学习方法

促进学生自主学习注重过程与方法引导论文

时间:2020-10-24 09:42:54 学习方法 我要投稿

促进学生自主学习注重过程与方法引导论文

  摘要:以人为本、促进学生全面和谐地发展是新课程改革的核心理念,并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标,立体动态地观察学生行为与思想方式的变化、发展,是现代课程理论的一种透视方式。

促进学生自主学习注重过程与方法引导论文

  关键词:注重、引导、结合实际教学

  以人为本、促进学生全面和谐地发展是新课程改革的核心理念,并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标,立体动态地观察学生行为与思想方式的变化、发展,是现代课程理论的一种透视方式。我结合实际教学,谈谈过程与方法的引导对学生发展的作用。

  一、过程与方法的定义

  过程是指事情进行或事物发展所经过的程序;方法是关于解决思想、说话、行为等问题的门路、程序等。可见,两者既有共同点又有不同之处,过程注重外部行为,而方法是心理活动行为。

  二、课堂中二者的关系

  在教学中,过程与方法都包含了教师和学生的一些心理活动,它们交织在一起,相互影响相互作用。过程中隐含了方法,方法又必须通过过程来体现。比如说:教学过程中师生表现积极,氛围和谐,问题得到解决,那它必然得有个好的方法来体现问题是如何解决的,

  我讲授人教版五年级语文《地震中的父与子》一课时是这样体现过程与方法引导的。其中过程与方法目标设计是:培养学生的朗读能力,想象能力,提高学生的认识能力。

  首先是情景导入,激发情感。播放大地震的录像,然后问:“学生想说些什么吗?”通过学生的发言,体会地震给人们带来的灾难,引起学生的情感共鸣。而后老师说:“就在这场灾难中,有一对父子演绎了一段感人的故事,创造了生命的奇迹。”这样的一个引导过程,只要学生情感产生共鸣,就会主动去学习了,自主探究了。

  其次,随着学习的深入,在讲授课文12自然段时,我要求深入读文,体会情感。但是学生怎么读,才能更好的体现呢?如果老师没有一个引导,学生就会很盲目,于是我是这样设计的:“边读边画出使自己感动的句子,思考为什么使自己感动。”

  生:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时。”

  生:“他满脸灰尘,布满血丝,衣服破烂不堪,到处是血迹。”

  …… 学生通过研读、交流找的都很正确,但是我认为此时找到的都是书中告诉的',只要细心的同学都能找到。

  因此我顺势引导:“在这36小时里,是怎样的挖掘才会使这位父亲满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处是血迹呢?”目的引导学生展开想象,从而感受父亲对儿子深深的爱!

  然后相机指导学生配乐有感情的朗读3—12自然段,升华情感。与文中的主人公共同体验,共同感受,重温父亲伟大的壮举,使学生感情得到升华。

  再后,讲述故事,延伸情感。通过这样的学习,学生早已在老师的引导下,深深地体会到了父爱的博大,但是不能就此结束课程,以此为契机,进行情感延伸。

  师:“同学们,老师先讲一讲自己的经历吧。”(感悟父亲对自己的爱,教师抛砖引玉。)

  师:“其实天下的父母都是一样的,为我们做了许多看起来微不足道,但又饱含深情的事,你愿意讲给大家听吗?”

  生:……

  这一环节的设计,在于引导学生感悟生活中的父母之爱。气氛和活跃,有的讲述父亲与他一起郊游、爬山的高兴事,感觉父亲很爱他;有的讲述母亲为了他颈椎因车祸矫正还在坚持辅导他学习,同学们听了都悄悄的潸然泪下。通过讲述故事,同学们都懂得了平凡的爱同样伟大。

  最后,回归整体,内化情感。

  师:“请同学们回顾全文,为什么说这是一对了不起的父子呢?你想对他们说些什么吗?”

  引发学生更深入的思考,深化对课文的理解。

  三、过程与方法的神来之笔

  这节课我感觉得益于过程与方法的结合。它是学生的学习经历和思维方式的变化过程。是学生从知道“是什么”到“怎样知道是什么”和“为什么这样做”的思维方式。它激活了从书本上得来的知识,使其成为自己的可迁移、可持续发展的能力,它打通了学生自主学习的脉络。

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