数字;针对教学内容,多媒体教学可以展示那些令人无法直观感受的知识内容,这是多媒体的优势,而传统教学在教学内容方面具有较强的可操作性,给幼儿提供获得直接经验的机会。总而言之,我们就是要使多媒体教学与传统教学充分发挥各自的优势,使两者更好的融合,实现学前的教育目标,帮助幼儿学到更多的知识与经验。

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