高三复读生学习方法

时间：2022-10-07 15:06:47 学习方法我要投稿

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高三复读生学习方法

　　篇一：高四复习生学习方法

高三复读生学习方法

　　高四复习生学习方法（文）

　　一、复习生优点：

　　已经有了一次学习经历，思想比较成熟，懂得时间与学习的重要性。只要是能坐在教室里的，都是有理想和目标的，因此便于管理，比较听话。年前能力优于新生，有了一些考试经验，拼劲大的提升快。

　　缺点：有个别较为复躁，总是挑班挑老师，其实你们不明白一个道理，每一届老师配置情况不同，挑班是没有根据的。应根据自己的情况挑选适合自己发展的老师，年后思想压力大，烦躁甚至手忙脚乱，有的甚至放弃，干脆猛骗家长。

　　二．复习方法：

　　打牢基础，克服看什么都有印象而不深入的毛病，克服觉得什么都会而不去看的毛病，克服做什么题动辄就看答案的毛病。

　　心态调整：从头再来，一丝不苟，循序渐进，按部就班，一步一个脚印。做到月月有计划，日日有任务，每时每刻不虚度，充分利用零碎时间学英语，利用整块时间作数学，利用晚饭后时间被政史地。另外，不要急于求成，英语大概需要六个月见效果，数学大概要四到五个月。所以，要不急不躁，要有耐力，要持之以恒，要用发展去解决发展中的问题。你在初一时有很多不会的东西，你上到初二时回头看看初一的都会了，到初三时初二的也会了。如果你停止不前，在一些问题上纠结，或者选择留级，那将是时间的巨大浪费。

　　英语：

　　年前六个月，每两个月把英语课本过一遍。早晨一个小时雷打不动的固定下来：背一单元单词，念该单元课文，念该单元语法应用。下一个早读复习上一个早读的单词和精读课文。背单词时拿卡片盖着，挑出生词，做上标记，下一遍重点看。别在会的单词上浪费时间。每周一册，八册两月，连过两到三遍。念课文前，把生词从课文中划出来，把重点句型从课文中划出来。这样去念课文就会自觉重视画出的内容，效果很好。念课文时关键句型可以抄写一遍，能力强的学生每单元重点课文可以选一篇背会。不要考虑忘了多少，只管往后推，等你回头看的时候，你会发现前面的变容易了。每周的周练试卷要分解到一周每个早晨去念，念了课文后念一篇试卷上的阅读，一周一张试卷也念得烂熟了。这样年前英语可以拿到一百分左右，这是毫无疑问的，只要你做到了上面说的，不要有任何怀疑。年后，在背单词的基础上，每天早晨读一篇精读课文；每周的周练试卷，每天早晨读一个完形填空或者一篇阅读理解或者改错题，一周把一张试卷弄得滚瓜烂熟。必要时抄一篇精读课文，练一下手感。二三月份大量念试卷、课文，四五月份攻作文，早晨除了念念单词，念一篇精读课文一篇试卷上的文章外，背、抄、写作文，就是说选一本好英语考场作文，背一下，抄一遍，周练作文必写，另外每周再写一篇英语作文，保证每周练两篇的量。

　　数学：

　　基础知识很重要，基本的都弄懂100分就有希望了。教材这一关是每位同学都避不开的。数学很忌讳教材都不会就去做模拟题、拔高题。先把教材上的定理公式熟记，例题、课后题都做会，大概可以考六七十分。如果把与各册相对应的参考书也做一些，可以考到八十分。有了八十分的底子，做一套“高考总复习全解”类型的资料，从七月中旬开始，每天五至十页，两个月就是三百到六百页，一本书两个月足够了，年前连做两到三遍。做时先在草纸上做，做后核对过程，一做就对的可以忽略，错的要做上标记，除了认真核对外，下次还要重点做。

　　总复习资料做下来大概可以考就是到九十分。数学是个知识体系，各部分密切相连，一处不懂就对别处产生障碍，所以做时要一题不拉。对于能力较强的同学，两遍就够了，然后做专题训练，然后做5.3和总复习讲义类的拔高题。要保证每天不间断，考前两个月如果能提到120左右，就可以多花点时间在别的科目上。每做一套题，错误部分要到专题中去找原型，到资料中去找同类题做。考前做模拟题，做好错题簿积累，把错题相关知识类型串起来。

