怎样提高自学能力

学习方法 时间:2017-12-21 我要投稿

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  怎样提高自学能力【1】

  自学能力是学习者在没有教师的知道下,自己独立学习的一种能力,俄国文学批评家皮萨略夫曾说:“谁要是珍惜有思想的生活,谁就清楚地了解:只有自学,才是真正的学习|……”这段话深刻地揭示了自学的含义及其重要性。

  那么如果提高自学能力呢?

  一、确立崇高的思想。

  任何人要在某一方面取得成就,首先要有理想和决心。

  自学成才之路是一条崎岖艰辛的路,没有理想和决心是走不下去的。

  而崇高的理想能鼓舞、鞭策、激励自己去顽强自学,刻苦攻关。

  以为每个人的行动总是出于一定的动机,思想上无所求的人,决不可能在行动上有所表现。

怎样提高自学能力

  恩格斯认为“有所作为是是生活中的最高境界。”也就是说,远大的抱负往往能激发一个人的全部潜力。

  崇高的理想不仅能给人以力排万难的勇气,而且能使你在自学的艰难跋涉中充满信心,持之以恒。

  二、磨炼意志。

  要通过自学取得真正的成就,必须作坚持不懈,坚忍不拔的努力。

  就学习而言,学习内容不可能都是自己感兴趣的,学习中还会碰到种种困难。

  再从每个人的自学环境而言,没有一点干扰因素是不可能的,来自自身内在因素的干扰,如身体状况(各种不适和疾病)和某些思想情绪(喜、怒、哀、乐等)。

  因此,为了保证自学能持之以恒,除了在客观条件方面作些调整以外,主要靠自己调节。

  也就是必须努力使自己具有抵制各种干扰因素的主观条件,这种主观条件就是自己的意志。

  要磨炼意志,首先要迎难而上,勇于去克服自学中的种种困难。

  通过克服困难,解开难题,提高了自己的自学兴趣,反过来更能坚定自己的自学意志。

  另外,可以把自己有意放到有干扰的环境中去自学,如毛主席小时候,故意蹲在车水马龙、人声鼎沸的城门口看书,而不受外界干扰因素的影响,锻炼“闹中求静”的本领。

  只要我们善于磨炼自己的意志,并持之以恒,那么意志将成为你自学成才的一个有力保证。

  三、坚持自力更生,在实践中培养自学能力。

  自学,主要靠自己去学,学习上一定要坚持自力更生。

  如果学习中遇到疑难问题,首先要力争由自己思考,或翻阅有关书籍,或在实际生活中去求得解决,实在解决不了,才去问别人。

  并要不段督促自己:自学能力只有在自学实践中才能培养起来,正如游泳的本领只有在游泳的实践中才能学会一样。

  因此,那种要等具备了自学能力再自学的想法和说法是错误的。

  只有勇敢地迈出自学实践的第一步,才会有第二步,第三步,久而久之,自学的能力就会不断提高。

  四、养成自学的习惯。

  俗话说,行动成习惯,习惯成自然,习惯是一种自动化了的行动方式,一个人一旦形成了某一种习惯,就会使自己自觉地产生要去完成某一动作的需要或倾向,不去完成这种动作往往会感到不安或有所失落。

  自学也是如此,养成了自学习惯,平时就会自觉地去学。

  而自学习惯是可以通过自己不断的自学行为逐渐养成的,一次不读就觉得若有所失的一项生活内容。

  长此以往,这个习惯就养成了。

  自学的习惯也就这样养成。

  自学的习惯也要这样养成。

  为了养成习惯,可以给自己下两个规定:一是遇到学习中的疑难问题不轻易求人,务求自己解决,结合培养自学能力,养成自学习惯;二是每天定时自学,雷打不动,从不间断,积以时日,就能成为习惯。

  五、加强学习的计划性

  每个同学能否顺利完成学业,都和自己的计划决策能力有关。

  有计划的学习,不但可以克服忙乱的现象,使学习由被动转化为主动,有效地提高学习效率,而且可以使自己养成良好的有条不紊的生活、学习和工作的习惯,从而提高自我意识水平,发展计划决策能力。

