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全面高中的学习方法与技巧有哪些

时间:2022-10-08 08:24:13 学习方法 我要投稿
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全面高中的学习方法与技巧有哪些

  虚度今天就是糟蹋了昨天,丢失了明天。

全面高中的学习方法与技巧有哪些

  “一个人一生只3天:昨天、今天和明天。昨天已经过去,永不复返,今天已经和你在一起,但很快就会过去;明天就要到来,但也会消逝。抓紧时间吧,一生只有3天!”

  对我们每个人来说,“昨天”已经过去无法捉回来,“明天”是个未知数。唯一能抓住的就是今天。抓住了每个今天,也就抓住了每个昨天和明天,失去了今天也就失去了昨天和明天。

  无论什么人,要想今天胜过昨天,明天又胜过今天,只有努力于今天。虚度今天就是糟蹋了昨天,丢失了明天。

  不要死读书,留意处处是学问

  考卷命题原则要求内容的综合性、知识的迁移性。同时避开社会上流行的各种复习题、辅导书。

  知识就散落在我们生活的周围。无意间接触的一些事情有可能在考试中帮上大忙。

  身边发生的小故事,听别人说的一些小事情,都能给人无限的启发。而且从中提炼出来的主题和思想,更为丰富更为鲜活。

  越是临近考试,越要花一点时间去观察生活。说不定在接触生活的无意间,就能获得很多与考试内容相关的信息。

  长期疲劳的读书效果是极差的,不妨出门走走,看看绿柳、月色,领略田野风光。到街上跑几家书店,看看书报杂志,了解当下时事,积累知识,培养情操,又劳逸结合。各类活动交替展开,有利于消除疲劳,增强记忆。

  选一本适合自己的习题集,彻底吃透,直至烂熟于心,才可从容面对各类习题集。

  当认真做完一本习题集,反复操练,深得其精髓之后,在扎实的基础上通过比较,有条件的接受新知识。更好的培养辨析能力,对辨析能力的考察正逐步成为命题的趋势。

  若已经掌握了扎实的学习基础,多做几本习题集,确实没有坏处。以更好地理解和消化知识点,但多做、乱做反而会因体系杂乱而影响学生的认知。故选择大量种类繁多的学习资料,绝对不是明智之举。

  学习兴趣的开发应放在第一位,兴趣是最好的老师。

  想尽一切方法引发学生的学习兴趣,开发学习胃口,才是提高学习动力的根本做法。学生自己当然也要千方百计努力去培养对于学习的兴趣。

  对孩子过早进入紧张的学习状态,造成提前兴奋,从而对兴奋的持续性产生了抑制、无聊、厌倦的情绪。纵然他们主观想努力,客观上也提不起兴趣。

  学习动力需要合理的物质刺激。

  能给予他们一些看的见、摸的见的奖励,效果或许会更好。只要不过分、不离谱,学习积极性很容易就被调动起来。

  “物质刺激”泛指一切让学生学习后所获得的即时回报。譬如,完成一个阶段性的目标,可以去打一场喜爱的篮球,或看一场向往以久的电影,或过一把网络瘾,哪怕是舒舒服服睡个懒觉。只要是自己渴望的,都可以作为一种奖励方法,去鼓舞突破学习中的困难。

  记住,中途不要寻求借口,找理由,不完成作业就吃“巧克力”,就背离了初衷。

  上课要集中精力听讲

  学生思想不集中,重要原因是听不懂老师的讲解。听不懂则更不集中。如此恶性循环,导致最大的恶果就是厌学。知识是有系统性的,环环相扣,脱一个环节,往往就没法继续下去。要定期检查自己知识知识是否有空缺,发现漏洞及时补救。

  横向的比较,反映你的学习成绩。

  在同一场考试后,比名次,而不是看分数。班级比,全校比,全市比,这个比较方法能真实的反映考生的水平。

  全市考试后,让学生做三个比较:自己的成绩在班里的位置,班级在全校的位置。非常容易测得自己在全市学生中大的名次,是前三分之一,还是后三分之一。

  克服弱项的学习方法,从零开始复习。

  回到刚学这门课程的起点,从零开始复习,认真去看。懂了继续向前,不懂停下来仔细琢磨。或询问老师或同学。其实就是重新理一遍。就连简单的知识点也不放过,做到扎扎实实,稳步前进,只至与自己预定的学习进度一致为止。

