提高学生自我管理能力的方法
作为一个新世纪的学生，学生自我管理能力、提高自我管理能力、学生自我管理的方法都是需要知道的，下面就来看看提高学生自我管理能力的方法吧!
提高学生的自我管理能力的方法
一、开展各种班级活动，展示自我，认识他人，增进了解，给学生提供施展才华的机会
新生入学，师生之间都很陌生，几乎是互不相识，班级仅仅是一个概念一个教室而已，大家都按时到教室里就坐罢了。
特别是开学一周的军训，只有班主任跟学生直接接触，学生很有点异地求学举目无亲之感，如何提高班级的凝聚力是这个阶段的首要任务。
此时恰是紧张而又新鲜的军训生活，最佳的方法就是利用军训的空间，将学生分成各种不同的小组，开展一系列的文娱活动，让有组织能力的同学充分展示自己的才能。
活动开始很多同学都碍于面子，缩头缩尾，但各个小组两三次比试下来，学生自然就胆大起来，于是有组织能力的学生也就在活动中，显示了他们与众不同的特质，更增进了同学之间的相互认识和了解。
利用班级演讲的形式，让学生们轮流做自我介绍，活动的主题是“你认识我，我了解你，我们共建文明班集体”。
要求学生用生动活泼的语言介绍自己，包括性格爱好，个性特长以及对班工作的设想等等。
因为是轮流演讲，人人有责，人人有份，学生的积极性异常高涨，在这一活动中，又涌现出了一大批有组织能力的班干部人选，同时在全班同学中，这批同学综合素质率先得到了大家的首肯，他们的风采如同尖尖小荷，在同学中已崭露头角。
当正式的班干部队伍还没成立之前，班主任充分发挥这些在活动中展露出来的积极分子的作用，把班里的日常工作逐一分配给这些同学，使他们有更多的机会接触全班同学认识全班同学，用他们的积极活动带动班里各项工作，带动其他有管理要求和管理能力的同学，通过一周的军训，这批临时的学生干部已经有了一定的人缘关系和工作基础，班级也在他们的带领下逐步走向正规。
二 竞选演讲，产生班干部候选人，按照道德需要给每个学生提供竞选班干部的机会
人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。
因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，显得尤为重要。
比如，学生到了高中，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想做团干等。
老师就应尽量满足学生的合理要求，废除“干部委派制”、“盲目投票制”和“干部终身制”等传统的学生干部任选方式，实行“竞选演说”与“竞争上岗”相结合，全期中实施干部淘汰制，使人人都有机会，个个都有责任感。
通过一周的表现和师生的观察，让那批临时的班干部积分分子在班内参加竞选演说。
在竞选演说活动时，好几个学生的演讲中提到的一些管理思路，是我这个做了多年班主任的老师所没能想到，他们的演说充分体现了年轻人的青春活力和现代思想，而且他们中的胆大程度，实在可嘉，演讲的气氛异常热烈，好多同学在演讲词里具体说到任职某某职务的措施。
演讲效果明显。
个人演讲结束后，再充分发挥民主的作用，结合传统的投票方式，让同学们自己选出他们心中信任的班干部。
这样一支富有生气活力的班干队伍就产生了。
这种班干部的任命机制，可以最大限度的满足学生的道德需求，鼓励学生积极进取，先管好自己，然后才有机会去管理他人，管理班级。
大家的积极性提高了，班级的氛围也就浓厚起来了。
三 、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性， 培养班干部以制管人的能力，树立良好的班干形象
在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。
一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。
另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”班主任应该做到不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。
比如，本期就实行了班干部例会制，每周星期四第八节课，由班长组织所有班干部开个短会，把一周的情况集中起来做个简单的小结，然后在星期五的班会上由班长宣布并布置下周的工作。
这样由学生干部组织的班会，既给同学消除了老师一言堂的陈旧感，又增添了学生自我管理的乐趣和新鲜感，符合现代学生积极表现的心理特点。
