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怎样做才能提升孩子的学习兴趣

时间:2020-12-08 19:32:14 学习方法 我要投稿

怎样做才能提升孩子的学习兴趣

  “兴趣和爱好是最好的老师。”可见学习兴趣在学习中的重要作用。那么怎样才能做到学习兴趣呢?下面请参考!

怎样做才能提升孩子的学习兴趣

  怎样做才能提升孩子的学习兴趣

  一、什么是兴趣

  兴趣是一件基本情趣状态,它可以驱使人们去行动,见物有感谓之“兴”,心有所感而乐此不疲谓之“趣”。

  古往今来有成就的人,他们的成功往往来自于执着的追求,来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。

  二、兴趣对个人成长的作用

  心理学家认为:一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣,便会自觉自愿地去探索,去学习,并能产生惊人的毅力和勤奋,使其以专注的精力,忘我的精神从事这项活动。

  由此可见,兴趣的产生,对个人的成长产生的影响是起决定性因素的!著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的,因为他在学习中从没感到“苦”,相反,体会到的是无穷的“乐”。

  学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一定会喜欢学习,年龄越小的孩子学习兴趣越是以直接兴趣为主。

  例如:孩子对画画感兴趣,他就会不停的“创作”,并且乐此不疲。

  爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。

  他自己之所以被人们崇拜,用他自己的话说:“只是顺着兴趣做了一点科学探索而已”。

  所以,由此可见,兴趣对一个人的学习成长是很重要的。

  培养幼儿的学习兴趣要达到“学习就是一种快乐”的境界,这正如打鱼一样,你给孩子一条鱼,他吃完了就什么也没有了,如果你给他一张网教他自己如何捕鱼,但是,捕鱼的过程是枯燥痛苦的,这就是我们所说的要培养他们捕鱼的兴趣,这样才能让幼儿愿意捕鱼,也就不用担心鱼吃完了!我们把兴趣作为捕鱼的关键,这也充分说明父母和老师都要学会从幼儿的兴趣出发,教幼儿学会学习,学会生活,让兴趣成为幼儿积极学习,勇于探索的法宝,让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。

  我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。

  孩子对学习有兴趣,就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。

  三、那么如何培养幼儿的兴趣,培养幼儿的兴趣一定要针对幼儿兴趣的特点,否则就不能从根本上得到解决,那么,幼儿兴趣有哪些特点呢?

  (一)幼儿兴趣的特点

  幼儿的兴趣是其情感的表达形式,也是学习和实践的原动力,幼儿对活动的专注,靠的就是对学习和实践活动的兴趣,因此,保护孩子的兴趣是为了更好的合理开发,利用它,任何形式的不尊重,限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣,都是极不负责的行为。

  孩子的兴趣多直接来源于他们所置身的环境,事物或活动的兴趣特点:

  1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。

  兴趣会随着实践的推移而有所改变,不久前还很感兴趣的东西,现在已近“靠边站”,让位给其它更感兴趣的事物了。

  2、孩子的兴趣有一定的可塑性。

  只有用合适的方法引导,孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。

  3、孩子的兴趣有一定的广阔性,孩子的兴趣就好像孩子的胃一样,生来就已经准备好接受任何“事物”,只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶,而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。

  兴趣是引导孩子学习的最好的老师,那么,为什么有些幼儿对学习感兴趣,有些幼儿对学习就不感兴趣呢?在这里我总结了一些关于失去学习兴趣的原因

  (二)幼儿缺乏学习兴趣的原因

  在心理门诊,经常听到家长说孩子对学习没有兴趣,怎么玩也玩不够,可是,让他稍微多做一题就不行。

  怎样才能让孩子对待学习就像看电视、玩游戏那样投入呢?首先,家长要从小启发和引导孩子的求知欲。

  孩子在3-5岁时特别爱问“为什么?”“这是什么?”他们所问的问题千奇百怪,无所不问,例:电灯为什么会发亮?计算器为什么会计算?小鸡为什么有两条腿,而小狗却有四条腿?等等,孩子遇到什么就会问什么,家长往往被他们问得张口结舌,就不耐烦地说自己头疼,不愿意被孩子缠的没完没了,就把他们交给电视机和录像了。

  其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽,家长面对孩子一个接着一个的问题,应该耐心的用通俗易懂的语言给孩子解释,引导孩子看专门给幼儿看的“十万个为什么?”多带孩子到大自然中去,让孩子对一些物质现象有感性的认识。

  如果,孩子没有问题,家长还要主动给孩子讲一些为什么,不要认为孩子小,听不懂,但就在他们似懂非懂的时候,了解了许多知识。

  曾有心理学家建议家长给一岁以内的婴幼儿诵读一些儿歌、故事等等内容,对增加脑细胞的信息量有很大作用。

  所以,家长不要认为孩子不懂事,其实他们的大脑是非常活跃的,不能忽略从小对他们的教育。

  其二,家长对孩子的态度对孩子的学习积极性有很大作用,曾有一位家长让自己2岁半的孩子学绘画,原意是培养孩子的兴趣,可当家长看到孩子把小鸟画成了一个大黑疙瘩时,就忍不住说孩子“太笨了!画的是什么呀?”还有一位家长看到孩子在作文中不恰当的比喻时,就对孩子大加讽刺。

  我认为,这种态度,严重摧毁了孩子的求知欲,打消了孩子学习兴趣,作为家长,不要小气自己的赞美之词,这对孩子的学习有很大的帮助。

  还有,孩子会因为学习困难而对学习丧失了兴趣,有的孩子遇到问题后,家长讲了几遍,但还是不懂,家长往往就没有耐心和信心了,说孩子不用心,没有希望了,严重的还冲孩子发火,甚至打骂孩子,这样就形成恶性循环,孩子越发对学习不感兴趣了。

