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巴赫作品的讲析和演奏指导
staccato一样)，也不可能听到那种斩钉截铁的声音，声音往往要有一段时间的持续，才会逐渐地消失。
所以在现代钢琴上演奏BACH，就绝对不能像弹现代作品时那样弹奏staccato，而要主动地在钢琴上持续一下，才抬起手来。
有个问题一直困扰着我——BACH时期的Allegro在现代相当与什么速度?那Presto呢?在HANDEL的 Organ Concerto No.5 in F Major Op.4.5中，第四乐章是Presto，而事实上，以现在的速度来与它比较，它的速度还不够现在的Allegro。
不仅仅是这首作品，其它的同期作品也有这样的“问题”。
所以，我想：BARPQUE作品标记的速度比现在有同样标记的速度要慢一些。
究竟是为什么会这样，我不得而知。
可能是因为当时乐器的缘故，也很可能是当时社会的文化所造成的——很抱歉，我解决不了这个问题。
BACH的音乐没有答案。
我们想学好它，就一定得有自己的独特的见解，还得能够说服众人——即便他们仍持有自己的观点，但也不否认你的观点。
如果真要找一部所谓“权威”版本的话，我想：倒不如去找找那位弹古钢琴的老太太——Wanda Landowska演绎的版本。
毕竟，她是用古钢琴弹的，总比现代钢琴更能充分有说服力地表现BACH。
安排指法的基本规律有哪些?【2】
不同时代、不同作曲家的钢琴曲，常常有不同的指法用法，因此也难概括。
我们初学钢琴的学生，如遇到了“指法问题”，可以参考以下几点：
(1)、尽量减少手部的移位。
五个手指对准五个音，是手的原位。
假如一个曲调只有五度内的五个音，原则上就不要移位，只用原位指法。
当旋律音超出五度范围时，就要移位。
移位的原则是移动一次后能在新的位置(新的原位)上稳定一段时间，或者说移动一次能“多管用些”，避免不断地移位。
这就要瞻前顾后，自己计算，究竟从哪个音开始转移、转移多远最为有利。
(2)、移位有两种。
一种是手指伸张开(首先是大指与其他指间的伸张)完成的移位。
另一种是大指从其他指的下面或其他指从大指上面的越过完成的移位。
这两种移位，原则上能用“伸张”方式的，就不用“越过”方式的。
(3)、与上两点相关，不要回避“不听使唤”的手指，但也不是故意多用不听使唤的手指，而是要用该用的手指。
(4)、上述原则，既适用于连奏，也适用于非连奏和跳音。
(5)、两个超出八度以外的远距离音的连续，原则上(而非任何情况下)都要用1、5指。
这是遵循“缩短路程、节约时间”的原则。
试验一下就会发现，任何两个相距两个八度的音，用张开手的1、5指去弹和都用3指弹相比，前者手的移动距离明显小于后者。
将这五条归纳起来就是，尽量保持手位的稳定和手指工作的秩序。
不过，乐曲的具体情形实在四变化无穷，良好的音乐边县还涉及其他因素，这五条也只能是参照而已。
学钢琴要养成正确运指的习惯【3】
a.学生实例
“我们想让孩子养成练钢琴的必趣，请多关照。
”孩子的母亲特别叮嘱。
我当时也想仪仪是兴趣而已，所以也就没有对运指不止确的一个女学生住子的读谱严格要求，现在想起来这是多么的漫小经心
佳子大概也养成了“忽视运指也没有什么大不了”的坏习惯。
“读谱当然也包含着指法的读取”，这是很重要的，如果反复练习养成习惯的话，就决不会出现下面的可怜局面：
尽管说是兴趣，但是佳子还是不断在进步，在“再提高一下”的想法驱使下，开始了巴赫的小创意曲。
就在这时，我和佳子同时陷入困境。
巴赫的小创意曲的内容不仅深并且音高、读谱非常难，“音可以找得着，但运指无法正确把握的佳子无论怎样努力却无法将小创意曲弹奏好”，就这样在这地方碰了壁。
当然，不仅是这一方面的原因，但最后佳子还是停止了练了多年的钢琴。
否则，她今后本来是可以弹奏好多象样的钢琴曲的。
有了这次失败的教训，以后不管别人怎样说“只是兴趣”，父母的期待多么小，为了不使孩子和我将来留下遗憾，我都非常重视在初学时让学生养成良好的运指习惯。
b.为什么必须遵守正确的运指法(说给学生的话)
“反正不都一样的音吗，也未免太过于细了。
”有大部分的学生都会这样想。
有一次，我在春天的家庭音乐会上，等大家都到齐了，在进入演奏后的愉快氛围之前，我讲了一些很死板的话：“为什么必须遵守正确的运指法呢”?
这是因为谱面上的运指法是最容易弹奏的，因为作曲家的演奏都比较好，所以在作曲时都考虑到我们这此同样有五个手指的人应该用什么样的指法弹奏更好。
尽管只有简单的从1到5，但这一点非常重要，按照正确的运指法弹奏时通常都会在1结束。
5指弹黑键也没有什么太难的，并日.也有怎样弹奏才能弹出最美的音的问题。
找一下容易堵塞的地方，就会发现运指错误了，就会出现不自然的 弹奏。
慢着弹奏时，用自己的弹法也可能不会出现什么问题。
不过.想再快一点、再漂亮一点时，最自然的指法是必要的。
养成随便弹奏的毛病后，长大了在马上可以弹奏优秀曲子时，往往因为运指问题而造成无法顺利进行下去，，
并且自己随意弹奏下去.特别是4指不经常使用，不仅不便弹奏，它也会比其他手指渐渐弱下去。
五个手指中有一个弱或不能自由使用便会产生很大困难。
为了将曲子弹奏好，尤其是那些好的大部曲了，五个手指如果不全部活跃起来是不会弹奏好的。
我不知道大家对我的话究竟明白了多少，但以后的钢琴课中，那些“又来了，又在谈运指”的学生的确减少了。
c.指导时应注意的问题
“有好多人没有正确运指，如果能注意的话，是可以掌握运指方法的。
最初就反复叮嘱使孩子有一种“不掌握好就不行”的觉悟。
分析孩子不能遵守运指法的原冈，不外是不重视或“说不定老师会放过我”的错误期待居多。
有时会认为“手指不够用时不好办”于是随意将1指潜入。