初中学习方法

时间：2021-04-07 16:30:03 学习方法我要投稿

初中学习方法四篇

　　篇一：初中学习方法的总结

初中学习方法四篇

　　经验一：

　　1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

　　2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

　　3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

　　除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

　　经验二：

　　学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

　　如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

　　作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一

　　个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

　　评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。

　　经验三：

　　学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？

　　第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

　　提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。

　　另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。

　　经验四：

　　很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：

　　一、每天保证8小时睡眠。

　　晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

　　二、学习时要全神贯注。

　　玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。

　　三、坚持体育锻炼。

　　身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学

　　习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？

　　四、学习要主动。

　　只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

　　五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

　　每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

　　六、注意整理。

　　学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

　　评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

　　【总结】

　　学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。

　　学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，"世上无难事，只怕有心人。"

　　篇二：初中学习方法

　　初中生学习特点

　　1、学习内容逐步深化、学科学问逐步零碎化。

　　学习的课程门类逐步添加，内容也逐步加深。

　　小学时期，学生的学习内容是相比简略的，学科也尽对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简略的听说读写能力扶植；数学主要控制基本的运算能力；其他方面只是接受一些直瞧、感的学问，并没有细化了的完好的学科学问。老师的教学也更重兴味和直瞧，而不是夸张学问的完好体系。进入中学前，学习的内容发生了明确的改变。学习的课程门类逐步添加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零散的学习点酿成了更为完好、零碎的学习体系，并越发突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科学问也成为重要的学习内容。这些学科学问题对初中学生来说，都是务必的文化素质积累，这就使初中生的学业包袱客观上大大添加了。老师的教学也越来越注重教授学问的紧密和注重学生思想要领、思想能力的扶植，除要求学生识记大量的学说、原理等学习点外，更重要的是培养学生使用知识的能力。

　　2、学习成绩分化日趋剧烈。

　　初中生的学习成绩颠簸很大，同时出现剧烈的分化学习量的添加和内容的连续加深，加上初中学生心理的颠簸和生理的改变，使得初中生的学习成绩颠簸很大，同时出现剧烈的分化。主要表如今以下几个方面：(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据相关专家的调查，正在小学是学习尖子的学生，进入初中前继续维持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被觉得成绩欠好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。

　　(2)初中往往出现相对比较明确的学习“分化点”。一般来说，经过初一学习习惯和要领基本组成定势，成绩的差别逐步明确。特别到了初二年级，随着学习内

　　容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思想能力请求越来越高，智力正在学习中的作用也体现得越来越突出，这时学习开端出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的情况。

　　(3)学习成绩与支付的时间所出现的差别。学习优良的学生由于可以自主地安排时间，要领得当，事半功倍，学习往往显得紧张自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于敷衍，事倍功半，却学得越来越费力，学习酿成了沉重的包袱。这种看待学习能否紧张的形态，是断定学生学习潜力的重要根据。

　　3、学生在学习中的自主能力日显重要。

　　对初中学生更多的应着重于学习要领和学习意志质量的扶植。

　　进入初中，学生在学习上的独立逐步加强。课堂教学中，教师相比注重启迪学生独立考虑标题；课堂教学外，学生更多的需要独立安排本人的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接援助也逐步减少，不少家长也由于孩子学习难度的添加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明确加强，家长该及时指示学生充分利用小学阶段已经组成的良好学习习，使他尽快顺应初中学习的请求，并援助其组成初中阶段尽对独立的学习能力。对学生的指示更多的应着重于学习要领和学习意志质量的扶植。

　　4、学习的盲目和依托、主动和并存

　　小学阶段的学习，在学校里，主要依靠老师的安排，老师可以说是包括万象、无所不管；在家里，也多数是在家长的鞭策下完成学习任务的。小学生的学习还短缺明确的目标和自制能力，所以，带有明确的依赖性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法盲目的安排学习。

　　初中学生的学习盲目和主动有所加强，但是，在这方面学生之间存正在明显的差别。很多学生的盲目和主动还不能长期维持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的降落。随着学生年龄的增长、心理的改变，电脑游戏、武侠小说、言情小说，乃至有些不健康的读物都对学出孕育发生极坏的，成为影响学习的要素。有些学生自制能力相对脆弱，还会沉迷其中不克自拔，严重影响学习。主动性比强的学生就能维持相对长期和进步的学习形态。总体来看，初中生还处正在盲目和依托和主动并存的年龄。家长要注重经常援助孩子清扫干扰，指导他们组成良好的学习习惯，明确学习的'目标，使他们的学习和主动得以稳定。