　　政史地：

　　重点背教材。两月一遍，利用晚饭后及第一节晚自习辅导猛背教材。地理地图册逐个过滤，务求理解，弄懂。年前过三遍，辅以教参和老师讲解，迅速把基本知识提上去。政治历史可以看得快一些，要像看小说一样去看政史。快速过几遍，做题有感觉。看书时可以拿笔边看边写，随手写写人名、地名关键词等。周练要认真做，错处要认真核对。每次综合题作后要从课本上找出相关点。教材在考前要做到举一反三，熟、透、烂。

　　三．各科每日的任务分配时间要固定，日任务要完成，不因放假而放弃任务。

　　从现在到九月底是最佳学习时间，老师的任务少，便于我们把教材通第一遍，而第一遍也是最难的。现在去通教材发现许多不会的，这就是今年高考失利的原因了。从哪不会从哪补，英语、数学基础太差的可以把初中教材通一遍。数学是个系统工程，一处漏了，会对学习其他章节知识造成障碍，必须从前到后通教材，做透一套教材。

　　学习要有两条线：一条是自己的，这条效果要占到成绩的八成，一条是老师的。老师上课是根指挥棒，自己的任务是完成老师指挥的内容。如果一个学生把成绩提高全寄托在老师身上，他注定要失败。眼里有活，心里有事，生活中跑起来，学习成绩就飞起来了。

　　时间分割表

　　早晨： 6：10—6：40语文

　　6：40—7：40英语

　　7：40—8：10其他

　　课间：背零星小知识点，如单词等。

　　用大块时间背单词是愚蠢的行为。

　　中午： 12：30—13：30数学

　　13：30—14：20午休

　　下午第四节：数学

　　晚上： 6：00—7：05政史地

　　7：15—8：00数学

　　9：40—10：10数学

　　篇二：高中地理四大学习方法

　　在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。

　　一、文理交融，学法兼用

　　高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

　　高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

　　二、图文结合，易学好记

　　地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

　　例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

　　地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最

　　牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”??于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

　　三、知识联系，融会贯通

　　高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

　　1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

　　初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，

　　因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

　　而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

　　2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

　　3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

　　4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

　　四、小结：高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍

　　1.哪些内容应成为学习的重点内容

　　⑴地理基本概念。

　　①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等

　　②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)

　　⑵地理基本规律与基本原理。

　　地理事物的时空分布规律及其成因分析。

　　⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。

　　⑷地理内容的文字逻辑表达能力

　　⑸收集、整理地理资料的能力

　　2.怎样高效地掌握上述学习重点内容

　　⑴用理科思维的方法学习自然地理。

　　①充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。

　　②用跨学科的知识解决地理问题

　　⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系

　　⑶用文科思维方法学习人文地理。

　　所谓人文地理主要指下册的内容。这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题；从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这部分可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。

　　篇三：高中生物四种学习方法

　　1、分析和综合的方法

　　分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

　　2、比较和归类的方法

　　比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

　　3、系统化和具体化的方法

　　系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

　　具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

　　4、抽象和概括的方法

　　抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

　　篇四：高中生物四种学习方法

　　一、按综合分类为

　　1、分析和综合的方法

　　2、比较和归类的方法

　　比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：

　　一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;

　　二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

　　3、系统化和具体化的方法

　　系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两：

　　一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;

　　二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

　　4、抽象和概括的方法

　　抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：

　　一是非本质属性的抽象;

　　二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

　　二、按实际操作分类为

　　1.观察方法学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。

　　（1）顺序观察顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

　　（2）对比观察对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，

　　从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

　　（3）动态观察对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。

　　（4）边思考边观察观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边思考、边观察。

　　2 ．做笔记的方法鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。

　　（1）阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。

　　①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。

　　②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。

　　③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。

　　④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。

　　⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。

　　（2）听讲笔记即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。

　　（3）观察笔记即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。

　　3．思维方法思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。

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