高一历史学习方法

时间：2022-10-08 17:48:04 学习方法我要投稿

高一历史学习方法总结推荐度：
相关推荐

高一历史学习方法

　　高一历史学习方法，很多学生苦于找不到一种理想的学习方法而烦恼，甚至失去了对历史课的兴趣，其实历史不难学?下面我们就来看看相关的历史学习方法吧!

高一历史学习方法

　　高一历史学习方法【1】

　　一、历史学习的两大特点

　　学好历史主要在于细和活。

　　一是细，所以要强调记忆，要记得熟;二是活，要善于分析问题，善于知识迁移，善于从小处着眼发现问题。

　　具体有以下三种方法：

　　I、分析法

　　首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点，对这些知识点分别加以分析，多方位理解，掌握细节。

　　任何一个历史事件，有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性，比如像德意志统一这个历史事件的时候，我们可以把它分解成若干个要素，分别加以学习和研究。

　　首先是时间，这个历史事件发生在1860—1871年间;按着分析原因，从根本原因来说就是资本主义发展要求，然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因;进而分析条件，这个事件的总体条件有两个，一是普鲁士的强大，二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分，这一历史事件经过三次王朝战争来实现统一，这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。

　　II、迁移法

　　每节按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，间接原因等)性质，经过，结果，历史意义等自己列提纲式的知识结构图。

　　从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握，同时还能够向外延伸构成广阔的知识网络。

　　在对各个知识点有了初步了解后，又可以再从几个要素出发，反过来从整体把握知识点，从而初步将知识网络化，把握主干知识。

　　二、学习历史的方法

　　学历史是对过去的一种追求，对灵魂的一次塑造。

　　那么究竟怎样才能学好历史呢?是否也需一点技巧呢?以下给大家一些建议，仅作参考。

　　I、先粗读。

　　(1)先读目录与大事年表，对本册教材的轮廓就有个大致印象。

　　(2)再了解一般内容。

　　粗读课文的“量“与速度要因人尔异。

　　对其中的历史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。

　　陌生的则要读少一些，慢一些。

　　II、后细读。

　　(1)了解教的“点”、“线”、“面”，比如《资本主义制度的确立》其革命进程的主要线索是

　　1、议会斗争(1640-1642) 2、英国内战(1642-1649)

　　3、处死查理一世及共和国的建立(1649，4月-5月) 4、克伦威尔独裁统治(1653-1660)

　　5、斯图亚特王朝的复辟(1660-1688) 6、光荣革命(1688)

　　7、《权利法案》的通过——君主立宪制的确立(1689)

　　(2)批注教材。

　　如在“共产国际”旁边注上第一国际和第二国际成立的时间地点和创立者。

　　在阅读“德国十一月革命”时，可在“斯巴达克”旁注上“斯巴达——古希腊奴隶制国家之一”、“斯巴达克——古代罗马共和国时奴隶起义的领导者”等。

　　有的同学可能对自己的记忆力没有自信，看过一段时间就忘，那么我们不仅要按遗忘规律适时巩固，也要有好的方法，不妨让我介绍几种:

　　(1)点式记忆法。

　　即把浩瀚的内容浓缩成一点，再从这一点出发生出去。

　　一般适于记地方、人名以及一些战役的先后顺序等，比如美国独立战争中三次重大战役，美军的战果可记为：“纽(约)一败，萨(拉托加)一胜。

　　约(克镇)——结(束里英军在北美殖民地的军事力量)。”

　　(2)歌诀记忆法。

　　即把难记的政策、措施、条约等编为歌词。

　　我们不妨把战时共产主义政策记为“工业归国有、余粮收集制、自由贸易禁、统一配给制、劳动有饭吃。”

　　以上是本人在学历史过程中的一点小心得，希望于、与大家分享能帮助大家让“讨厌历史”成为历史。

　　三、怎样让历史学习变得有趣

　　历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等，相对而言，较为枯躁，容易引起学习疲劳。

　　在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或活动，可提高学生对历史知识的分析综合能力，拓宽学生获得历史知识的信息渠道，活跃气氛，增加兴趣。

　　I、说说身边历史

　　每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。

　　“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。

　　例如“穿在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。

　　人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。

　　根据教学进度每周设计一个谈论主题，要求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后带到课堂上交流。

　　学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。

　　这个活动能为教学内容作很好的铺垫，导入新知顺理成章。

　　II、猜猜历史谜语

　　学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的文字游戏，既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件，又让学生感到轻松愉快。

　　如猜谜语：湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家) ——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。

　　猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、小组制谜，师生互相竞猜。

　　学生有了兴趣，还可发展成为课外活动，大面积开展。

　　III、写写历史对联

　　教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又能亲身感受人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。

　　如：抗战胜利后，在成都流传着一副对联，上联由三个国家名组成，下联由三个城市名组成。

　　即“中国日本;南京成都”。

　　此联巧妙别致，反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。

　　要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本，南京重庆成都)。

　　学生有了胃口，课堂一下子热闹起来。

　　除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外，也可根据学习内容指导学生尝试有感而发，写出有自己独到见解的历史对联，使历史教学真正达到“史学”“文学”两不误，双管齐下、一箭双雕。

　　高一历史学习方法【2】

　　一、观念转变，早作准备

　　如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。

　　由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。

　　学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。

　　高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。

　　缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。

　　二、讲究方法，注重理解

　　对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。

　　初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。

　　因此，高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。

　　具体来讲：①要培养自学能力。

　　高中历史教材每章前都有引言，它有提纲挈领的作用。

　　同学们在学习每章之前，要认真阅读一下引言，把每章内容的线索和重点了解清楚。

　　形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。

　　另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。

　　所以课前预习、课后复习是必须的。

　　总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。

　　②注重知识的联系结合，树立整体知识观。

　　首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如革命、改革、改良等，必须结合政治常识方能理解。

　　在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。

　　其次，注重知识的纵横联系。

　　平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。

　　③注重跨学科的联系，学以致用。

　　高考实行大综合的趋势，要求各科加强渗透。

　　学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。

　　三、理清主线，建构体系

　　系统的知识是能力的基础。

　　知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。

　　对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。

　　因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的目，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。

　　其次，给章节以准确的定位，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。

　　第三，牵出串在章节之间的纲，即教材的主线。

　　如新编《中国近代现代史》(上)一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的四部曲：中国开始沦为半殖民地阶段(18401864)中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(18601895)中国半殖民地地位的确立阶段(18951901)中国半封建社会形成的阶段(19011912)。

　　这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服不识庐山真面目，只缘身在此山中的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。

　　当然，高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。

　　高一历史学习方法【3】

　　学习高中历史课程大致可分四个步骤：

　　第一步：史实。

　　要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，建构清晰完整的历史体系。

　　第二步：史通。

　　联系比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。

　　第三步：史论。

　　运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高的理论层面。

　　第四步：史感。

　　通过学习历史，感受历史、走进历史、体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受，增强时代使命感和社会责任感，从而指导生活，引领人生。

【高一历史学习方法】相关文章：