小学一年级数学学习方法

时间：2022-10-08 16:38:53 学习方法我要投稿

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小学一年级数学学习方法

　　小学一年级数学学习方法，小学学好数学很重要，学好它有什么办法呢，下面带来小学一年级数学学习方法相关文章，仅供参考。

小学一年级数学学习方法

　　小学一年级数学学习方法【1】

　　我们青少年是祖国的未来，担负着历史赋予的神圣使命。

　　我们要努力学习科学文化知识，打下扎实的基础。

　　所以在求学时期养成科学的学习方法是非常重要的。

　　数学是一门高深而奥妙无穷的学科，良好的学习方法对学好数学有很大的帮助。

　　1。思考：思考是数学学习方法的核心。

　　在学这门课中，思考有重大意义。

　　解数学题时，首先要观察、分析、思考。

　　思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。

　　在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。

　　我正因为掌握应用了这一方法，所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。

　　2。动手试一试：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。

　　课下，我常常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。

　　这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

　　3。培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。

　　创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。

　　平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。

　　科学的学习方法在课内课外应注意些什么呢?

　　第一，认真听老师讲课。

　　这是我取得好成绩的主要原因。

　　听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。

　　其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。

　　听讲时还要注意记笔记。

　　一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。

　　上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。

　　②锻炼了自己的口才。

　　③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。

　　真是一举三得。

　　总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，课外练习。

　　孔子曰：“学而时习之”。

　　课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。

　　我很注意解题的精度和速度。

　　精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。

　　而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。

　　我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。

　　考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

　　第三，复习、预习。

　　对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。

　　睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。

　　每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。

　　这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

　　第四，提高。

　　在完成作业和预习、复习之后，我就做一些爬坡题。

　　做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。

　　如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。

　　总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。

　　小学一年级数学学习方法【2】

　　一、让学生在生动具体的情境中学习数学

　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标提倡的重要理念之一，也是当前课改中教师们努力追求的。

　　一年级上册教材设计了富有童趣的学习素材和活动情境，例如6～7页的小猪帮小兔盖房、第14～15页的野生动物园、第18页的排队购票、第29页的小猴吃桃……这些都是儿童喜欢、熟悉的，可亲可近。

　　在教学中，需要结合实际把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源。

　　例如教学“比多少”，应充分利用主题图给学生讲述“小猪帮小兔盖房”的童话故事。

　　让学生走进情境，认真观察、比较，感悟“多”“少”“同样多”。

　　再如教学“0的认识”，教师可根据第29页的主题图编制多媒体动画课件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生动有趣的情境激发学生的学习兴趣。

　　再通过观察小猴吃桃的情境：盘子里有2个桃，小猴吃了一个，又吃了一个，盘子里一个也没有了……体验“从有到无”的变化，感知0的含义。

　　教师精心创设的情境可以把生活与数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣。

　　二、让学生主动获取知识，促进发展

　　数学学习的本质是学生的再创造。

　　新课标强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上……向学生提供充分从事数学活动的机会”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

　　按这样的理念，本册教材从学生的生活经验和知识经验出发，根据儿童的认知特点和兴趣需要，努力为学生提供充分参与数学活动的时间和空间。

　　例如，例题、 “做一做”等的插图，大都展现小组活动、合作学习的学习方式。

　　旨在提示教师要不断创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每个学生去探索数学，主动地与同伴交流，达到获得知识、发展能力的目的。

　　教材还为学生精心设计现实的、开放式的学习活动，如第33页“做一做”安排了两个开放性活动，让学生通过自由自在的 “滚一滚”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等实际活动，感受、体验各种立体图形的特征……教学中，要本着“学生是数学学习的主人”在课堂上给学生提供充分的观察、操作、思考、交流活动的时间和空间，让学生通过自己的发现去学习数学、获取知识。

　　(一)让学生通过自己的探索获取数学知识

　　例如教学“立体图形的初步认识”时，课前为学生准备各种形状的物品，让学生凭借关于形状的感知方面的经验，观察、交流物品的形状是怎样的，并把形状相同的物品放在一起。

　　进而探讨“这几样物品有哪些地方相同”，了解物体形状的特征……学生根据日常生活中积累的经验和对现实情境的感受进行探索，将感性经验进一步抽象化，发展空间观念。

　　(二)让学生通过动手操作，获取数学知识

　　一年级学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。

　　例如教学“9加几”时，在学生交流不同算法的基础上，请学生用“放进1盒凑成10”的操作活动向同学们介绍自己的想法，使学生直观了解凑10的过程。

　　接着，组织“摆一摆，算一算”“圈一圈，算一算”等活动，边实际操作边进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应。

