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课前有效预习的方法策略
通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路。预习的方式是精细还是粗略，精细粗略的程度如何，要在预习前想到，如英语每课堂语法单一、单词量少，只要稍做了解就行。
(1)针对老师授课特点
在教学课程中，有的老师讲课基本依据教材，但展开的比较丰富，那么就需要学生事先对教材有一定的了解，而且要对教材做一定的分析理解;有的老师讲课完全是教材的展开、升华，那么学生应该在课前预习时了解教材、分析教材、做读书笔记。
学生课前预习不能盲目，如果不根据实际情况决定预习方法，就达不到预习的目的，甚至浪费时间。
(2)针对课程的特点
预习的方式是精细还是粗略，精细粗略的程度如何，要在预习前想到，如英语每课堂语法单一、单词量少，只要稍做了解就行。
但像物理这样的课程，逻辑性强，难度大，最好采用精细的方式预习预习时甚至可动手做些实验。
(3)准备好要用的参考书
预习有时需要阅读参考书，对于有关人为知识方面的学习，有可能要参阅更多的课外书籍，这样往往能收到意想不到的效果。
比如对于小说，要了解小说反映的时代背景;学习有关风土人情方面的知识;最好要多了解一些相关的基础知识，这样有利于加深对课文的理解和认识。
(4)要善于联系过去知识
预习过程中，善于联系旧知识去理解新知识，即运用已有的知识来分析解决问题，每次都能这样新旧知识联系，在听课时就能巩固原有的知识，并促进新课的学习。
(5)要善于发现和解决问题
预习中要善于发现问题，能自己解决就自己解决，不能解决的则记录下来，可不必花太多的时间思考。
带着问题听课时，目标就非常明确，注意力也易于集中。
(6)预习要讲究主次
不宜将预习做为学习的主要过程，以致上课时不注意听讲，这样就适得其反了。
(7)重点突破弱科
对自己觉得较差的一科或几科，要加强学习，多用点时间，搞得精细些，且养成良好的习惯。
持之以恒，就会使预习、学习、复习形成一个有机循环。
要坚信通过坚持不懈的努力是会消灭弱科的。
(8)点到为止，不求深入
预习不同与自学，它仅是一种“课前自学”，不要求把新内容全部弄懂。
如果把预习等同与纯粹的个人“自学”不仅会加重学业负担，而且会影响听课质量，从而导致“过犹不及”的情况产生。
一般的预习要达到以下几个目的：
一是对于课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解。
二是巩固复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系。
三是找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别注意。
四是了解课文后的习题，对于难度较大的问题可做个记号，等老师授课时注意听讲或提出。
预习实际上是做好听课的思想上、心理上和知识上的准备。
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