  1、制定学习计划必须从自己的学习实际出发,正确权衡自己的基础,明确学习的任务和目标。

  如果基础知识差,老师讲的新知识接受不了,就应重点补习基础,提高接受能力,如果基础好,学习没困难,就应该想知识的深度和广度进军,以扩大知识面。

  学习计划订在经过努力确实可以实现的水平上,并且要留有余地。

  过高,达不到目的,容易落空;过低,阻碍学习潜力的充分发挥。

  同时,学习计划要突出重点,照顾全面。

  计划的内容要明确具体,语言要简明扼要,条理要清楚,使人一目了然。

  写计划没有固定的格式,可用条文,也可用表格。

  条文、表格并用也行,主要按需要而定。

  计划标题,要写明计划名称、时间。

  计划应有以下要求:(1)基本情况;(2)目的、任务、要求;(3)措施;(4)时间安排。

  学习计划,有学期计划、月计划、周计划。

  学期和月计划可以概括一些,周计划应详细具体,每天的安排要得当。

  周计划,要有相对固定的内容。

  例如,早上读外语、语文,晚上学习数理化,还要有预习新课,完成作业的时间,还应安排一些灵活时间,如补课、学习小结,加深研究某个问题等。

  订计划的方法步骤,可以由原则到具体,以时间安排为线索。

  先订出几条简单的原则要求,再给每周每天安排一些固定的学习内容。

  2、实施学习计划,必须持之以恒,坚持下去。

  持之以恒,可以培养优良的意志品质,决心和毅力。

  也可以促使学习计划的坚决执行。

  持之以恒,能使学习循序渐进,日积月累,获得知识。

  同时,在计划实施的过程中要注意劳逸结合。

  劳逸结合,是调节大脑皮质的有效措施。

  只有妥善的安排学习、休息、体育和劳动的时间,才能保证精力充沛,健康成长。

  长期采取延长学习时间的疲劳战术,不但学习效率难以提高,而且还会影响身体健康。

  而适当的劳动和体育活动,不但不影响学习,而且有利于学习。

  六、科学地管理时间

  珍惜时间,勤奋学习是决定我们学习成败的关键。

  因此,我们必须科学管理时间。

  1、诊断自己的时间。

  为了充分的利用时间,使它产生效益,必须象医生那样,诊断一下在管理和使用时间方面有哪些弊端。

  诊断时间,首先从调查时间的使用情况入手,记录自己的时间的利用率,查找出有多少时间是自己白白浪费的,或有多少时间浪费在无谓的小事上,接着订出杜绝浪费时间的计划。

  诊断时间,还应查找出时间具体浪费在哪里,进行归类分析,实事求是地找出浪费时间的实事。

  例如:(1)学校规定的学习时间内,注意力不集中,不能专心致志的去听课、做作业、读书、实验,这是最大的时间浪费量;(2)学习无计划,在自己可控时间内,如晚上、早上则乱抓一把,学习无什么收获;(3)闲谈聊天;(4)徘徨街头,无聊闲逛;(5)读坏书,不但时间白白浪费,而且精神受到污染;(6)干无益的事或从事无益的活动;等等。