　　初中学习要领

　　初中阶段的学习主要还是基础学问、基本能力的学习和扶植，固然智力正在学习中的作用日益明确，但非智力要素仍然发挥着非常重要的作用，影响初中生学习的非智力要素主要有学习的习、喜欢、动机、情感、意志等的差距被越拉越大的情况。

　　首先是处理好玩和学的关系。

　　学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精神抖擞、爱好广泛，参加有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的空闲光安排得结硬朗实，不让孩子有文娱和活动的时间；有些家长却对

　　孩子的课余活动放任自由，这都阻碍学生的学习进取和全面发展。要指示学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静下心来；活动时放开心情、快乐的玩。学习和玩不但可以很好的结合，并且可以相得益彰。

　　其次是处理好主和次的关系。

　　初中阶段学习学习的密度大大添加、学习学问的广度也大大添加，这就需要学生可以处理好种种学问内容之间的主次关系。学科之间有差别，基础学科、东西学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得硬朗。学科内容自己也有主次，观点、原理及其组成是主，学问的灵便使用是主，本人学习的单薄环节是主，正在学习的过程中该卖花更多的光和精力。

　　再次是处理好发展喜欢和打好基础的关系。

　　喜欢是学习动力孕育发生的直接缘由，孩子对哪一门作业感到喜欢，这门学科也就往往可以获得相比好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够老练，喜欢也往往不固定，有些孩子对喜欢的理解也相比片面。表如今学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭喜欢学习，本人觉得不感喜欢的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。实在，初中的学习是整个别生学习的基础，首先要学好每一门作业，初中学习过了关，高中阶段就可能相比成功；即即是一般被觉得是“副课”的历史、地理、生物等学科，实践上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣务必以打好基础为条件。遵照记忆规律安排学习

　　遗忘出现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指示孩子的学习提供了重要的根据最早用实验要领钻研记忆规律的心理学家艾客浩斯发觉，学习刚结束，遗忘就相伴开端了。第二天忘得最多最快，第二天需求复习的光较长，假如第二天复习了，第三天就遗忘少了，需求复习的时间也较短；假如第三天复习了，第四天遗忘得就更少了。总之，遗忘出现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指示孩子的学习提供了重要的根据。

　　及时双习。

　　初中生学习存正在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师安排的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，重新开端复习。要改变这种前学后忘，到后面标题成堆的景象，要害要做到“及时”，非通常对付那些字母标记、雄式、外语单词等意义不强的学习质料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这比如正在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，支付更小的勤奋。

　　分散学习。

　　“及时复习”固然重要，但也不克“日积月累”。学习的规律报告我们，分散复习比集中双习效果更好。以学习外语单词为例，假如卖天学习了20个单词，一位同学正在卖天晚上集中复习一小时，加以稳定；另一位同学卖晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明确高于前者。利用分散学习的原理，家长可以指示孩子接纳“卡片”复习的要领。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内安排一周中某一天应双习的卡片，复习时，用手遮住一面，回想另一面的内容。复习前，就放进隔天的袋里，以此往双有规律地交替复习，效果非常明确。其他如数学雄式等种种学问均可用卡片来进行复习。

　　过度学习。

　　我国着名科学家茅以升正在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆要领，他回应说；“说起来很简略：重双！重双！再重双！”正在学习中，我们都有这样的领会，我们记忆某些内容，到刚能委曲背诵时就中止了学习，结果过了不久就不会正确回想。假如能“一挥而就”，再多学几遍，效果就大大进步；并且这样熟练的记忆，维持光也非凡悠久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习维持正在50%-100%范畴内。举例子说，背诵一首唐诗，假如用十遍恰好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，滚瓜烂熟了。过度学习要与及时学习和分散学习有机联合起来。注意：~~~~~*~~~~~~~*~~~~~~~~*~~~~~~~~~*~~~~~~

　　组成合适本人的有效的各科学习要领

　　因“科”制宜，才华有的放夭地学好各门作业初中阶段的学习，学科逐步细化，各门学科都有本人明确的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思想，要擅长交融贯通；文科类语、史等重学问积累，要擅长联系实践。只要控制各学科的特，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门学科。

　　篇三：初中学习方法

　　掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：

　　1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

　　2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

　　3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。

　　方法/步骤 1

　　一、总是站在系统的高度把握知识

　　很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。2

　　二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

　　学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学初中生学习方法到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

　　三、发散思维，养成联想的思维习惯

　　在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考.