　　外显的动作驱动内在思维活动，学生在动手操作中感悟、理解新的计算方法。

　　(三)让学生通过合作与交流，获取数学知识

　　本册教材设计了大量合作和交流的内容，如让学生合作完成比长短、比高矮的活动，共同探讨物体和图形的形状特征，让学生相互交流自己的计算方法、交流自己分类的标准和分的结果等。

　　在教学中，要适时组织学生进行合作和交流，提出具体的目标和要求，鼓励每一个学生去探索数学，并主动地与同伴进行交流。

　　让学生在互相启发、互相补充的学习活动中，获得知识、发展能力，逐步形成创新意识。

　　例如数学“9加几”时，由“学校运动会”的具体情境中提出数学问题后，把探索解决问题方法的“任务”交给各组来完成。

　　先让学生独立思考，并在小组内讨论交流解决问题的方法。

　　每个学生根据自己的生活经验用自己的思维方式思考，会产生“点数”“接着数”“凑10”等多种计算方法。

　　接着，请各组向全班学生介绍展示本组的研究成果。

　　使学生了解别人和自己找到的不同的方法，由此领悟到解决同一个问题有不同的方法。

　　同时，在交流中，学生欣赏自己的发现、欣赏本组的成果、欣赏全班发现的多种方法，不断体会成功的快乐。

　　有助于培养学生的探索意识和兴趣，增强学生合作学习的意识。

　　三、精心设计数学活动，让学生经历知识的形成过程

　　新课标特别强调：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，重视数学知识的形成过程是当前数学课题改革的一个重要理念。

　　为了让学生带着自己原有的知识、经验走进学习活动，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，获得探索数学的体验，增进学好数学的信心，本册教材十分注意体现知识的形成过程。

　　例如“1～5的认识”，教材先体现从现实世界中抽象出数，接着让学生通过摆小棒进一步体会数的基数含义;认识物体和图形，教材先以 “把形状相同的放在一起”提升学生对物体形状的直观认识，接着呈现立体图形引出物体形状的名称。

　　然后让学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间……在教学中，需要以教材提供的基本素材和学习活动线索，为学生设计观察、操作、思考、交流等数学活动，让学生经历知识形成的过程。

　　例如教学“1～5的认识”时，由学生去过公园或动物园的事例，创设“去野生动物园”的情境，先请学生观察、了解有哪些可爱的动物，再请学生把观察和数的结果告诉组内的小伙伴，讲给全班同学听，学生通过观察、数一数、说一说的活动从现实世界中抽象出1～5各数。

　　接着，让学生根据数摆出小棒，或选择自己喜欢的学具卡片来摆。

　　学生在动手操作中把抽象的数具体化，加深对1～5各数的基数含义的理解。

　　学生通过看、数、说、做各项活动认识1～5各数，经历了数概念的形成过程。

　　学生不仅体会数的产生和作用、加深对数概念的理解，而且尝试用数学眼光看周围事物，并获得成功的体验，增进学好数学的信心。

　　四、认真组织练习活动

　　小学数学每节课都离不开练习，练习在数学教学中占有重要的地位和作用。

　　本册教材为师生提供了丰富的练习资源，教师应不断探索如何组织练习活动。

　　在教学中，教师应从学生的学习和发展需要出发，组织丰富、有趣的练习活动，同时要关注学生在练习活动中的情感体验。

　　例如教学“认识半时”时，教师在学生探索时针、分针半时的时候指向特点后，让学生参与不同的练习活动。

　　①说一说。

　　说出画面上小朋友在上学的路上、上课、锻炼、看书几项活动的时刻，再说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么。

　　②互动游戏。

　　听一方指令拨出钟面时刻，先由教师发指令，学生拨，再同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。

　　③自由选择。

　　在钟面上拨出自己最喜欢的时刻，告诉小伙伴，这个时刻自己在做什么……最后，每个学生为自己设计一个快乐的星期天。

　　每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。

　　用实践活动巩固知识，使学生感受到生活中的数学;通过实践活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，同时逐步形成实践意识和应用意识。

　　五、注重良好学习习惯的培养

　　学习习惯直接影响着学生学习的好坏，影响着能力、性格的发展。

　　学生的良好学习习惯，是在日复一日的学习活动中逐步形成的。

　　它离不开教师的引导和帮助。

　　每一位数学教师都应充分关注学生良好学习习惯的形成，把对学生进行良好学习习惯的培养贯穿在教学的全过程。

　　例如教学“数一数”时，教师抓住学生入学的第一节课，充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导学生看图数数。

