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如何提高上课效率

时间:2021-01-19 14:11:17 学习方法 我要投稿

如何提高上课效率

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如何提高上课效率

  如何提高上课效率【1】

  课堂教学是整个教学过程的中心环节,听课显然也是学生学习的中心环节,因此,指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率,有着十分重要的作用。

  一、充分做好课前准备

  (一)做好知识上的准备——课前顶习

  知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。

  知识的复杂准备与新知识的预习准备,对新知识的预习应主要抓住的难点,明确听课重点,是一种重要准备。

  孔子曰:“温故而知新”。

  上课要接受新知识但也要温习旧知识。

  预习的过程,是一种旧知识的温习过程、准备过程,也是由旧知识向新知识过渡的过程,即温旧纳新的过程。

  学习某种新知识,要运用哪些旧知识,联系哪些旧知识,哪些要做到重点准备,都要做到心中有数。

  只有这样,才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中,形成崭新的知识结构。

  (二)做好身体上的心理上的准备

  上课学习,是一项艰苦的劳动,它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力,为了做好身体上的准备,要求学生必须做到两点:一是要有充足的睡眠和体息,二是要注意饮食与营养卫生。

  上课还要有良好的心理准备,这是一条多被学生忽视的十分重要的准备,实际上,学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程,其参与度与学习效率成正比。

  学生上课的目的和情绪尤其重要,专家研究认为,学生只有在目的非常明确,心情非常愉快的情况下,才能充分发挥自己的学习潜能,学习效果才能提高。

  在这方面,教师的责任主要表现为两方面:一是积极引导、激发学生的上述心理因素呈积极状态,二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。

  设想,在课前或课堂上,由于一个学生不守纪律,教师大加训斥,甚至辱骂、体罚,一人有过,全班陪训,这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点,也使全班同学兴致大减,哪里还有良好的教学效果可言?

  二、听课要全神贯注

  系统论原理告诉我们,学习新知识是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。

  在堂课里,这种信息活动的过程不是一次,而是多次。

  学习效率,取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。

  听课是接收信息,是信息活动的第一道关口,能否全神贯注,决定信息接收的量和信息活动的质,决定整个学习过程的效率。

  全神贯注地听课,即高度集中注意力,充分调动多种感观参与听课,不一心二用。

  许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课,不乱想,不乱动,不乱看,努力排除听课干扰,做到眼到、耳到、手到、心到;边看,边听,边想,边写,思维处于高度竞技状态之中。

  当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的,也是不必要的,同时,也是违背心理活动规律的。

  一个成功的学习者,既能随着教师讲授的波澜前进,也能在必要时,搞一点缓冲、舒展,自动调节,以作提神之用。

  学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上,集中搞清教师讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分,可以将大脑放松一瞬,以求调节兴奋与抑制生理机制,以求注意力新的集中。

  三、积极认真地思考

  学习离不开思考,听课是学生学习的一种主要形式,也离不开思考。

  “思则明,不思则暗”,没有思考,理解新概念,掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话,听课的实际意义也就不复存在。

  学与思是辩证统一的,相互转换的。

  学是接收、贮存信息,思是判断、处理信息,思维总得有思维着的东西,思维着的'东西即是学得的知识,知识便是思维的“原料”。

  学是基础,思是发展,学的过程即思的过程,学必思,思在学中,善思才算善学。

  爱因斯坦讲:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能,从新的角度看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”

  课堂上的积极认真思考,就是要思考所学内容的来龙去脉,它与旧知识的联系以及在实际中的运用。

  首先要弄懂当堂的新知识。

  听懂新知识是上课的目的,是发展智力的前提。

  那种听课不求甚解,“当堂不懂课后补”的做法,既浪费时间,又于智力发展无益。

  何谓“懂”?一是把新知识的概念弄明白;二是把道理弄明白,即把新旧知识的内在联系弄明白。

  从系统论角度来认识这个问题,听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证,弄明白其道理即明白新旧知识的内在联系是信息加工的过程;没有听懂做保证,即没有输出信息有效性做保证,信息加工便不可能进行,信息贮存、输出、反馈也就不复存在,听课也就失去了实际意义。