　　1．怎样预习好预习有三个层次，一是接受法，预先看一遍教材，初步了解要学的新内容；二是寻找法，通过预习，找出疑难所在，清除“拦路虎”，提高上课效率；三是解答法，通过预习，既了解新课的知识内容，还能探求部分问题的解答。三个层次一个比一个要求高。

　　2．怎样听好课听课有五项基本要求：真正听懂，抓住重点，克服难点，触类旁通，构筑框架，形成记忆。要真正听懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要似是而非。要听懂老师讲的基本内容、基本概念、基本规律、物理思想、物理方法。在听懂的同时，还要积极思考，达到理解，通过分析、综合、比较、归纳，抓住重点和本质的内容，克服难点。在抓住重点和克服难点的同时，还应进一步地思考和联想，与学过的知识相结合，进行举一反三、触类旁通的加工活动，使知识深入理解。在此基础上，进一步形成该课的知识结构框架，从整体上去认识，去把握，并开展积极的记忆活动，形成记忆，使外部的知识内化为自己头脑中认知结构的有机成分。

　　3．怎样复习好向同学们介绍复习的好方法——结构化学习策略。结构化学习策略有两个层面的含义。第一，是将本门课程的关键概念、要点和基本原理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本结构，依次作为学习或复习的导向系统。第二，对部分知识内容的学习，结构化学习策略是列出某一方面知识内容的主要原理，基本概念、范例等重要知识线索，将课本转变为知识要点，连成概念性的知识结构，然后再将具体知识与结构联系起来，正象现代化的建筑先立钢筋骨架，再填补砖头。

　　4．怎样做好作业一是要先复习后做作业，二是要独立、按时完成作业，三是要注意解题的规范化，四是重视运算结果正确、单位正确。 5．怎样读书向同学们介绍国际上流行的读书方法—SQ3R读书法。所谓SQ3R读书法是由每个词的首字母组成的五个步骤读书法，分别为浏览（Servey）、提问(Question)、阅读(Read)、背诵(Recite)、复习(Review)。按照这五个程序去读书，一般来说都能取得较好的效果。

　　《初中生学习总结》

　　学习方法要因人而异,因学科而异，正如医生用药，要对症下药不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，寻找适合自己特点的有效方法。跟据我实际教学经验总结了以下几点：

　　1学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的，也是不切实际的。

　　2.学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。

　　3.学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有依据，不能想当然

　　4.学习必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。

　　5.学习必须持之以恒。俗话说“铁棒磨成针”。所以，最好制定一个学习计划，严格要求自已是否完成了学习计划。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。

　　有人说，学习只要刻苦用功，就一定会取得成功。这话在人才比较短缺的情况下，有一定的道理；而在人才济济的今天，这话就不甚全面了。在人才竞争异常激烈的现实生活中，人们要想在学习上获得成功，除了刻苦用功之外，还应该在注重学习方法的同时明确学习的总体战略。由于每个人的条件不同，所处的环境也有所不同，难以制定统一的学习战略，只能提出一些关于学习总体战略的原则。

　　篇四：初中学习方法

　　1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

　　2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

　　3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。

　　如何尽快适应初中学习

　　“入学时进了全年级前30名，其中考试后退到200多名，准是没有认真学习”。前几天，各中学其中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，学校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教学主任鄢桂凤老师介绍，初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中学习，这是父母抱怨、责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。

　　初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变：

　　1、学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

　　2、生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。

　　3、看电视的转变。一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影（电视剧、或戏曲），因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。

　　三种学习方法

　　学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

　　一、总是站在系统的高度把握知识

　　很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何

　　一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

　　二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

　　学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

　　三、发散思维，养成联想的思维习惯

　　三种学习境界

　　一、第一层为苦学

　　提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

　　二、第二层为好学

　　所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

　　三、第三层为会学

　　学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

　　目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

　　篇五：初中学习方法

　　几种特别的学习方法（精编版：从预习、笔记到复习）

　　随着孩子的年龄增长，学习内容增多，良好的学习方法将会为孩子的学习增色不少，反之，缺乏良好的学习方法的孩子在学习时会感觉事倍功半，也就家长平日里常说的，感觉孩子学习很努力，但成绩并没有提高，学习没有效果。为此，本人收集了多种良好的学习方法，在此与大家分享，希望能对孩子的学习有所帮助！

