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学生偏科怎么办

时间:2021-02-10 20:45:15 学习方法 我要投稿

学生偏科怎么办

  很多学生都有偏科现象。面对学生偏科的问题,老师应该怎么办呢?下面是小编整理的关于学生偏科怎么办的相关内容,希望对你有帮助。

学生偏科怎么办

  学生出现偏科怎么办

  对于这种现象,作为教师,应该做到以下几点:

  1.树立学生的自信心

  自信心,是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态,是一个人的自我意识的重要组成部分。

  自信心是力量的源泉,是胜利的保证。

  它犹如混凝土建筑中的钢筋,是人们自身行事的脊梁,良好的自信心是成功的一半。

  怎样培养偏科生的自信心呢?教师的外因作用不可忽视。

  与其他学生相比,偏科生更需要教师的关心、鼓励。

  教师在发现学生自信心动摇时,多次主动找他谈话,鼓励他继续努力,坚信自己可以战胜困难,让他感觉到教师对他的关心与肯定,感觉到他不是“孤军”在奋战,在他的身边还有一直鼓励和支持、给他指引方向、给他力量的教师们,使他产生“我能学好任何一门学科,我一定能成功”的信念。

  同时,每当学生有点滴进步时,教师可以不失时机地加以表扬和鼓励,不断增强他的自信心。

  2.培养学生的兴趣

  兴趣的生成是指学生在学习过程中,对某些学习内容所产生的好奇倾向。

  古今中外,凡有成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。

  爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师。

  ”因此,教师应采用多种方法,借助多种手段,通过多种途径来激发学生学习的兴趣。

  例如我是地理科学专业的师范生。

  可以给学生多看一些地理纪录片,使兴趣大增,还有其他一些比较难理解的`东西,比如洋流,气候等,这些不仅需要理解还需要适当的背一下,最加深理解的方法就是看幻灯片,幻灯片的教学方式结合的图片还有一些动画等。

  3.促进学生的交流

  英国大文豪肖伯纳曾比喻:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。

  但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。

  ”这个比喻告诉我们:在现代社会学习生活中,人与人之间的交流是十分必要的,对于中学生显得更为重要。

  根据中学生的心理特点,学生在交流的过程中,一旦自己的观点被别人认同或接受,他们学习的热情会更高涨,兴趣会更浓厚,自信心更强。

  4.给学生创造成功机会

  成功对人的发展具有激励作用。

  对偏科的学生,要努力为他们创造更多的机会和条件,多给予他们成功的机会,让他们从点滴的进步中,感受成功的喜悦和激励,进一步努力学习弱科。

  例如在传统的物理实验课教学中,学生仅仅是按教师讲的去做、去验证,而没有自主的探索,不经历挫折与困难的体验,学生用不着思考为何要这样做,这样做不利于培养学生实验探究的积极性、创造性和勇于探索真理的精神。

  教师可以大胆放手让学生自主探索,虽然开始时有些学生的操作不规范,但是学生经历了探究的过程,从不规范到规范、从不懂到懂,获得失败的教训,体验到成功的喜悦。

  5.加强与家长的沟通

  家庭教育是学校教育重要的互补因素,两者配合得越默契,产生的教育合力就越大,效果就越显著。

  要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于教师与家长的沟通,形成学校与家庭的德育工作统一战线。

  只有这样才能密切

  学校与家庭的联系,最大限度地激发学生的学习兴趣和挖掘他们的学习潜能,以求得最佳的教育效果。

  6.建立和谐的关系

  著名教育家叶圣陶先生认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。

  我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。

  ”因此教师在教育工作过程中,应经常与学生交流,及时了解学生的心理变化,尊重学生的思想、尊严和个性,多给学生一份关爱,多给学生一份温暖,做学生的良师益友,积极建立和谐的师生关系。

  学生的学习问题多种多样,不同的学生学习问题形成的原因也不一样,因此,我们在工作过程中,就应该找对学生学习问题的症结,对症下药,使用不同的方法,解决不同的问题。

  我想,只要我们一起努力,尊重学生,面向全体,相信我们的每一个学生都能成才。

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