  其次要理请教师的思路,教师的思路,即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。

  学生听课不能仅满足于把新知识弄懂,还应把教师讲裸的思路理清。

  理清教师思路的意义在于,在掌握知识的同时,学习如何运用科学的思维方法,发展能力,掌握治学本领。

  这是我们研究学习方法的根本意义所在。

  如何提高上课效率【2】

  学会怎样听课,孩子不知道,我们一起来告诉孩子方法,帮助孩子成长,成为学习的主人。

  第一,记住框架提纲。

  老师备课时都会列提纲,在讲课时,会将这节课的重点难点、框架脉络等列在黑板上。

  这些提纲延展的内容便是课程的主要结构和主要知识,记住这些框架提纲,便于以后回顾复习,整体把握知识结构。

  第二,记疑难问题。

  听课时,难免有听不懂的地方,可能是一个知识点,也可能是理解过程的某一步。

  课堂上来不及深入思考,就把不懂得问题及时记下来,便于以后请教同学或者老师,彻底把问题弄懂,达到真正理解。

  第三,记规律方法。

  重要的解题技巧,方法及思路,对于提高解题水平大有益处。

  因此,对于老师再课堂上讲到的解题方法和思路分析应该及时记下来,便于以后加以消化和复习。

  第四,记错误反思。

  学习中,不可避免地会出现犯错误,记住自己所犯的错误,记下错误的原因,是基础知识没掌握还是粗心大意,并用红笔醒目地加以标注,以此警示自己。

  同时标注正确的思路及方法,在反思中不断提高自己。

  第五,记归纳总结。

  讲完一节课,老师会把本课的主要内容、重点难点及各部分之间的联系做一个简单的小结,记下每节课的小结,有助于更好地掌握基本概念、公式、定理及知识间的联系。

  另外,记笔记,并不是把老师讲的全部记下来,而是要有筛选地记。

  要想取得好成绩,光是记下来还是不够的,还要多看,因为笔记的内容是重点、难点、易错点等,是考试常考的和自己掌握不牢的地方,只有反复强化记忆练习,才能把知识学得扎实。

  如何提高上课效率【3】

  我们一般认为:一个成人的注意力大约是90分钟,一个中学生约45分钟,而一个小学生也就30分钟左右,课堂听老师授课是学生学校学习的基本方式,占学生学习时间比重较多,如能重视课堂学习,注意听讲,不仅能掌握好课堂知识,还能发展自己的认识能力,长期坚持专心听讲,还会培养良好的注意的品质。

  我们建议家长和同学应该从以下几个方面进行培养和提升

  1、提高上观察力,最重要的一个步骤就是课前预习,课前要认识到这堂课的重要,因为每堂课的内容都有它的重要性和意义,都有一部分新的知识要我们去掌握。

  多想这些重要性,并以此引起我们对课堂的兴趣和注意,我们就能专心听讲。

  2、要认识老师讲课的重要性,要适应老师的讲课方式。

  一般说来教师都具有比学生丰富得多的经验和专业知识,而且常常讲些书本以外的知识,有经验的教师还能教给学生怎样去学习知识和发展自己的能力,要认识到没有老师的授课和指导,学生学习的困难就会增大,甚至学不下去。

  作为学生,你要常提醒自己,要听好老师的讲课,向老师学习,不能错过学习的好机会!

  3、排除干扰不受内外影响。

  当你发现自己有轻视讲课内容的苗头,或教师讲课方式不适合自己口味,或思想不自觉开小差的时候,要及时纠正过来,不能任其发展。

  当课堂上出现不安静,其它同学干扰,或外界的影响时,也要排除干扰,不受影响,保持集中注意的心理状态。

  上课不是看电影听故事,没有强烈的故事情节和鲜明的形象,去吸引着你的注意。

  课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系,概念系统,比较抽象概括,它需要借助意志力的帮助,自我控制,去战胜分散注意的各种内外干扰因素,做到有意识的注意,有目的学习。

  4、集中精力,提高课堂学习效率,学生还应该有意追踪课堂内容和老师的思维活动。

  如果在课堂上只将注意力集中在听老师的讲课,不思考老师授课的内容,不理解这些内容,那么老师的声音会变成催睡曲,使你慢慢进入瞌睡状态。

  所以上课专心于听懂,一边听讲,一边很快地思考,弄懂所讲的意思,如此跟随老师讲解进行积极思考和对问题的探究,则会使你的大脑处于兴奋状态,也就是使你的注意力集中在讲解的内容上。

  有教学经验的老师说:“会听课的同学,总是听老师怎样提问题,分析问题,他的思维总是像一个探照灯的光束,紧紧地追踪着老师的思路。”

  学习要心到、脑到、手到,课堂上边听边想,这种思考是快速的,若思考过深过慢则会影响后面的听课。

  所以细细的咀嚼,深刻地思考和归纳,疑点的解决主要靠课后的复习或向老师同学去请教。

  5、课堂上要善于分配注意。

  课堂上不仅要听、看、想,而且还要记笔记,怎样合理地分配注意力,而不至于顾此失彼,也是很重要的。

  有些同学只顾一字不漏地记老师讲的内容,但没有功夫思考;有些同学仅顾听,不愿思考一下,听而无味;也有的只顾着想,忘了听下去,或记笔记。

  其结果都会影响上课的效果。

  有经验的同学善于转移和分配注意,他听讲时还要快速地想想,当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简要地记一下,以帮助课后复习和理解。

  如此分配注意于听、想、记上,以理解内容为重点,兼顾各方面,结果是大大提高了课堂学习的效果,还培养了良好的注意的转移和合理分配能力。

  在学校学习中,如果能够全神贯注、集中注意力和合理分配好注意力,搞好课堂学习不仅是提高学习效果和提高学习成绩的关键一环,而且通过课堂学习训练也能培养良好的注意品质,从而促进注意力的发展。

  学生的学习靠自己,但是也离不开家长的理解与支持,其实学习本身不使家长着急而能解决的问题,重要的是找对一种科学的、系统的方法,并且把这种方法运用到孩子身上,最终起的好的效果,这是孩子有效提高成绩的第一步。

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