　　1、批注笔记法：

　　批注笔记法就是在课前预习时，把所要预习的内容要旨、读书感想、疑难问题等，随手批写在课文中的天头地角空白处。批注笔记的形式一般有三种：一是“眉批”，即批在书头上；二是“旁批”，即批在句子旁；三是“尾批”，即批在一段内容之后。批注笔记可记的内容非常广泛，大体可以归纳为以下四类：

　　第一，注释。在预习时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典、找参考资料弄清楚，搞透彻，然后写在该内容附近的空白处。这样既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。

　　第二，提要。在预习中，边看边思考，然后用精炼的语言把某段内容的中心思想记在书的天头或地角上，这样便于把握文章的脉络，将来在复习浏览时，便一目了然。

　　第三，批语。在预习中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可以顺手写在书的空白处。如不立即记下，过后就很可能难以想起这些宝贵的思想火花。

　　第四，警语。在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”“重要！”“用心记住！”等字样。这样常常可以使自己集中注意力，并为以后重点阅读打好基础。

　　2、表格预习法

　　一些同学的预习之所以达不到目的，主要是因为他们只是马马虎虎翻了翻书，有预习的形式而无预习的实质。预习，是必须要找出相关内容的重点、难点和疑点的。因此，不妨设计下面这样一个预习表格

　　3、自我讲授法

　　自我讲授就是把自己定位为老师，在预习的基础上根据课文的内容，调动自己全部的知识储备预先进行一次“授课”，或讲给同学听，或讲给父母听，征求他们“听讲”后的意见；如果身边没有任何人，也可以讲给课桌上的文具盒、操场边的大树听。

　　在自我讲授前，一定要确定书中的重点和难点，列出讲授提纲，规定讲授范围。一次讲授结束后，要对预习内容再做一次全面通读。通读过程中，要把自己不理解或讲得不清楚的地方记录下来，然后用自己的语言编制一张精炼的“授课目录表”。根据这张表再进行第二次自我讲授，这次讲授着重要弄懂第一次自讲时不理解的内容，讲完后再进行第二次通读。这样，课本中内容的难易程度，经过自我讲授后，就清晰可见、心中有数了。

　　自我讲授有些像演讲，但它与演讲有着明显的区别：演讲面对的是广大的听众，是与他人交换信息，

　　而自我讲授面对的是知识面差不多的同学，是知识也许超过你也许不如你的父母，甚至可能是无需与之交流的僻静的一隅。因此，自我讲授不一定像演讲那样要有丰富的表情，也不一定像老师上课那样详尽讲解，而是根据自己的需要，把必须记住的内容和掌握的知识自己讲授出来，反复多次，直至全部掌握。自己无法掌握的内容，通过请教老师便可迎刃而解。可以说，运用自我讲授法，学习更主动。

　　4、前松后紧法

　　所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，实际上很难做到。有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神，而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。为此，一位考入清华大学的同学认为，听课时不妨前松后紧，“那些在预习时很容易理解和掌握的地方，老师讲到时则不必全神贯注，而是让脑子放松一下，往后翻翻课本，或许会有新的收获。整整一堂课让脑子紧绷着一根弦，对一般人来说是受不了的。”因此，我们可以反其道而行，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。

　　心理学研究发现，青少年的注意力一般只能持续20～25分钟。超过这个时间，注意力就会下降。有学者对高一100名学生（男女生各50名）就听课时间的长短进行调查，大多数学生认为一节课45分钟太长，45%的学生认为30～40分钟比较合适，37%的学生认为20～30分钟最好，有13%的学生甚至主张一节课在20分钟左右就可以了。由此可见，学生上课时注意力持续的时间与一节课45分钟的支持教学时间之间存在着一定的矛盾。因此，如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往就会自觉不自觉地开始松劲，而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。

　　5、分科记录法

　　很多优秀学生在谈到自己的成功经验时，都会提到一个关键词，那就是“笔记”。通过笔记，学生可以掌握老师的分析思路和教材的重点、难点、疑点。笔记是学生学习的信息库和资料库，为学生复习考试提供丰富的参考资料。记笔记可以帮助学生集中注意力、活跃思维，克服单靠头脑记忆的缺陷，培养学生的总结归纳能力。