在班级纪律的约束上，也以粗线条的要求为准，《中学生日常行为规范》、学校的各种规章制度已经对学生提出了各种各样的行为要求，这就是粗线条的准则了，班里就不必要再拟订一些太细的诸如扣分条款，但对班里的学风建设应特别提高到议事日程上，多向学生宣讲先进学校的学风事例，多给学生讲解名人伟人的读书故事，让学生以先进事迹为榜样，树立起勤奋学习的班风。
在班风建设中，充分发挥班干部的集体作用。
本期本班的晚自习实行班干部轮流到讲台上坐班的制度，就是一个行之有效的办法。
每天晚自习时，学生干部在讲台上坐班督修，他在讲台上一坐，他自己就是一个榜样，一道风景。
比老师坐班督修的效果更好。
这样既增强了学生的纪律性，也培养了干部的责任感，学生自我管理的意识加强了，学风也就随之浓厚起来了。
但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。
像我班班长李彦，开学伊始，在几个活动中，就发现他很细心，而且做事也很有耐心，每次活动之前他能提供一些可行性的建议，活动之后又能主动做好善后工作，但事先总有点信心不足的表现，通过这些观察，老师给以充分的信任，放手让其工作。
一段时间的工作锻炼以后，其工作能力有了长足的进步，在年级排球赛和校运会上，该班长表现出非凡的组织和管理能力，威信在班内越来越高，可以说是班主任的得力助手了。
细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
四、重视道德修养，培养良好的意志品格，提高学生自我管理的能力
道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。
它体现的是个体自身的道德水准。
它是个体对自己进行自我观察、自我调控形成的自制力。
要培养学生的自制力，需对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。
比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：
① 当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲述自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦;另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。
② 当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。
③ 别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。
④ 当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”;受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。
拓展阅读：
如何提高学生的自我管理能力
1习惯培养的重要性
培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”一年级学生入校前，在家庭和幼儿园的成长过程中已经形成了一定习惯，其中不乏错误的习惯，如果一年级的班主任应该不能及时纠正，将会影响学生未来的发展。在此基础上，还应该继续培养学生正确的学习习惯和行为习惯，为今后的成长发展打好基础。
2在校行为习惯培养的策略
2.1紧抓入学首月，夯实习惯
九月份入学初，班主任应该把习惯培养作为工作的重点。幼儿园和小学在作息时间、学习形式、学习内容等很多方面都是不同的，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，是重中之重。从坐姿、握笔的姿势到课堂发言等习惯，可以采用儿歌的形式，让学生更容易记忆。如：上课铃声响，快快进课堂，小手摆摆好，眼睛看前方。课堂上， 采用口令式的语句，如：一二三，我坐端。小眼睛，看黑板。注视学生的卫生习惯，教育学生不能随手乱丢垃圾，保持自己课桌和教室的整洁。利用早读课、班队课反复练习巩固， 适当的表扬或批评。
将班级规定程序化。需要帮助学生建立班级活动的一致性和连贯性，确保学生在校学习的归属感。以早读为例，学生早晨进班后坐到自己的位置上，保证不随意下位、不乱讲话。再从书包里拿出铅笔盒和第一节课的书目，最后拿出早读材料根据教师的安排进行朗读。对不走神、声音洪亮的学生进行积分或卡片奖励。一学期后，班级形成“进门即静， 入座即学”的好习惯。
