学前教育专业进行德育工作的策略探究论文

学前教育专业进行德育工作的策略探究论文

　　摘要： 中专学前教育专业培养的是幼儿教育者, 其综合素质的高低影响到了幼儿教育的成效, 因此在中专学前教育专业, 狠抓德育工作, 是十分有必要的。

　　关键词： 学前教育专业; 德育工作; 开展策略;

　　当前, 由于普通高中和高校的扩招, 导致中专的整体生源素质有所下降。中专学前教育专业培养的是面向幼儿园的教育者, 育儿任务艰巨, 必须要德育素质过硬。因此, 优化开展中专学前教育专业德育工作, 十分关键。为此, 本文将从提升课程体系建设效度, 将德育融入于专业教育的框架之内、德育必须提升应对性, 出台具备可操作性的实施方案、秉持纯朴、真挚的情感, 以情化人、运用榜样示范的力量优化德育效果、加强对学生心理素质的养成, 科学处理师生关系这几个方面展开研究, 以供参考。

　　一、提升课程体系建设效度, 将德育融入于专业教育的框架之内

　　从中职院校所应奉行的人才培养目标来看, 其在于为社会以及企业提供具备专业化技术操作能力的应用型人才。而对于中职院校学前教育专业而言, 学生不仅应当具备较高的职业技能水准, 同时亦应当兼具较高的职业素养。审视国内各地中职院校学前教育专业的人才培养方案能够看出, 多数院校对专业教育表现出较高的关注度, 而未能给予职业素养教育以同等的重视, 这是需要国内中职院校加以完善和改变的地方。原因在于, 学前专业的学生在就业后不仅担负着知识传递的任务, 同时亦要向幼儿进行正确的价值观灌输。这便要求每一个中职院校要注重提升学前教育课程体系的建设效度, 从而能够有效地将德育内容融入于专业教育的框架之内, 从而让每一个本专业的毕业生能够成为兼具较高职业素养以及专业技术水平的现代人力资源。我国已经形成了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 几千年的传统文化为我们培养完善的人格和高尚的情操提供了良好的素材。教师作为人类灵魂的工程师, 应该在立德树人的基础上不断丰富自己, 发展自己。特别是作为学前教育专业的教师而言, 更应该以培养道德高尚的社会主义未来的建设者为己任。因此, 在实践中不仅要重视教师专业技能的传授, 同时更要注重引导学生形成明确的职业认知, 建立起科学的职业道德观。德育对学生未来的职业发展起到一种渗透的作用, 在潜移默化中影响着学生的职业态度, 因此必须得到重视。厚德载物, 天道酬勤。德育在中专学前教育专业中并不是可有可无的, 相反, 它扮演者极其重要的角色。

　　二、德育必须提升应对性, 出台具备可操作性的实施方案

　　在实际教学中, 德育工作并不是没有开展, 但是多数情况下是比较流于形式的, 学生接受起来也存在一定的应付心理。其实, 这样的德育不仅是无效的, 甚至还会影响到学生对于德育工作的接受兴趣。为此, 中职教师在推进德育教育融入于专业教育的过程中, 应当注重对学生年龄特质以及心理活动规律的把握, 同时还要充分顾及到学生之间存在的个体差异, 如此方才可以确保所开展的德育内容具备应对性和指向性, 使德育工作真正收获成效。如若不然, 则将导致德育教育流于表面、流于形式, 只有空洞的说教, 而无法实现对学生价值观的重塑。同时, 中职院校教师还应当从自身的德育水准入手, 积极提升自身的师德水平, 以便能够通过自身规范、得体的言行举止, 实现对学生价值观的无声浸染, 这是每一个中职院校教师所应当引起注意和重视的要点。

　　三、秉持纯朴、真挚的情感, 以情化人

　　每个人都有自己内心柔软、脆弱的一面, 真挚质朴的情感, 对于学生的情感熏陶和德育培养有关键的作用。因此, 教师应该秉持着淳朴、真挚的情感, 要深入了解学生生活、学习中存在的问题, 了解学生心灵中存在的问题, 与学生产生情感上的共鸣, 营造一种和谐、平等的气氛, 触发学生意识觉醒。中专学前教育专业都是女生, 她们情感细腻, 心思缜密, 她们对于教师的情感有着非常敏锐的捕捉, 教师有着淳朴真挚的情感, 以情化人, 以情感人, 让学生感受到浓厚的情感的力量, 学生才能树立健康的情感, 才能更好地在幼儿教育事业中发光发热。

　　四、运用榜样示范的力量优化德育效果

　　榜样示范的力量是十分强大的, 尤其是对于世界观、人生观、价值观正趋于形成阶段的中专生而言, 给他们树立榜样, 能够产生更好地德育效果。所谓“身教重于言教”就是这个道理。为此, 我们应该以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德。这种方法的特点在于它是通过榜样的言行, 把高深的思想、良好的道德具体化、人格化, 使学生在富于形象性、感染性和可信性的范例中得到启迪, 提高品德认识, 形成正确的观点、信念, 增强学习的自觉性。

　　五、加强对学生心理素质的养成, 科学处理师生关系

　　中职院校学前教育专业授课教师应当意识到的是, 时代的变迁以及社会的变化, 意味着教师自身应当积极致力于教学理念、教学观念的创新与革新, 积极探索全新的现代教学方法, 唯有如此, 方才可以让自身的授课风格得到学生的喜爱和认同, 同时, 考虑到中职学生社会阅历较浅、成长环境较为优越, 因此通常其内心较为敏感、脆弱, 这种情况便要求中职院校学前教育专业教师要加强对学生心理素质的养成, 科学处理师生关系, 使学生逐渐成为心智健全的个体, 同时亦能够使学生对教师产生信任感和信赖感, 敢于向教师敞开心扉, 将遇到的问题和困惑向教师求解, 由此将确保教师所开展的德育工作收到更为理想的成效。

　　六、结语

　　以上, 我们队中专学前教育专业的德育工作开展进行了研究。中职院校学前教育专业应当注重德育课的重要教学地位, 同时, 任课教师亦应当致力于教学方式的积极探索, 以便通过对德育教育效度的增进, 来达成对学生实现职业素养科学养成的目的, 如此方才可以让学生形成健全的心智, 进而为其成材和就业奠定基础。

　　参考文献

　　[1]巫淑凤.中职学校学前教育专业班主任德育工作探索[J].中国科技博览, 2014 (9) .

　　[2]何艳琳, 何忠雄.中职学前教育专业德育课程的师生角色互换教学初探[J].新校园 (阅读) , 2015 (11) .

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