  高考三轮复习。都是从头开始,每一轮逐步精练。这种学习就是再认和回忆的过程。但是只求速度,不顾效果的复习是要失败的。

  科学把握好玩乐与学习的关系,使娱乐带来灵气。

  尽情玩乐有三忌:一不可尽兴无度,二不可有害健康,三不可影响学习。

  快速阅读助你博览群书,捕捉更多信息。

  大凡课内学习的内容要精读,否则,难以提高学业水平。只有细嚼慢咽才可深得其中之味。

  课外读物可粗略阅读,摆脱逐字逐句阅读方式,放大视角范围,养成一目十行的阅读习惯。

  首先,一定要有个安静环境,高度集中自己的注意力,一气呵成。

  其次,掌握先慢后快原则,看书名、作者、背景、内容、简介等,便于尽快进入阅读角色。

  接下来,才是真正的快速阅读。跳跃式进行,一眼下去,一行字尽收眼底,在头脑中尽量使每行内容形成一个整体,阅读思维将内容连接起来。能在最短时间内了解大致内容。

  上课如何认真听讲,集中思想、认真笔记,积极思考。

  一是带着任务听课。坚持课前预习,只浏览课本内容,不解之处,小记号标志一下。上课时,对事先产生疑问的知识,小心谨慎,仔细聆听。

  二是带着疑问听课,多问几个为什么,促使专注听课状态,养成独立思考习惯。

  三是带这尝试听课,尤其是理化生实验课,课堂上不能当场实验,可心中实验,默念实验步骤,强化“让我去做”意识,语文课讲文言文,可一边听课,一边尝试翻译背诵。提高课堂效率,又减轻课后负担。

  自言自语是 集中注意力的十分简便易行的方法。

  心里怎么想,嘴里就怎么读,小声读不是给别人听,也不是给自己听,目的是使自己思想集中。自言自语还不够有效,干脆大声朗读,旁若无人,自说自话,一遍不行,再读第二遍,第三遍。

  不读就没办法记忆,不读思想就无法集中,读出来肯定比默念效果好。

  物理学习方法的错误认识

  物理学习方法的错误认识 来源:本站整理作者:佚名

  可能有的同学感到学习物理比较困难,究其原因,主要是过去的学习方法上存在一些错误认识。以下是这些错误认识的4点归纳:

  1、轻视或淡化实验

  有些同学在学习物理的过程中,往往只重视物理理论的学校,轻视物理实验;愿意花大量时间去做大量的练习题,而不愿意在实验操作、观察实验和实验分析上多花点时间;即使是在喜欢的学生分组实验中,也是敷衍应付,草率了事;对选做实验、课后小实验更是不屑一顾。由此,在运用理论解答具体问题时或是无从下手,或是一下笔就错,甚至对日常生活、生产中的简单常识性问题也没有方向,感到棘手。天长日久,不仅感到物理难学,恐怕连学习物理的兴趣也没有原来强烈了。因此,要学好物理,不仅要掌握好物理理论,更必须重视实验,把物理理论的来龙去脉通过实验过程的探索搞清楚、理解透。

  2、淡化过程分析

  很多同学以为,对物理理论的学校,只要死记硬背、记住就行了,不必深入探究物理规律的建立过程,不必搞清物理概念的来龙去脉。这样做虽然能记住物理理论,但形成不了正确的物理思维,更体会不到物理的学科魅力,久而久之,就会使物理学习的难度增加。重视物理结论中的过程分析,不仅能提高应用理论的准确性,同时在过程分析会增强学习物理的信心,提高处理问题、解决问题的物理思维能力。

  3、解题时凭感觉

  有些同学在解答物理问题时,不是认真地分析题目中的物理过程,而是凭感觉去认定一个物理过程,甚至不辨真伪,靠瞎猜乱碰,这种解答自然是劳而无功、毫无意义的。在解答物理问题时要注意理解公式的意义、适用范围、解题思路、解题步骤等,以求掌握解题规律,以一贯十,以相对不变去应对万变。要注意通过课本以及老师布置的精选练习题,以针对性的练习为主,切忌盲目性。

  4、忽视解后总结

  很多同学可能都有这样的感觉,虽然已做了大量的习题,却收效甚微,再做原来做过或十分类似的题目时,竟和过去没有做过一样,甚至前错后忘记,第二次做对后,再做仍然和原来一样做错。究其原因是解题后没有及时认真地进行总结反思。这正是花费了很多时间和精力,而物理成绩依然不理想的原因。所以,解题之后要进行及时总结、独立反思,这样做不仅可以使自己印象深刻,而且能在总结过程中懂得更多的物理过程,拓宽知识视野,进一步激发物理思维,培养创新能力和探究能力,这正是物理学习的必需。

