最新提高阅读速度与理解能力学习方法

时间：2023-03-29 14:13:10 晓怡学习方法我要投稿

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最新提高阅读速度与理解能力学习方法

　　在小学，学生在学习语文时，最大的困难便是阅读。因为学生缺少自主阅读的能力，对阅读这个概念的理解不深刻，而且在平时做的一些阅读理解题目上受到阻碍，打击了阅读的自信心，对阅读产生畏惧，遇到阅读就胆怯，不能发挥正常的阅读水平。以下是小编为大家收集的最新提高阅读速度与理解能力学习方法，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新提高阅读速度与理解能力学习方法

　　阅读速度

　　不同的阅读材料要用不同的速度。例如，阅读一部令人兴奋的小说要比阅读一本生物学的课本要快。

　　不同课本所用的速度也不同，因为有的写得好，有的写得差，因此，有的就比较难读。每一学期，在读不同课本的一个章节时, 给自己定一个时间，看一小时能读多少页。一旦你对你的阅读速度有比较精确的估计，你就可以较好地安排你的阅读和学习时间。

　　阅读理解

　　先很快地看一遍某个章节。找出作者突出强调的部分。如果作者对某一个概念给了许多图解，那它就也是一个重要概念。如果时间紧的话，你可以跳过那些作者着笔不多的部分。

　　读每个段落的第一句应该比读其余部分更认真些。

　　在阅读某一章节之前，注意标题以及每一段的第一个句子。然後合上书，问你自己，现在你对在看书之前所不知道的这个主题了解了多少。

　　在读每一个句子时，注意名词和主要的内容。找出名词-动词的搭配，并学习掌握这些搭配。例如，想一想下面这段课文:

　　经典的条件反射是这样一种学习，它发生於当我们把环境中的两种刺激联系起来时，其中一种刺激激发反射性的反应，第二种刺激相对这种反应原本是中性的，但是，在它和第一种刺激结合後，它自己就激发起这种反应。

　　你不需要读每一个词，你可以用图解的方式来解释这段课文：

　　经典的条件反射=学习=把两种刺激联系起来

　　第一种刺激激发一种反应

　　第二种刺激=原本是中性的，但和第一种刺激结合 -->激发反应。

　　不必一遍一遍地读课文，你可以这种形式记笔记，这样，你记下了这段课文中的重要内容，一旦你这样记笔记，你就不必担心课文本身。

　　自制力和坚持性训练

　　掌握好的学习方法非常重要，下面内容自制力和坚持性训练，希望能给您带来一定帮助。

　　自制力和坚持性训练

　　(一)体育锻炼

　　体育活动是锻炼意志必不可少的一个重要方面，中学生坚持参加体育锻炼，不仅可以保证在校期间有一个强壮的身体更好地学习和生活，而且可以增强中学生的意志品质。参加体育运动，可以磨炼忍耐、坚毅的品质。参加团体项目，还可以培养机智、勇敢、公正、团结、互助等意志品质。中学生如果能把体育锻炼中培养出来的自制力和坚持力用到学习中，就能有百折不挠的精神去克服困难。

　　(二)细分目标，逐步实现

　　锻炼意志，要注意循序渐进，注意选好突破口，切不可操之过急，全面出击，“欲速则不达”。一般来说，细分和具体的目标易于完成，而完成分级目标，对于个体来说是一种积极的反馈，能增强自信心，从而更努力地去实现下一个子目标，由此进入一个良性循环。比如，对于一个曾经过分胆怯的同学来说，想变得勇敢，切不可一开始便过分强制自己去做超出自己身心现实的事情。若滥用意志，个体不但不能适应这种新的强迫式行为模式，反而会感到突然，难以接受，体会到挫折感，带来新的适应不良。

　　(三)从小事做起

　　坚强的意志决不是一个人生下来就有的，也不是在短期内就可培养出来的，而是在长期的实践活动中锻炼形成的。“冰冻三尺，非一日之寒”。顽强的毅力是在上百件小事中逐步形成的。常常有这样的情况，一些中学生早上起床不叠被、臭鞋脏袜到处扔，卧室里面乱糟糟，可他却满不在乎地说，这都是小事，没什么关系，我是有远大抱负的。“一屋不扫何以扫天下”，身边的小事都不肯做，又怎会有坚强的毅力去做大事呢?许多著名科学家都注重在小事上严格要求自己，从一点一滴做起。如李四光的成功便是从平凡的细小工作中得来的。他的40本笔记本，每天都记着天气、风力、气温、物候，在北京22年，每年都记下北海公园的物候现象，直到临终前一天仍不停止。

