如何提高小学五年级孩子的数学学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。如何提高小学五年级孩子的数学学习兴趣?请参考下面
如何提高小学五年级孩子的数学学习兴趣?【1】
浅析小学五年级学生数学学习兴趣的培养 论文摘要:“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。
作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样教与学之间才能收到事半功倍的效果。
以下就培养学生数学学习兴趣谈几点个人体会:(一)营造和谐课堂氛围(二)创设趣味生活情境(三)引导学生动手操作(四)精心设计评价语言(五) 组织形式多样的练习。
爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。
(1)兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。
学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它。
而数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难。
作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间，才能收到事半功倍的效果。
下面就培养学生数学学习兴趣，谈几点个人的体会。
一、营造和谐课堂氛围，引起学习兴趣。
课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。
古人云:"亲其师，信其道"。
如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他 自然 会喜欢数学这门学科。
身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助;在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。
尤其对待班级中的一些后进生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。
课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言语，都能激起学生的学习欲望。
学生在得到教师的温暖和鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。
所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。
二、创造趣味生活情境，激发学习兴趣。
在教学新知识时，我发现呆板，缺乏新意，脱离生活实际的引入方式，很难激发学生的学习兴趣，而精心设计的一些富有生活气息的情境则能提高学生的注意力，激发学生以良好的心态，浓厚的兴趣进入课堂
1、故事引入法。
课例:《数学广角-重叠的问题》
讲故事"理发师的困惑"
某理发师正在给一位客人理发，就听"吱"一声门响。
叔叔，我和爸爸要理发。
"理发师仍在专心致志的给客人理发。
又听一声门响，"师傅，给我和我父亲剃个头吧!"这时。
理发师抬起头一看，他非常纳闷?老师问:"这位理发师纳什么闷呀?"学生们个个兴趣盎然，纷纷举手发表自己的看法。
经过讨论，学生们得出这个故事中，其实是两对父子，有一个人是两个身份，所以只来了三个人。
明白了这个道理，为本节课要讲的内容，作了很好的铺垫。
这样学生学习起来感觉很轻松。
2、游戏引入法。
课例:《找 规律 》
三、引导学生动手操作，调动学习兴趣。
(2)《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动，不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。
"苏霍姆林斯基也说过:"儿童的智慧在他的手指尖上."课堂上多动手操作，不仅可以调动学生是学习兴趣，还可以加深对所学知识的全面理解。
如在教学《长方形，正方形的面积》一课时，我让学生利用一些边长为一厘米的正方形去拼摆，探究出了长方形的面积与长宽之间的关系，并推出了长方形的面积 计算 公式。
学生对自己动手操作得出的结论，记忆深刻，运用灵活。
再如，教学《有余数的除法》一课时，我请同学们从学具袋里拿出八根小棒，先摆正方形，再摆三角形，看看分别能摆出几个正方形和几个三角形。
学生通过动手操作得出结论，所摆图形由没有剩余到有剩余，初步建立了余数的概念。
四、精心设计评价语言，增强学习兴趣。
教育 心 理学 研究表明:每个学生都有获得成功的需要和愿望。
只有当个人可能成功时，才会努力去奋斗。
成功是兴趣形成的重要因素之一，成功是激发学生学习的原动力。
因此教师应针对学生学习情况的不同，及时给予激励性的评价，使学生体验到成功的喜悦。
评价语言应充满感情。
你真棒，想法很独特，老师很佩服你。
我们为他的准确回答，报以热烈的掌声!";"再动动脑筋，好好想想，你肯定能行!"。
这种激励性的语言不仅能鼓舞学生的斗志，增强学生的自信，而且能让他们在体验成功的同时，也快乐的学习数学。
五、组织形式多样的练习，唤起学习兴趣
练习是学生们强化基础知识，促进思维 发展 的必不可少的实践活动。
学生们经常被一些枯燥乏味的，机械重复的，无价值的练习困扰，抑制了学习兴趣。
为了唤起学生的学习兴趣，教师需要组织形式多样的练习，让他们带着兴趣，自觉的完成练习。
例如:在学习时，分，秒的知识以后，我组织学生们动手做了一个钟面模型，同桌之间互相拨时间，并认读。
在完成这项练习的过程中，孩子们不仅认识了时间，还学会了与人合作交流。
又如认识了对称图形之后，我让学生们画一画，剪一剪在生活中见到的对称图形，于是一幅幅充满生活气息的图画，展现在班级的作业栏中。
因此，数学教师在组织练习时，要与同学们的现实生活联系起来。
只有这样，数学才富有生命力，才能激发学生解决数学问题的兴趣。
总之，只有我们善于激发学生的数学学习兴趣，并通过多种途径巩固与发展这种兴趣，才能使数学课上的生动有趣。
只要我们广大教育工作者不断的 总结 经验，取长补短，教学质量就一定能稳步提高。
如何提高小学五年级差班数学教学质量【2】
1、加强学生听课习惯的养成训练
学生要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：(1)教师口述题目，学生直接写出得数;(2)教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
2、培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。
明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。
其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
3、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。
凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。
会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。
教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。
由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。
在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目。
使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。
如何激发和培养小学五年级学生学习数学的兴趣【3】
论文摘要：“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。
作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样教与学之间才能收到事半功倍的效果。
以下就培养学生数学学习兴趣谈几点个人体会:(一)营造和谐课堂氛围(二)创设趣味生活情境(三)引导学生动手操作(四)精心设计评价语言(五) 组织形式多样的练习。
爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。
(1)兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。
学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它。
而数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难。
作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间，才能收到事半功倍的效果。
下面就培养学生数学学习兴趣，谈几点个人的体会。
一、营造和谐课堂氛围，引起学习兴趣。
课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。
古人云："亲其师，信其道"。
如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他 自然 会喜欢数学这门学科。
身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助;在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。
尤其对待班级中的一些后进生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。
课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言语，都能激起学生的学习欲望。
学生在得到教师的温暖和鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。
所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。
二、创造趣味生活情境，激发学习兴趣。
在教学新知识时，我发现呆板，缺乏新意，脱离生活实际的引入方式，很难激发学生的学习兴趣，而精心设计的一些富有生活气息的情境则能提高学生的注意力，激发学生以良好的'心态，浓厚的兴趣进入课堂
1、故事引入法。
课例：《数学广角-重叠的问题》
讲故事"理发师的困惑"
某理发师正在给一位客人理发，就听"吱"一声门响。
叔叔，我和爸爸要理发。
理发师仍在专心致志的给客人理发。
又听一声门响，"师傅，给我和我父亲剃个头吧!"这时。
理发师抬起头一看，他非常纳闷?老师问："这位理发师纳什么闷呀?"学生们个个兴趣盎然，纷纷举手发表自己的看法。
经过讨论，学生们得出这个故事中，其实是两对父子，有一个人是两个身份，所以只来了三个人。
明白了这个道理，为本节课要讲的内容，作了很好的铺垫。