学前教育专业音乐教学中渗透德育教育策略论文
摘要：随着素质教育的不断推进，对于学生的要求不再仅是要求学习成绩，尤其强调了学生的德智体美劳全面的发展，而音乐作为全面发展的重要组成部分之一，音乐科目的教学已经由过去的不重视的状态成为教育中的研究的重点。同时，德育作为学生全面发展的重心，应该从教师出发，树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，希望可以通过这种方式加强学生的德育教育。因为考虑到学前教育本身是一个比较特殊的教育，所以在音乐教学中渗透德育的内容，创造一种良好的德育教學的氛围，进行音乐技能教育及审美教育的同时，动之以情、晓之以理，把德育渗透在音乐课堂教学中，寓德育于美育之中。
关键词：学前教育；音乐教学；渗透；德育教育
1声乐课程教学中德育渗透的策略
声乐课程是重要的音乐课程。新的时代对声乐教学赋予了不同的意义。承担着培养全面发展的人重要功能，在声乐课程教学中渗透德育是音乐课堂中的主要任务。
声乐作品的思想性和艺术性决定了这门学科有着更为强大、更为直接的德育功能，这种特质就在于声乐表现或展示的是积极的、健康的思想。古今中外所有的教育家都提到过音乐对于德育的重要作用。孔子就曾说过：“乐以致性，故能成性，成性亦修身也。”英国著名的教育家伍迪指出，音乐教育的功能在于“改进德行”。为此，在声乐教学中加强学生的品德修养是现代化教学的优势。
学生对于学前专业的看法不一样，有的因为就业选择，有的是家庭的选择的这个专业，所以对于这个专业的理解有着一定的误解。因此帮助学生树立对于该专业的自信是一个很重要的方面。
学生对于声乐学习的学习欲望非常强，这个课程让学生体会到学习的乐趣。教学过程中，教师要了解该专业学生的学习特点，有针对性地讲解，改变学生对于该项专业的看法，让学生意识到学前专业对各方面要求很高，从而提高自信心。
学前教育专业声乐教材中的歌曲，内容丰富、来源广泛、歌曲的风格各种各样。声乐教学不仅是简单的发声技巧的学习，还包括培养学生的演唱能力、表演能力、语言表达能力以及各种能力的培养，触动学生的情感，跟学生产生情感的交流，让学生通过音乐课程的`学习学会怎样做人，培养学生高尚的审美情操和对生活的热情。教师准确的把握好音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生良好的行为习惯、充满爱国情怀、相信科学、反对迷信、尊重自然的情感。
在学前教育专业声乐课教学中充分发挥德育效能，是时代的需要，声乐教师必须引起足够的重视。转变观念，顺应时代，培养出高素质、高水平的新时代的幼儿教师，提高该专业学生的整体的素质，让新的一代感受的高质量的教学水平，对于我国教育水平的整体提升有很大的意义。
2钢琴课程教学中德育渗透的策略
西方心理学著名的说法，就是“每人心中都有一只狼”，而音乐可以改变人的狼性，让人们更加的善良。台湾首届“十大广告金句”评选中，入选了一家琴行的广告语：“学琴的孩子不学坏”。中职生的钢琴教学，不仅仅要注重学生的基本的钢琴理论学习，还要求学生多关注学习的过程，体会到学习的乐趣，让学生在学习钢琴的过程中领悟到人生的道理。
根据调查和分析发现，中职生对学习的热情不高，不能持之以恒，不能长期将注意力集中在一件事情上面。大学生的行动力不强，没有明确的目标，抗压能力不强。教师在钢琴教学中发现，刚学习钢琴的学生在练习钢琴的时候基本功都还没练好，比如弹奏的手型，手型还没有做到位，手指的功力都没练好，就想练习曲子。学生练琴的时候不够细心、不坚持练习，认为练习了时间就算是练好了基本功，往往是一首钢琴曲还练得不够完美，又重新开始新的曲子，简单的没有练好就想练习难的曲子，这样会导致他们自我感觉练习了很多曲子，但是对完整曲子的表达达不到要求，进而导致学生在钢琴的练习上坚持不了。
教师应当调整教学，强调基础的手法练习，学生在基本功的练习上持之以恒；另外，要帮助学生确定自己每天的练习目标：这个目标可以是一段音乐，一小节、甚至是一句话的练习都可以。要告诫学生不能仅仅的要求自己弹的曲子量多还要要求质量高，让学生把握自己的学琴节奏，改掉学生急功近利发的习惯，培养学生稳重求进的处理事情的习惯。相比之下，集中突击一至两首曲子，效果会好很多。为了让学生养成良好的习惯，教师首先要成自身做起，其次是要让学生体会到弹琴过程中的快乐，让学生做任何事情都要有恒心，弹琴也不例外。让学生通过钢琴的练习，养成良好的思维习惯，增强学生的自控能力。这样，可以让学生在学习钢琴的同时拥有坚韧的品质，可以帮助他们在今后的生活中更容易的渡过挫折。
3结束语
音乐教师应该准确的把握好教学目标，承担起对学生进行德育教育的责任。音乐教师应该充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，让学生在接受美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，促进学生德智体美劳的全面发展，让学生的综合素质不断提升。
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