　　小事情很多，从哪些小事做起呢?我们认为，就从自己最容易忽略也往往最暴露自己弱点的小事做起。有的人好睡懒觉，那不妨睁眼就起;有的人办事拖拉，就把“今日事今日毕”做为座右铭;有的人拿到书本就打瞌睡，那就每天强迫自己安下心来读一阵书。只要天天都这样严格要求自己，习惯总会产生，坚强的毅力也就会随之形成了。

　　(四)自我鼓励和暗示

　　一个成功者和失败者之间的区别，往往不在于能力大小或想法的好坏，而在于是否有勇气鼓励自己坚持到底。静止不动，裹足不前，半途而废，往往是因为失去勇气。我们只记住过去的失败，而忘掉了过去的成功，就会摧毁我们的自信。如果我们把失败深深地印在心里，只会怀着羞辱与懊悔的心情责备自己。于是我们放弃了，坚持不下去了。

　　其实，你过去的失败并不要紧。重要的是教训，强化成功的尝试。任何一个年轻人想要成为一个有所作为的人，都必须准备在获得一次成功之前失败九十九次，而且不因为这些失败损伤自我。解决的办法就是把错误和过失作为一种学习，然后把它们抛在脑后。同时有意识地记住并向自己回忆过去的成功。在开始每一项新任务时，特别要重温你在过去成功中经历的感受，不管这些成功多么微不足道。生动地回忆我们过去的成功和勇敢的时刻，是意志动摇时极其有益的训练。

　　别让奥数变成孩子的“苦恼爬”

　　自从8月18日被央视新闻频道重点报道过之后，“奥数”成了连日来媒体上的热门词汇。北京市教委采取措施治理奥数成绩与升学挂钩，权威媒体连续发表评论批评“奥数热”，这些行动当然都是好的，但好的行动，到底能不能收到好的成效?相信大家都心知肚明。给奥数热降温的新闻和评论都做了多少年了，至今还在做，连中央媒体都连篇累牍地做，可见这“温”非但没有降下去，相反还有越来越热的趋势。原因很简单：应试教育不变，无论是学校、学生还是家长，都只能想方设法去迎合它的需求。

　　在这样的大背景下，我反对那种认为学校鼓励学生参加奥数，家长把孩子送去奥数班，就是“功利思想在作祟”的说法。每个人，或多或少，谁敢说没有功利思想?至于能否将思想化为现实，就得看个人功力了。以家长为例，家长对于奥数的“功利”，就是希望孩子能得点奖项，从而升入较好的中学，再考入较好的大学。我觉得这种想法无可厚非，关键是如何避免把路给走偏了。

　　我自己是奥数的热爱者，从小学到中学没离开奥数班，实在是自己喜欢，得过最好的名次是省数学竞赛二等奖、物理一等奖。有鉴于我的这段过去，一位朋友来问我，该不该让上小学三年级的女儿去学奥数，为将来的小升初多准备一块“敲门砖”。我说，你把你女儿所有的数学试卷拿过来给我看看。一看，这小朋友数学试卷上所有的附加题从来没做过，最后的三四道应用题，只能做对一半。再问下来，小朋友的数学成绩在班级里属于中等，语文和英语相对较好一些。我就建议说，小朋友最需要补的其实是基础数学，以她的成绩去学奥数，非但很难拿到名次，还会耽误她的正常学习，没准还会让她对数学产生恐惧心理。如果通过补习，数学成绩上去了，再考虑奥数不迟。

　　学奥数绝对不是一件坏事，但真不是每个孩子都适合。有种说法是，只有5-10%的孩子才适合奥数，再放宽一倍，到20%吧，家长在送孩子去奥数班之前，是不是可以看看孩子的数学成绩在班上排名多少，能不能进前20%?如果进不了，是不是可以考虑先把日常的数学成绩补上去?或者就算数学成绩排进前20%，但语文或英语成绩很差，尤其是小学和初中阶段，当务之急应是先补上“瘸腿”的科目，而不是简单地在奥数上赌一把。毕竟，中考和中考看的都是综合成绩，都不只是考数学这一门。

