小学五年级英语学习方法

时间：2022-10-08 17:47:56 学习方法我要投稿

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小学五年级英语学习方法

　　小学五年级英语学习方法，小学学好英语打好基础很重要，学好它有什么方法呢，下面带来小学五年级语学习方法，欢迎阅读。

小学五年级英语学习方法

　　小学五年级英语学习方法【1】

　　1.记忆策略

　　语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。

　　成人如此，小学生也不例外。

　　因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。

　　(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。

　　它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。

　　在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。

　　根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。

　　(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。

　　人的记忆能力，主要来自联想。

　　记忆力强的人，都具有较强的联想能力。

　　记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。

　　我们可以总结出以下几种联想法：

　　拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

　　意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。

　　如：同义词good——nice; 反义词good——bad; old—— young;tall——short。

　　归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。

　　如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

　　形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。

　　如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

　　音义联想，设法把单词的音和义联想起来。

　　如：把cab想象为“汽车开吧”。

　　对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。

　　如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。

　　类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。

　　如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

　　单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。

　　如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。

　　总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。

　　(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。

　　心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。

　　而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。

　　因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。

　　如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。

　　2.复习策略

　　英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。

　　今天背的单词，明天一早就忘了。

　　其实这是一种十分正常的现象。

　　常言道：复习为记忆之母。

　　记忆单词难，学了又忘。

　　这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。

　　我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。

　　这是由于多次复习与使用的缘故。

　　一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。

　　日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。

　　因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。

　　3.时间分配策略

　　儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。

　　儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。

　　在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。

　　爱因斯坦曾经说过，，人的差别主要在于业余时间。

　　小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。

　　我们知道，分散记忆优于集中记忆。

　　例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。

　　同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。

　　小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。

　　为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。

　　虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

　　小学五年级英语学习方法【2】

　　小学生接收英语的听与读方面，形式单一。

　　绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。

　　这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。

　　如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。

　　我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀的学生。

　　好学生的理由是录音太简单了，我不用听。

　　一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。

　　其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。

　　英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。

　　最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。

　　我们学习英语就怕说。

　　很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。

　　因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。

　　在我国，课堂是说英语的主阵地。

　　我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。

　　在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。

　　唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。

　　学用结合

　　我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。

　　英语学习者要善于模仿，勇于实践。

　　学习语言就是为了交际。

　　儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。

　　小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。

　　在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。

　　练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。

　　教无定法，同样，学习方法也因人而异。

　　学习策略不同，学习效果也会不同。

　　英语学习策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。

　　在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。

　　小学五年级英语学习方法【3】

　　一、多读多听加深印象，英语就是从听和说开始的

　　多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。

　　老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。

　　鼓励孩子在家里也要多说多念。

　　学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。

　　所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。

　　读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。

　　二、运用联想拆分单词，中国人记汉字

　　中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。

　　单词也可如此。

　　如meat(肉),可分解为m和eat。

　　eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。

　　还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car(车)—card(卡片)，far(远的)—farm(农场)，还有一些单词只有一个字母之差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on(在…上)—no(不)，top(顶部)—pot(壶)。

　　三、编顺口溜记忆，孩子们都喜欢有趣的事

　　那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。

　　像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你thankyou。

　　关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。

　　让孩子在轻松有趣的氛围中学习知识，这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。

　　四、归纳记忆法

　　平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。

　　把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。

　　以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。

　　所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。

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