　　由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟数数的方法。

　　在这个活动中，由教师反复提问 “还有什么?”使学生明白要认真、仔细地观察。

　　并且，通过对学生的表扬——“这些同学观察得很仔细，做事很认真”，让学生体会到这些是良好习惯。

　　再如教学写“0”时，教师让学生观察“0”，并用自己的语言描述0的形状，给学生讲述、演示0的写法。

　　之后，安排了书空，描0，独立写0，使学生逐步形成写0的技能。

　　在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行评价，使学生进一步明确怎样才能写好。

　　还特意安排了“你认为写0时应注意什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”的交流活动。

　　学生把自己写0的经历体验，归纳提升，说给全班的同学。

　　学生在写0的学习活动中，通过观察、倾听，了解0的写法，通过书写、评价、交流明确书写0的规范要求，同时经历体验要认真书写的行为要求。

　　“写0”的教学活动打破了以往机械书写的格局，使学生在获得写0技能的同时，在数学思考、语言交流、情感态度和良好行为习惯方面都获得发展。

　　六、营造良好的课堂气氛

　　现代教学论认为：良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力量。

　　每位教师都有深切的体会：课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。

　　在教学中，教师设计学生喜爱的、富有情趣的学习活动，激发学生学习的兴趣，让学生愉快地进行数学学习;教师给学生提供充分的参与数学活动的机会，引导学生在自主探索、合作交流中获取数学知识、技能、数学思想方法，让学生经历一个生动活泼、主动探索、富有个性的创造过程。

　　这一切，需要良好的课堂气氛来支撑。

　　教师要为学生营造民主、和谐的学习氛围。

　　课堂上真正的民主、和谐，源于师生的一种爱。

　　教学过程是师生信息交流的双向过程，也是师生情感交流的过程。

　　教师通过自己的教学活动用爱滋润学生的心田，引起学生对数学学习的热情，使之主动积极地参与学习活动。

　　以“0的认识和有关的加减法”一课为例，在写0活动中，教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好，伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你认为写0时应注意什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“老师相信你的0肯定写得很漂亮，动动手，在下面日字格里写几个0吧!”组织学生进行书空、描0、总结写0的方法、独立写0各项活动。

　　教师的语言饱含对学生的理解，对学生的尊重和信任，融入了对学生深深的关爱，使学生愉快、主动获取写0的方法。

　　在探究知识的过程中，学生有错时，不是批评责备，而是再给学生一次机会。

　　如请学生说出“盘子里1个桃，用数几表示?”时，出现“小猴吃了1个桃，用1表示”的回答。

　　教师不急不躁，接着问：“那个盘子里的桃数用几表示呢?”小朋友马上说出“用1表示。”又如解决 “两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时，一位学生说出4-0，其余学生急于表达自己的等式4+0或0+4。

　　此刻，教师给学生自己纠正的机会，以“老师没有听清楚”为由，请学生再说一遍。

　　巧妙地为学生赢得体验成功的机会。

　　“再给一次机会”让学生感到温暖、受到鼓舞，保护了学生学习的兴趣，保护了学生探索知识的积极性。

　　学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中心情舒畅，思维活跃，敢想、感说，愿想、愿说，学习潜能和主动性得到充分发挥。

　　小学一年级数学学习方法【3】

　　养成良好的作业习惯

　　贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。

　　家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。

　　对于学习相对落后的同学，老师会利用课外时间给他补，但是课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。

　　有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。

　　老师不希望有一个学生掉队。

　　养成良好的学习方法

　　孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。

　　如果采用这样的方法并坚持下去，相信孩子的学习一定会有很大进步的。

　　养成不懂就问的习惯

　　有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。

　　但是家长最好不要直接把答案告诉他，只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。

　　发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。

　　这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。

　　家长要注意正确引导。

　　小学生首先要养成一定的学习习惯，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：

　　一、注意力方面：

　　学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

　　二、听讲方面：

　　不能倾听是许多低年级学生的通病。

　　但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

　　三、看和写的方面：

　　粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。

　　写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

　　四、想的方面：

　　二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

　　五、语言方面：

　　由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。

　　除了以上有针对性的几个方面外，低年级学生还要培养下面两个好的数学学习习惯。

　　一、认真完成家庭作业的习惯

　　根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。

　　因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。

　　对于这点我们就要要求学生作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。

　　“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观;

　　“一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签字。

　　老师及时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。

　　二、快速、正确口算的习惯

　　数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。

　　二年级上期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，这需要老师在具体的计算方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀，教学时，老师要引导学生采用有效的具体的记忆方法有针对性地多记、多练、熟记。

　　课上课下也可以用扑克牌游戏的形式练习连加、连减或乘法，经常练习，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

　　也可以借助一些电脑软件或者app，程序自动出题，自动批改，孩子们还可以PK口算成绩，充分调动了孩子们的学习积极性。

　　养成好习惯，关键在头三天，决定在一个月。

　　要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。

　　家长和老师要学会多沟通，家长要虚心接受老师的建议，共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。

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