　　金庸在小说里对因材施教有很多生动的描述。洪七公用两个多时辰，教了xx“降龙十八掌”中的一式，然后让xx到一边去练半个月;但他用了不到两个时辰，就教会了黄蓉一套三十六招的“逍遥游”。xx惊讶于黄蓉的学习进度，洪七公说：这路“逍遥游”你不能学，就算拼命记住，使出来也没半点逍遥，只会是“苦恼爬”。

　　一个资质更像xx的孩子，被家长送去奥数班，那他也只能是“苦恼爬”。如果时间长了，这种“苦恼”还可能扩散到其他科目的学习中，更加得不偿失。

　　拓展：如何培养孩子的语文阅读理解能力

　　很多80后家长对于自己孩子的语文阅读能力都很关注，我其实也一样，就让我告诉家长如何帮孩子提高小学生语文阅读理解能力吧。

　　一、了解现在小学生的阅读特点

　　读书目的性不强

　　很多小学生认为，课外阅读是完成家长、老师布置的任务，所谓的名著、小说，只挑选其中故事性强或是有插页的章节读，有一半以上的学生不去考虑小说或名著中人物在当今社会有何意义，做读书笔记的学生更少。

　　阅读重图轻文

　　经权威机构调查，喜欢漫画的小学生占到了接近3成，只有20%的小学生愿意看“全是文字”的书籍。这个结果，很好地解释了市场上“白话版”“图画版”四大名著畅销的原因。学生阅读，重文还是重图，应该用理性的眼光来分析。

　　阅读的时间不足

　　从小学放学至晚上睡觉前，供小学生支配的时间大约有4个小时，看电视（包括上网）超过2小时的家庭却占到了26%，如果再扣除吃晚饭时间，估计有不少孩子没时间读书。这个问题，希望能引起家长的重视。

　　课外书的来源相对单一

　　调查中发现，虽然有40%的家庭藏书超过50本，但来源非常单一，家长买的占到了67%，13%是借的亲戚或同学的。这说明，无论是学校，还是社会，可供小学生选择的图书资源十分有限，如果资源再丰富一点，借书的程序简化一点，或许能增加小学生的阅读量

　　二、家长要了解小学阅读教学的要求

　　阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。

　　具体表现为以下几方面：

　　1、读懂文字的能力。做到会读、会写、会用;

　　2、理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。要求孩子不仅要了解文章中字词句的含义，而且还能划分段落层次，并会概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、进而比较熟练地默读课文;

　　4、使用工具书的能力。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义，可以通过查阅字典、词典等自己来解决

　　孩子从小就要养成良好的阅读习惯阅读时要边读书，边思考，边勾划。好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯可能贻害终生。所以要十分重视对孩子良好阅读习惯的培养

　　三、指导孩子阅读课文的方法

　　英国生物学家达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知识“孩子掌握了方法，好比得到一把打开知识宝库的“金钥匙，可以终身受用。因此，家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。孩子拿到一篇文章，往往觉得无从下手，粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的，不能尽快地提高阅读能力。那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢第一步让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过来解决。第二步要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。第三步让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。第四步让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力

　　四、培养孩子多读善思，勤于动笔的习惯

　　孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。学贵有疑。思维总是从问题开始的。孩子在学习中有了疑问，才能产生积极探索解决问题的强烈愿望，才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励。例如，孩子在学《一个降落伞》这篇课文后问，周总理为什么把自己的伞包让给了别人呢这个问题正是这篇课文的中心所在。解决了这个问题，也就掌握了这篇文章的中心――周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。这种积极的思考，既掌握了课文内容，又了解了作者的表达方法。经常引导孩子这样阅读，有助于提高他韵阅读能力

　　五、让孩子读书，家长要做表率

　　一个故事说的是，在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。让孩子从小就感受到书籍之甜，阅读之美！在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家。到目前为止，犹太人诺贝尔获奖者累计已达130多人。

　　虽然获诺贝尔奖与从小读书的关联性多大不好简单地用该例子评判，但现实生活中，很多家庭没有形成良好的读书氛围。“家长接孩子回家后，自己往电脑前一趴，却要求孩子去读名著，这样的情形在很多家庭都存在。”记者采访时，一位从教20多年的教师说。

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