　　需要指出的是，做课堂笔记不是单纯地把老师上课讲的东西记下来，为记而记，而是要根据自己的学习情况，有重点、有针对性地记，并不断改进方法，使课堂笔记更好地为自己听课以及复习服务。此外，记笔记的前提是不能影响听老师的讲课，因此听课做笔记应把握一定时机。一般来讲，记笔记有三个时机：一是老师黑板上写字时，抓紧这一机会抢记；二是老师在讲授重点内容时，要抓紧时间速记；三是下课后，对课堂上简记的笔记进行补记。

　　记课堂笔记要因科而异，不能把一种笔记方法运用到所有科目中。对于语文、政治、生物和部分化学课程来说，详记是最好的方法。这些课程的特点是：内容比较散，各部分之间的逻辑联系不很强，而且各部分内容的重要性和分量比较平均，如果记录不完整，容易产生不连贯、不全面、散架子的现象。因此，我们应把课堂上讲的知识尽可能全面地记下来。对于数学、物理、部分化学课程来说，略记是最好的方法。这些课程的特点是：前后内容紧密联系、逻辑性强、公式方程等各种关系式比较多，因而只要掌握关键内容即可，其余问题可由此推出、迎刃而解。至于公式的推导过程更不用详记，只要把推导过程中关键的假设、转化、使用的定理等记下即可。总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐述和对

　　某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解、老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究学习。

　　其具体方法是：

　　一记录：在听课过程中，将教师的讲授与板书内容，记在主栏里。

　　二简化：下课之后，及时简化主栏内容，以摘要形式将听课笔记整理概括出来，提纲挈领地写在回忆栏里。三背诵：把主栏遮住，只用回忆栏的摘记作提示，用自己理解的语言复述上课内容，然后敞开主栏，对照检查。四思考：在思考栏里，记下自己的学习心得和体会。

　　五复习：每周花10分钟左右时间快速复习笔记，主要看回忆栏，适当看主栏。

　　这种笔记要求选用比较大的活页纸，以便有足够的空间来记笔记，写例子，画图解。每张活页纸只能写一面，为的是方便整理、装订、修改、增删和不断插入讲义、作业等。这种笔记方法，不仅方便上课记录，而且便于下课整理、记忆和复习。

　　7、符号笔记法

　　为了加快笔记的速度，对于已经（或反复）出现的概念、术语和常用语，可以用自己特定的符号来代替。例如，有些人喜欢用“wt”来代表“问题”两个字，别人可能看不懂这些符号，但是只要自己明白就可以了。不过，需要注意的是，你只能使用一套自己的符号，如果你经常变换这些符号，当你自己面对这些符号时也会晕头转向。比较常用符号包括：

　　eg. —— 例如

　　cf. —— 比较

　　∵ —— 因为 ∴ —— 所以 → —— 推出 etc. —— 等等

　　8、分侧笔记法

　　这种方法是一位以天津市理工科第三名的成绩考入清华大学的同学的做法。他介绍道：

　　我的物理、化学笔记均只用笔记本的右侧记课堂笔记，而且不光将黑板上的东西抄下，连我认为的重要的话均速记下来；笔记本左侧是我的个人总结，我将自己的理解、书上的关键、疑难、相关知识甚至例题均抄在左侧。在笔记本反面还有不时总结的专题，如物理“参照系变化”、“光学透镜”，化学“配平方法”、“有机物物理性质”，几乎每章都有几个小专题。代数我学得不好，特别是排列组合最糟。当我一口气把从老师和同学处问来的方法全部归纳成条后，我发现我的排列组合题再也没错过。

　　这种方法也可以用在初中课程的学习中。

　　9、整理笔记七步法

　　由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往比较杂乱，课后觉得不太好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，我们非常有必要学会整理课堂笔记，使之成为有条理、清晰、好用的学习资料。“整理笔记七步法”就是一种非常实用的方法。

　　第一步，忆。“趁热打铁”，课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，确保笔记的“可整性”。

　　第二步，补。课堂上所做的笔记，由于要跟着老师的讲课速度进行，而讲课速度一般要比记录速度快，所以笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代替文字等情况。因此，我们要在忆的基础上，及时对笔记进行修补，使之具有“完整性”。

　　第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习、与学习目标有关的内容的修改，保证笔记的“准确性”。

　　第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的排列，注明号码，使笔记具有“条理性”。

　　第五步，分。以文字（最好用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是课文分析类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

　　第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

　　第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样整理后的笔记，纲目清晰，便捷好用，提高了笔记的“资料性”。

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