2.2德育活动渗透习惯培养
（1）打造独具特色的班级文化。为了体现班级特色， 促进班级更好的发展，班主任可以确立班级发展方向、发展目标，围绕班级发展设立“班级之星”和“光荣榜”等评价机制，培养学生争优意识，促进习惯的养成。充分布置班级文化，如：“名人名言”、“我的作品”、“我的目标”、“笑脸墙”等等，让学生充分展示，真正做到“墙壁会说话， 黑板有感情”。
开展“岗位认领”活动。每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。班主任可以结合班级实际情况，制定岗位。明确职责，细致讲解工作的重点，各尽其职。全面监督，养成习惯。全班学生在自己的岗位上尽职尽责，都在为集体的荣誉而努力。
（2）积极组织学生参加校内外实践活动。社会实践活动有助于学生增强对生活的体验感，从而使学生能形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，提升社会生存必备的各项能力。班主任要结合市、区、校的`发展理念，鼓励学生、家长积极参加各级组织的活动。一年级上学期，可以开展班牌设计，重阳节登高、国庆节为祖国妈妈唱支歌等实践活动。一年级下学期，结合植树节开展环保活动，根据清明节、端午节开展传统文化教育。在集体活动中，感受合理分工、协作互助、礼貌待人、相互帮助，行为习惯得以巩固。
（3）阅读共振，系好第一颗扣子。教师不光要进行外部的行为规范引导，还应该重视文化内涵，内化学生的行为规范。应该阅读名著或者故事，了解古今贤人的优秀品德。一年级学生年龄小，识字量有限，班主任可以从绘本出发， 选择行为习惯为主题的绘本故事。绘本内容设计巧妙，融趣味与教育于一体，图文并茂，非常适合一年级学生阅读。采用“大声朗读”的方式每天一本绘本，在文字中受到教育， 从而影响着学生在校的行为表现。
（4）培养学生干部的管理能力。在班级中应培养学生“自律”和“他律”的意识，“班干部”既是严于律己的代表，又起到相互监督的作用。在同伴关系中，学生之间相互监督，相互帮助，有助于良好班风的形成。班主任通过多方面的指导，培养好班干部。先统一思想，再教给方法，鼓励班干部大胆管理，有理有据。适时提高班干部的微信。让学生成为班级的主人，提高学生的自我管理能力，进一步促进每个个体的发展。
（5）班主任以身作则，在待人接物方面给学生做出榜样。教师的一举手一投足，在无意中都会成为学生模仿的对象，教师是学生心目中榜样，并对学生行为习惯的养成有着潜移默化的作用[3]。周一升旗仪式上，教师应站在队伍的前面，抬头挺胸，目视国旗，高唱国歌，用自己的示范告诉学生集会时的要求。上下楼梯靠右行，走廊里漫步轻声，关门或拿东西都拿轻放，不影响周围的人。
2.3家校合力
家长的正确引导对学生的发展起着重要的推动作用。教师应该通过多种方式，及时地为家长提供帮助和指导。使家长明白自己的重要作用，明确自己的责任，做好家校之间的沟通。班主任建立班级线上平台，架起沟通的桥梁。一年级不仅是学生的适应期，更是家长的适应期，班级 QQ 群或微信群的建立，让家长有解疑答惑、相互交流的空间。学校的各项规章制度、班级的各项规划评比，都将依托线上平台上传下达。其次，班主任要做好新生家长的培训工作。
利用新生家长会告知学校班级的整体情况，讲解新形势下家长要做的工作。引导家长关注孩子的情绪表达和心理动态，帮助帮孩子营造安全感。同时，要有意识地训练孩子自己穿衣服、自己收拾书包、自己系鞋带的能力。班主任和科任老师及时和家长联系。经过第一个月的观察，教师把捕捉到的学生行为习惯的问题，采用线上线下相结合的方式，及时与家长沟通。推荐注意力训练或者是积分表的形式督促孩子形成良好的规则和习惯。要努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探索。
3 结束语
总之，班主任要杜绝生硬的管理方法，通过自己的行为示范和灵活多样的教育智慧，整合学校、家庭、社会的力量，培养学生良好的行为习惯，帮助小学生形成健全的人格品质。
【提高学生自我管理能力的方法】相关文章：
管理者提高管理能力的方法01-21
如何提高自我管理能力07-19
对高职学生通用管理能力的培养应注重其自我管理能力的提高01-27
如何提高管理能力01-21
怎么样可以提高团队管理能力02-16
提高的方法随笔01-01
提高学生学习积极性的方法08-31
小学生运算能力的提高方法01-21
提高执行力的方法-方法12-11