  这样对孩子的学习兴趣造成了严重的打击,再严重的会在心理上留下不可磨灭的创伤。

  (三)如何有效的培养幼儿学习兴趣的具体方法

  1、从幼儿自身来说,促使幼儿对感兴趣的事物持久感兴趣

  培养幼儿的兴趣,首先要培养幼儿的好奇心。

  好奇心是兴趣之根本,每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇之心,才促使幼儿去实践、去探索。

  爱迪生如果不是对苹果落地产生了好奇心,就不会产生伟大的万有引力。

  幼儿在生活中会有很多惊奇的发现,如发现蜗牛的触角能自由伸缩,有些树的树干上会长“瘤子”等。

  无论这些发现是否有价值,对幼儿来说都象哥伦布发现了新大陆一样,充满了好奇、快感。

  这时,教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护,并热情的`鼓励、启发和引导。

  这样幼儿的好奇心得到了培养,兴趣也随之自然而生。

  如孩子学会了一首歌,回答了一个精彩的问题,这时,老师的一个微笑,一次抚摩,每一个不经意的动作,都会使幼儿产生快感,从而转移到学习活动上,增强对学习活动的兴趣。

  这些都充分的说明父母和老师都要学会从幼儿兴趣出发,教幼儿学会学习,学会生活,让兴趣成为尤为积极学习,勇于探索的法宝,让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。

  2、用自己的情绪感染幼儿,激发幼儿的学习兴趣

  这主要是针对幼儿园里而言,因为幼儿年龄小,他们的情绪不稳定且易受感染。

  教师在教育过程中的情绪如何,直接影响幼儿的学习兴趣。

  因此,我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪,生动形象的语言,和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿,激发他们的学习兴趣。

  例如:教幼儿学习活动《蔬菜一家子》时,教师要用充满感情的语气朗读,把幼儿引入到诗的意境中去。

  营造一个说话的宽松氛围,让幼儿描述蔬菜的各种形状特征。

  使幼儿形成对蔬菜的正确认识,加深对蔬菜的了解,激发幼儿爱蔬菜的兴趣。

  从而取得良好有效地教育效果。

  3、培养幼儿学习兴趣,不要脱离幼儿实际

  由于幼儿年龄尚小,知识经验少,知识面窄,因此,在培养幼儿学习兴趣时,首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。

  幼儿由于生理和心理的发育不够成熟,理解事物的能力较差。

  因此,在选择学习内容时,一定要选幼儿知识范围以内,能够理解和接受的东西。

  正如幼儿园教育活动

  内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。

  ”比如,你给幼儿讲故事,讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。

  他们就非常感兴趣,非常爱听,并能从故事中学到知识,懂的一些浅显的道理,还会是不是地提出一些简单的问题要教师回答。

  如果你给他们讲些成人的故事。

  他们就会因听不懂而不感兴趣。

  由于不同年龄段地幼儿思维方式不同,因此应采取不同的教育方式。

  2之3岁幼儿的思维比较简单,喜欢听重复的故事,有些故事你一遍一遍的讲,幼儿也愿意一遍一遍的听,甚至还会提出让你重复讲以前的故事。

  而5-6岁幼儿的思维较2-3岁幼儿的思维要复杂的多,他们的思维方式由形象思维向逻辑思维和抽象思维发展,不太爱听重复的而喜欢听那些没有听过的,情节较为复杂的故事。

  如果你一味地讲重复而简单的故事,他们会非常不耐烦,并且不感兴趣。

  所以,在选材方面,教师要考虑的更加固全,从幼儿感兴趣的角度出发。

  3、幼儿园环境的创设

  在环境的刺激下,幼儿会对事物产生兴趣,教师在创设环境时,要倾向于将所有与教育有关的事物结合起来。

  设置问题情景,形成幼儿认知冲突,激起幼儿探究兴趣。

  教师作为环境的创设者,主要任务是通过观察和聆听,从幼儿的活动中获得“教”的信息,并结合环境的调整或改变,将幼儿的兴趣从好奇引向研究。

  如:在活动区创设时,教师应尽量发现幼儿感兴趣和能激发幼儿兴趣的活动,如小班的娃娃家、大班的科学探索区等,并帮助提供丰富的活动材料,激发幼儿参与的兴趣。

  4、在家庭教育中培养幼儿的学习兴趣

  首先,在家庭教育过程中,要多表扬,少批评。

  要善于发现每个孩子的优点。

  有些家长开口闭口就是“这么简单都不会,光知道玩”,本是恨铁不成钢,却不知好钢已在批评中钝化了,日久天长孩子总觉得自已很差,总有错,在学习中有压抑感,于是厌恶学习。

  如果孩子是真的做错了,当然也要给予批评,让孩子明白大人为什么要批评他,让他明白道理。

  其次,使孩子一开始就有成功的体验。

  成人要尽可能使孩子掌握好知识,一开始就让孩子学懂,这样既增强了孩子的自信心,又使他体验了学习的快乐。

  优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际,坚持耐心细致的正面教育,通过生动形象、富有感染力的事例,采用多种多样的形式,把学习目的与生活目的联系起来,这样才可以收到良好的效果。

  例如,有的孩子在学跳舞,她不喜欢舞蹈基本功练习,吃不了这个苦,但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣,这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。

  所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣,激发其勤奋学习,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。

  兴趣在活动中的动力作用,已为不少心理学家所承认。

  瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。

  我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。

  孩子对学习有兴趣,就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。

  另外对孩子的提问要积极回答,如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他,但是说到要做到切不可敷衍了事 。