  以上种种都会使时间大量流逝,无助于青少年的身心发展。

  2、做时间的主人。

  要提高时间利用率,作时间的主人,就必须在学校规定的时间内提高单位时间的利用率,并集中使用自己可控时间。

  同学们的可控时间,是早上、晚上、自习、星期日、寒暑假。

  这些时间,要有计划安排,假日的时间除了安排一些具体活动、家务劳动、社会活动外,还要安排一定时间读书、写作、复习功课,要订出完成某项学习任务的期限表,限期完成。

  七、总结学习经验,选择最佳学习方法

  学习是人们取得认识世界和改造世界的认识,培养和锻炼自己分析和解决问题能力的一种实践活动。

  学习方法则是指导人们进行这种实践活动的具体方法。

  中学生总结学习经验,选择最佳的学习方法,就是要总结自己在学习过程中的卓有成效的科学的学习方法,以指导今后的学习实践,提高学习效率。

  学习经验的总结,,有助于发展学生的抽象,概括等思维能力,并把感性认识升华到理性认识。

  学生自我总结学习经验,采取科学的学习方法,科学地组织自己的学习,这是发挥主观能动因素,实行自我管理学习和培养自我管理能力的有效措施之一。

  总结学习经验要注意以下几点:第一,要实事求是,不说假话。

  第二,要讲求科学性,要符合学习规律。

  第三,要作为改进学习方法和提高学习质量的主要手段。

  总之,通过学习经验的总结,使中学生逐步把自己的学习活动建立在科学的基础上,以保证获得更优的学习效果。

  科学的学习方法是提高学习效率的保证。

  总结会学习的学生的成功经验,表明学习方法之于学习效率,之于学业,是极其重要的。

  没有科学的学习方法,就难以顺利腽肭火车呢感学业,为日后深造打下基础。

  所以,中学生除了具有学习的内部动力和坚强的毅力以外,还必须重视科学的学习方法。

  八、学会一些自学的具体操作方法:

  1、“四个结合”学习法:

  (1)学与思结合。

  孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”。

  意思是只学习,不思考,是学不到知识的;只思考,不学习,就会更糊涂,只有把“学”与“思”结合起来,才能获得真知灼见。

  (2)学与问相结合。

  孔子提出欲学必须“切问”。

  他自己学习就是“每事问”的。

  (3)学与习相结合。

  孔子提倡“学而时习之”,就是要经常温习学过的知识,以增强记忆,加深理解。

  (4)学与行相结合。

  孔子强调应该“讷于言而敏于行”。

  即说话要谨慎,行动要果断敏捷。

  2、四环式学习法:

  (1)精读材料。

  即抓住中心,细心阅读,掌握要点、重点和难点。

  (2)编写提纲。

  即在理解的基础上,细致地进行筛选、概括、组织,用自己的语言,提纲挈领地编写提纲。

  这是提高自学者智力活动的有效方法。

  (3)尝试背诵。

  即根据提纲,进行回忆,这是迁移内化的过程。

  (4)有效强化。

  即用最短的语言,对提纲进行压缩,以强化记忆。

  3、读书标记符号系统法:这种方法的好处是:

  (1)简单明了。

  见到相应的符号,就能很快知道标记部分是什么意思,促进理解。

  (2)易于检查。

  对于重读的书,如果觉得上次阅读时,符号标记不准确,那就说明自己的理解又加深了。

  标记符号要求简单醒目,意义明确,基本符号要相对稳定。

  初学者可以先用少量几种符号,随着理解力的加强和对符号的熟练掌握,再逐步增加符号数目。

  4、记笔记20字法:

  (1)定向求全。

  积累资料要有明确的目的性,不可东一锤、西一棒。

  定向后,则要充分发掘一切可能的资料,采火者不借星光之火。

  (2)横纵相携。

  要在广度、深度两个方面努力,偏重那一方都是缺陷。

  (3)统筹兼顾。

  不应自缚手脚,要分门别类,统筹兼顾。

  (4)优选求新。

  要善于沙里淘金,在知识堆和信息流中撷取闪光之星。

  此外,还有一些具体的自学方法,自学者应做一个“有心人”,不断地汲取别人的好方法,丰富自己的一套自学方法。

  怎样提高个人自学能力【2】

  自学能力的定义及范围:

  自学能力是所有能力中最重要的一种能力。

  自学能力包括自觉的学习愿望和求知欲,有一定的学习方法,初步形成习惯,使自学成为一种能力,能找到相关的工具书和资料。

  随着科学技术的不断提高,信息交流的日益频繁,树立终身学习的思想变得尤为重要,培养学生良好的自学能力,养成良好的学习习惯是新课标的重要体现。

  “给学生鱼不如教会他们打鱼的方法”,这就意味着:老师不仅要教学生学,更重要的是教学生怎么去学。

  自学能力,可以说是学生打开知识宝库的金钥匙。

  因为一个人博学广闻,知识丰富,大量的是靠自学得来的,这是无可厚非的。

  因此,我们培养的学生应当是具有良好的自学能力的人。

  所谓自学能力,就是指独立获取知识的能力。

  古人说得好:“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”。

  学生有了自学能力,他们就可以自主学习,独立思考;学生有了自学能力,即使在身边没有老师的情况下他们仍然可以自己学习新的知识,掌握新的技能,解决新问题;等到他们步入成年,参加工作,走向社会,自学能力这把金钥匙仍然能发挥作用。

  他可以根据自己的需要,继续提高自己的业务水平,在各自的专业领域里更好的自由探索,发明创造。

  所以,用长远的眼光来看,培养学生自学能力就具有非常重要意义。

  培养学生的自学能力的一些方法上的探索:

  一、掌握自学方法,增强自学效果。

  让学生了解多种学习方法,这样他们才能根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法,从而提高学生的学习效率,达到事半功倍的效果。

  教师可以请成绩优秀的学生现身说法讲出学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等;再通过老师的总结,使学生们都能学会运用常规的学习方法,掌握如何集分配注意,如何观察、记忆、思维、想象,如何应用知识以及科学的安排时间,从而总结学习规律,提高学习效率。

  这种方式是很值得借鉴的。

  教师在教学过程中不仅要传授知识,而且要传授方法。

  结合学习内容传授学习方法,针对性强,具体形象,学生易于接受,效果也较好。

  让学生掌握学科学的方法,就好象教给学生打开一座知识宝库大门的钥匙,会比教给他们一些现成的知识更有价值。

  学生在学习期间最重要的是掌握学习方法,这才是他们受益终身的一把金钥匙。

  另外,掌握了良好的学习方法,更有助于发挥学生的学习潜能。

  二、激发自学兴趣,养成自学习惯。

  无论学习什么知识,只有学生对此方法感兴趣,他们的热情就会被点燃,学习的欲望就强,所以有人说“兴趣是最好的老师”。

  对所要学习的知识有了兴趣,才能有要学习的欲望,那样才会事半功倍,取得高效的学习效果。

  在学生的自学能力的培养过程中,也要使学生对所学知识产生兴趣,使学生乐于自学。

  这就要求教师善于结合知识的特点,运用启发性语言,联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。

  (1)利用人的探究心理,设置知识悬念,吸引学生参与。

  每个人都有一定的探究心,教师如果能利用学生的这份探究心,在教学前要设置知识“悬念”,就能在教学中牢牢抓住学生的注意力,大大提高学生的学习效率。

  要吸引学生主动自学,教师就要针对教材内容,设置让学生渴望求知的气氛,激发学生产生强烈求知欲望,从而产生主动探究的内驱力,即自学的兴趣。

  (2)利用好奇心,设置矛盾,促使学生参与。

  这里所说的“矛盾”是指根据学生原有经验与当前面对的现实形成的矛盾。

  在生活实践中学生往往有些想当然的做法和想法,教师如能抓住点巧妙设置教学“矛盾”,就能激起学生的学习兴趣,使学生积极参与学习中来。

  因为每当学生遇到了教师所设置的矛盾时,就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问,而学生的思维只有在“为什么”的情境中才会启动,在“怎么办”的情境中才会进一步深入。

  (3)贴近生活实际,让学生有身临其境之感

  最熟悉的才最亲切、最具体,同时也最记忆深刻。

  在教学中要注意联系学生日常生活实际,运用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和具体事例相联系,使整个教学活动变得生动精辟,营造一个活跃的课堂氛围,使学生身临其境,从而激发学生自学的兴趣,唤起学生情感上的共鸣

  三、注重总结身边学生的学习经验,树他们为榜样。

  注重总结身边学生的学习经验,树他们为榜样。

  他们往往有自己独特的学习方法或经验,教师要善于发现总结和推广。

  这些优秀学生的学习经验,来自其自身的学习实践。

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