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高中化学学习兴趣指导方法

时间:2021-02-16 11:42:08 学习方法 我要投稿

高中化学学习兴趣指导方法

  要想学习成绩好,首先要培养起学生的学习兴趣,教学时要依此作为突破口,创设化学学习的氛围,增强学生的感性认识,引发学化学的兴趣。以下是高中化学学习兴趣指导方法,欢迎大家学习!

高中化学学习兴趣指导方法

  高中化学学习兴趣指导方法【1】

  一、学习兴趣的培养

  浓厚的兴趣是学生学好化学的基础。

  首先要培养起学生的学习兴趣,教学时要依此作为突破口,创设化学学习的氛围,增强学生的感性认识,引发学化学的兴趣。

  首先,在开课前带领学生打扫实验室,整理、检修仪器设备。

  第一课的地址选在实验室,边做一些趣味性实验,边展示、讲解部分贵重仪器在教学科研中的作用,并在适宜的晚会上做一些魔术试验,激发学生学化学的欲望。

  其次,向学生介绍化学在日常生活中的应用及一些著名化学家的创业史,提高学生对化学课重要性的认识。

  另外,在教学时采用先易后难、先慢后快等教学方法,及时补差并结合增开演示实验,利用挂图、录像等直观教学不断强化巩固兴趣。

  二、自学能力的培养

  (一)读。

  读书是获取知识的最有效方法之一。

  化学课的阅读方法可分为通读、精读、选读、对比读。

  (二)记。

  “读百遍不如抄一遍”这句话强调了记笔记的重要性,说明记笔记能有效地积累知识。

  (三)练。

  练即练习,是对所学知识的综合运用。

  通过练加深对所学知识的理解。

  (四)做。

  化学是一门实验性学科,实验是直接获取化学信息的重要途径。

  高中化学21个最【2】

  1、常温下其单质有颜色气体的元素是F、Cl

  2 、单质与水反应最剧烈的非金属元素是F

  3 、其最高价氧化物的水化物酸性最强的元素是Cl

  4、其单质是最易液化的气体的元素是Cl

  5、其氢化物沸点最高的非金属元素是 O

  6、其单质是最轻的金属元素是Li

  7、常温下其单质呈液态的非金属元素是Br

  8、熔点最小的金属是Hg

  9、其气态氢化物最易溶于水的元素是N

  10、导电性最强的金属是Ag 11、相对原子质量最小的原子是H

  12、人体中含量最多的元素是O 13、日常生活中应用最广泛的金属是Fe

  14、组成化合物种类最多的元素是C 15、天然存在最硬的物质是金刚石

  16、金属活动顺序表中活动性最强的金属是K

  17、地壳中含量最多的金属元素是Al 18、地壳中含量最多的非金属元素是O

  19、空气中含量最多的物质是氮气 20、最简单的有机物是甲烷

  21、相同条件下密度最小的气体是氢气 22、相对分子质量最小的氧化物是水

  高中化学学习的4大原则【3】

  1.手脑并用原则

  (1)要明确化学学习是认识过程,艰苦的脑力劳动,别人是代替不了的。

  (2)对教师来说,一方面要使学生能主动地学习,就要不断地使他们明确学习目的,提高学习兴趣,增强学习动机。

  引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实,又有微观粒子的组成、结构和运动变化,还要学习各种基本技能。

  认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。

  自觉地全神贯注读、做、想练结合。

  并注意指导学生改进动脑又动手的方法,提高学生观察、思维、想象等能力。

  另一方面,要从心理学、生理学和信息论等方面,提高对主动学习的认识。

  如信息论认为,学习是信息通过各种感观进入大脑,进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。

  就信息输入来说,有强有弱,当学习者高度主动自觉时,大脑皮层处于兴奋状态,就能主动调节感受器官,接受各种输入信息。

  如果学习不主动,信息没有很好输入,后面的信息处理就要发生很多问题。

  因此,要通过例子,使学生认识被动地学,只看老师做,听老师讲,而不开动脑筋想是学不好的。

  实验不动手做,也掌握不了基本技能的。

  学习中遇到问题,通过思考解决不了时,就主动请老师、同学帮助解决,做到勤学好问。

  2.系统化和结构化原则

  系统化和结构化原则,就是要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系,成为他们的知识总体中的有机组成部分,而不是孤立的、不相联系的。

  因为只有系统化、结构化的知识,才易于转化成为能力,便于应用和学会学习的科学方法。

  它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后,在理解的基础上,主观能动努力下逐步形成的。

  这是知识的进一步理解和加深,也是实验中运用知识前的必要过程。

  因此,在教和学中,要把概念的形成与知识系统化有机联系起来,加强各部分化学基础知识内部之间,以及化学与物理、数学、生物之间的逻辑联系。

  注意从宏观到微观,以物质结构等理论的.指导,揭露物质及其变化的内在本质。

  并在平时就要十分重视和做好从已知到未知,新旧联系的系统化工作。

  使所学知识成为小系统、小结构,然后逐步成为大系统、大结构,达到系统化、结构化的要求。

  3.学习与发展相统一原则

  学习与发展相统一原则中的发展,包括能力、个性、辨证唯物主义观点和爱国主义思想等多个方面。

  根据化学学科特点,发展能力,培养观点问题。

  已有专门章节论述,这里就不多讨论。

  要强调的是,这个原则要求在化学教学过程中,采取各种途径、方法、引导学生在学习中,有意识地,从自己实际出发,提高能力,培养观点。

  例如,自学能力较差,就要加强阅读练习,学会从阅读方法等方面入手,争取老师、同学的帮助逐步提高。

  对教师来说,学生的发展是不一样的。

  因此,要对学生的能力、观点、个性等方面作深入的调查研究,针对学生情况,发扬长处,克服缺点,因材施教。

  使学生不断发展,在更善于学习中,把学习效率与质量提高到一个新的水平。

  4.及时强化原则

  及时强化是学习和发展的需要。

  如,元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。

  教学实践表明,化学用语没有学会和记住,是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。

  及时强化,才能迁移应用。

  强化不是消极的重复和记忆,而是积极的为了进一步的学习与应用。

  它包括了知识的理解加深,使之系统化及时记住该记的内容,等等。

  强化要及时,方式方法可多种多样。

  以平时为主,以课内外学习自我强化为主,而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。

  在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习,实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促,在提高学习效率和学习能力上下功夫。

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