  大学生如何有效利用学习时间

  随着入世,社会对人才需求的层次越来越高,再加上就业机会少的问题,有很多大学生选择考研、继续深造的途径,因为社会需要高层次的人才,目前大学生找一份工作不难,但找一份好工作就难了。相对而言,研究生的就业却炙手可热,可以比较轻松地到机关事业单位、大专院校、科研院所等部门。

  于是,许多本科毕业生开始进行‘二次革命’,瞄准考研再搏一把。社会上考研辅导班有许多,但大学生不可能抛弃学业去上辅导班,而去辅导班请家教也是利用学生的课余时间上课,在双重考试压力下,大学生必须调整好心态,努力运用合适的学习方法,合理利用有限的时间去学习,达到自己的目标。

  一个大学生应能够积极主动地去探索知识,应能够主动地观察事物,对比资料,并对其进行概括、分析,以获得真正的知识,而不是保存大量死搬教条的知识。要学会使用图书馆、电子阅览室等,对已获得的信息,进行加工后,再吸收。这样他们才能学会有效利用学习时间,表明他们的思维,也才能提高自身的素质。除了系统学习各种学习资料外,还要能够系统地使用课余时间,重读课堂上老师讲的内容,整理笔记和查阅有关资料。

  中学生的最佳学习方法

  这个学习方法体系的基本精神是:最大限度地发挥学生学习的主动性,高效率地培养和发展学生的自学能力,使学生高质量地掌握基础知识和基本技能,从而全面开拓学生的智力,使学生成为学习的主人。在调查中发现,凡是学习效率比较高的学生,基本上运用了上述学习方法,学习成绩也比较优异,所以把它取名为《中学生的最优学习方法》。所谓最优学习方法,也就是科学的学习方法。这个方法体系具有相对的稳定性,同时也不是一成不变的。

  下面分别对上述八个学习环节作概要的阐述。

  1、制定计划

  要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人说:“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。

  学习数学有利于逻辑思维

  数学练习是形成和巩固学生数学认识结构的过程,是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,因此,有针对性地设计练习,对提高教学质量,培养思维能力有极其重要的意义。为了发展学生准确迅速灵活的解题能力,在应用题教学中,应该重视自编题及一题多解的训练。

  自编应用题不仅要考虑结构的合理性,以及数量关系的逻辑性和严密性,还要考虑到思维的灵活性,编题的过程实际上是培养学生初步逻辑思维的过程,一题多解的练习,既培养学生思维的灵活性与创造性,又激发学生学习的主动性和积极性。

  求异思维是指根据已有的信息,从不同的角度不同的方向思考,从多方面寻求多样性答案的一种思维活动,创造性思维的核心,教学中,教师应善于引导学生凭借自己的智慧和能力,用不同的知识去剖析数量关系,纵横沟通,扩展学生的思维空,拓宽学生的解题思路,寻求新颖独特,与众不同的解题方法,在求异中创新。

  ZMR小编为大家分享更多的学习方法:

  高中历史探寻“公式法” 答题模式

  提供一篇学习方法,为您提供帮助!

  1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

  ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

  ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

  ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

  2、历史条件:与背景分析基本相同,更侧重于有利因素

  3、原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因)

  ⑴主观原因:事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

  ⑵客观原因:自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

  原因广度与背景分析方法基本相同,背景侧重于静态分析,原因更侧重于动态分析。

  4、原因深度:原因:→直接→主要→根本

  ⑴直接原因:最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

  ⑵主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

  ⑶根本原因:历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等

  三者既有层次区别,又有联系渗透,如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾,包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

  5、矛盾分析:生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

  阅读理解能力是读出来的

  阅读理解能力是读出来的 来源:网络收集作者:学习方法

  阅读理解能力是读出来的,而不是教出来的。

  语文,是以传授语言文字能力为主要内容的课程,也是让学生接受信息教育的课程。它除了通过文章内涵培养和增长学生的人文素质外,还要担负起提高学生获取和输出信息能力的重担。

  学生的阅读理解能力,是建筑在大量阅读基础之上的。他们对某一篇作品中词汇、主题、结构、意境的理解深度,往往取决于他们的泛作品阅读的广度。作品读得多的学生,阅读理解力就强、速度也快。

  学生对某一篇作品的理解程度,会随着同类文章的阅读量而自然增长。教师即使将《孔乙己》讲得再深再透,也远没有让学生在此前此后自行多阅读几篇取材类似的鲁迅作品,如《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《祝福》等来得有利。因为这些阅读量的积累,将在学生大脑中构建起对鲁迅作品文字风格、故乡风情、思想意识、景物描绘、人物形象等的整体理解,这种全方位认知又将反过来加深对某一具体作品的理解和思索。此中的整体理解和全方位认知及其反作用,正是语文学习最需要的心理程式。

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