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如何提高语文写作水平
在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的如何提高语文写作水平，希望对大家有所帮助。
1、 坚持每天阅读三小时
每日早中晚，我会各抽出一个小时的时间用来阅读。
我始终认为，阅读能打开一个人的视野，能够让你更好地与这个世界交流。
白岩松曾在《白说》里写道：曾经有很长的一段时间，我以为世界只有我的家乡海拉尔那么大，生活的半径很小。
但是当你开始识字，开始试着翻开一本又一本的书，你的疆域被大大地拓展了。
如果没有阅读，你会走到死路的尽头。
而在书中，你会读到跟你有着同样经历的人，在那个死路尽头记录下来的所思所想，帮你推开了一扇新的大门。
许多人埋怨自己没有时间，事实上，一天二十四小时，三个小时你总是能够挤出来的。
上下班路上你搭乘公交地铁的间隙，中午午饭过后的小憩，以及下班到家乃至睡前的这段时间，都是可以被充分利用起来的碎片化时间。
有时候，你宁愿花三个小时守在电视机前看一部电视连续剧，宁愿把这三个小时用来购物shopping，宁愿在这三个小时里游戏、睡觉、抱怨，也不愿意花一个小时的时间去好好看一本书。
这就是你输在起跑线上的原因——你没能把时间花在刀刃上。
当别人笔底生花斐然成章的时候，你只能边艳羡边哀叹自己技不如人，可究竟是什么拉开了你们之间的差距?是平日里的时间管理。
2、坚持每天摘抄
当我还是学生的时候，我就很喜欢摘抄。
喜欢在本子上工工整整地写下一笔一划，有些自恋，觉得自己字写得好看。
当本子被写得满满匝匝的，心里就会一阵窃喜，说不出的舒坦。
我尤爱用不同颜色的笔在字里行间圈圈点点，时不时地写下自己的思路感言。
知道吗，每一次摘抄都有可能迸发出灵感，那种与文字碰撞出火花的感觉实在是妙不可言。
直至今日，我仍旧保持着这个习惯。
看到名言金句就会忍不住掏出本子和笔记下来，标注作者和出处。
记录完毕后，反复默读，直到彻底记住为止。
有一次，公司同事看到了我的摘抄本，一脸诧异地对我说，都多大岁数了，还摘抄?我笑而不语。
于我而言，摘抄不应该是学生时代才能去做的事。
摘抄是一种好的习惯，值得我们一生去坚持。
我不觉得自己这个年纪喜爱摘抄有什么不妥或是很丢人，相反，我很自豪。
将一个习惯保持十年之久是需要毅力的，我要为自己的坚持点赞。
3、坚持每天写心得、写感想
刚才说了，摘抄有个好处就是，能够在别人的感悟中得到新的启发，从而找到属于自己的线索。
这是一种精神上的升华。
那么如何将这种升华保留下来呢?当然是用文字记录下来。
如果说，阅读能让你更好地与这个世界交流，那么写作就是你与这个世界交流的最好方式。
这世上所有的一切都有可能转瞬即逝，唯有文字是隽永的。
无论是西方文学，还是中华上下五千年历史，之所以能够盛传至今，全靠文字记载。
这就是文字的魅力。
它能帮我们开启新纪元，成为我们与世界沟通对话的脐带。
我喜欢用文字记录下自己的心情，喜欢用文字抒发自己的情感，喜欢通过这种独特的方式发声。
文字就好比是一种心灵的映射，能够帮助我们表达自己的所见所闻所感所想，而写作是一项永远舍弃不了的特殊技能，能够让我们向这个世界倾吐衷肠。
我热爱文字，热爱写作，会随时随地做记录，少则百字，多则千字。
在我看来，没有人生来就能信手拈来文不加点，提高写作水平需要一种水滴石穿的信念与积累。
你需要时常磨练自己的文笔，在时光的打磨中找寻自己的强项与弱项，有则改之无则加勉。
只有笔耕不辍，才能有炉火纯青的一天。
4.、坚持每天睡前思考并总结
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话强调了思考在学习过程中的重要性。
一个人如果光学习不思考，很容易感到迷茫而无所适从。
所以我会在每天入睡前问自己，今天我学到了什么?最大的收获又是什么?
我们每天都在摄取知识、采集信息，可这些“输入”是否全部都是有价值的呢?这就需要我们对信息进行一个归纳总结。
通过归纳总结，将无用的信息排除在外，去除糟粕后留下的便是对我们有用的部分。
比方说，前几天我看了奥里森马登的《怕，就会输一辈子》，首先我会思考这本书的核心内容是什么，是让我们克服未知的恐惧，去战胜自己。
紧接着我会回顾在书里看过的章节，攫取对自己有益的部分，(也就是针对自己现在所存在的问题，寻找对自己最有帮助的部分，加深印象)然后提出计划和假设。
假设下次这种情况再次发生，我将要如何应对?我跟自己说，我应该是要马上行动，而不是等到准备好了再去做。
这样一系列的回顾思考与心理暗示，既能加深我对这本书的印象，又能使我找到自身的缺陷，帮助我更好地整理和消化来自外界的信息，从而完善自己。
这对我的写作也有一定的裨益。
所以思考是每日必不可少的一件事，它是我与自己对话的一种方式。
我相信一个善于思考的人永远不会被社会所淘汰，因为他在不断地学习、进步、创新。
正如古人朱熹所云：问渠哪得清如许?为有源头活水来。
只有不断地汲取新的知识，不断地思考，不断地让自己的思维保持活跃，才能有光明的未来。
拓展：小学语文写作技巧
一、就是不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!老师此言 一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了， 还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
二、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
三、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很 多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢? 云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
四、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新 串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?
五、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”;
张三无可奈何地说：“……”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
六、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”
按照老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!
怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如 何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后 同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“”
这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起 来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章 当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写 作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议 把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?
老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：
1、写作并不神秘;
2、写作需要技巧;
3、写作强调个性;
4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶 段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经 走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。继续阅读学习。
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