小学生作文写作手法

学习技巧 时间:2018-04-26 我要投稿

  写作手法就是文章中用来表现主题、刻画人物、增强表现力、吸引读者注意力的手段。我们从小学开始就应该掌握一些优秀的作文写作手法,这样可以提高我们的作文写作能力!

小学生作文写作手法

  小学生作文写作手法介绍【1】

  写作手法就是文章中用来表现主题、刻画人物、增强表现力、吸引读者注意力的手段。

  写作手法

  写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧),常见的有:夸张、对比、比喻、拟人;悬念、照应、联想、想象;抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山;烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。

  最常见的写作手法有:夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等。

  表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

  (其实也属于艺术表现手法)。

  修辞手法就是修辞格的运用,常见的修辞格有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(以上8种为大纲规定必须掌握的修辞格),以及反复、双关、反语、引用、对比、衬托(映衬)、顶针(顶真、连珠)、移用、通感、婉曲、回文、呼告、互文等。

  写作手法一般包括三个层次:表达方式、修辞方法、表现手法。

  1、 写作手法概述——表达方式

  记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

  “楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》) 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。

  描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画.

  “江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。

  沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》)

  诗歌从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

  议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见

  “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”(元稹《菊花》)

  这是诗的后两句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。

  抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。

  有直接抒情,也有间接抒情。

  “晨起动征铎,客行悲故乡。

  鸡声茅店月,人迹板桥霜。

  槲叶落山路,枳花明驿墙。

  因思杜陵梦,凫雁满回塘。

  ”(温廷筠《商山早行》)

  首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。

  “客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。

  2、 写作手法概述——修辞手法(修辞格)

  比喻:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

  可分为明喻、暗喻、借喻。

  有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。

  “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)

  诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。

  借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。

  借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。

  借代的运用使语言简练、含蓄。

  “知否,知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)

  诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。

  夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

  有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

  “白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)

  愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。

  对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

  从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。

  “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)

  从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。

  “无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。

  更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。

  比拟:把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。

  比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

  “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)

  这一联采用拟人的手法。

  “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

  排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

  “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马”(马致远《天净沙》)

  纯用名词组合,构成典型环境

  设问:先提出问题,接着自己把看法说出。

  问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。

  “问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。

  ”(元曲小令,阿鲁威作)

  以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

  反问:用疑问的形式表达确定的意思。

  用来加强语气,表达强烈感情。

  “江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)

  使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。

  起兴:兴是先言他物以引起所咏之辞,

  “锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”( 李商隐的《锦瑟》)

  首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”。

  3、 写作手法概述——表现手法

  小学生作文写作方法与技巧【2】

  1、记叙文的学习目标

  通过小学阶段的语文学习,写作训练,小学生在作文方面应该达到如下目标:

  写作过程:

  1:审题.能够说出题目的写作对象,范围的要求,找出题眼,抓住写作的要点,能够区分类似的题目,并能按照题目的附加要求作文。

  2.立意:能够掌握确定一篇文章中心的方法,把文章的中心写得正确,集中深刻。

  3.选材:能够围绕中心选择材料,选择真实、熟悉、典型、新颖的材料。

  4.编写提纲的方法,能够根据题目的要求列出简明的写作提纲。

  5.开头、结尾。

  懂得开头、结尾在文章中的作用。

  掌握开头与结尾方法。

  能够围绕中心写出恰当的开头和结尾。

  6.过渡照应。

  能够理解文章中为什么要有过渡和照应,懂得文章中哪些地方需要过渡和照应,能够用过渡词、过渡句、过渡段,把上下文衔接起来,使文章做到前后呼应。

  7.修改文章。

  懂得修改文章的意义,学会掌握修改文章的标准和方法。

  能够用增删调换的方法修改文章中的各种毛病。

  练习方法

  1.看图作文。

  掌握看图作文的步骤和方法,能够分清画面内容的主次,看得清图中所表达的中心思想,能够按图所表现的中心,选择材料,展开合理的想像。

  2.扩写。

  掌握扩写不改变文章中心,不打乱原文层次结构和展开合理想像的基本要求。

  找准:“扩写点”对原文体现中心思想内容进行扩写。

  3.缩写,掌握缩写不改变原文的中心和基本内容,不改变原文的体裁和结构的基本要求,掌握保留、删减、合并、压缩、概括等方法,按规定的字数进行缩写。

  4.改写。

  掌握改写不改变原文的中心和内容的基本要求,掌握改变体裁、改变人称、改变结构、改变文章表达方式等各种改写的方法和步骤,按要求进行改写。

  由模仿到创作是形成作文能力的基本途径。

  因此,还要掌握仿写的练习形式。

  此外,还要了解和试用续写,补写想象等方法进行练笔。

  成文要求

  能够按题意把记叙文的六要素交待清楚,按一定的顺序把事情写得有条有理,详细得当;对写人的记叙文,能够掌握人物外貌、言行、心里活动的写作方法。

  通过一件事或几件事记叙一个人,使人物个性分明,生动;对写活动的记叙文,能够写出各种不同活动的特点,用点面结合的方法,突出活动的重点内容;对写景、状物的记叙文,能按一定的顺序,抓住景和物的特点写。

  能够充分展开想象,恰当地应用比喻、拟人等修辞方法来写。

  总之,全篇文章要中心明确,重点突出,详略得当,层次清楚,语句通顺,书写工整。

  2、写好命题作文的方法

  命题作文是小学生作文的主要形式。

  一般说来,写好一篇命题作文要从审题、立意、选材、布局谋篇、修改等方面下功夫。

  以《暑假里的一件事》为例,看到题目后,首先必须认真审题,把题目中每个词语中的意思看清楚,弄明白题目的要求,重点、范围等,通过认真分析题目可以知道这篇文章记事的作文重点是写出“有趣”,不能只写一件高兴的事或一件好事。

  更不能写成一件伤心的事。

  题目对“有趣的事”还有时间和数量的限制。

  所写的事必须是发生在“暑假里”,而且只能写一件。

  否则就超出了题目的要求了。

  审清了题目之后,就可以根据题目的要求来选材和立意了。

  选材必须放开思想去想。

  在暑假里,自己耳闻目睹了哪些有趣的事,其中一定有使人发笑的事。

  一;边从中选材,一边思考立意。

  想一下,我为什么要选择这个材料。

  通过这件事想说明什么,或者告诉别人什么道理,表达自己怎样的思想感情等等。

  如果想到的有趣的事很多,就要分析比较一下,哪件事印象最深,对自己教育最大,就选择哪件事来写。

  要选择的材料确定之后,就该考虑立意问题,对于同一样事来说,由于思考的角度、深度不同,立意也是多种多样的,例如:有几名学生都选择了暑假看马戏这件事。

  他们生来第一次看到马戏表演,感到特别有趣,就想写这件事。

  小狗耍杂技、做算术表演得多么精彩,多么有趣呀!有的小朋友写这件事立意是看了小狗的精彩表演后,让人发笑,让人高兴;有的小朋友立意是通过小狗的精彩表演说明马戏团的叔叔阿姨驯兽有方,这一切是叔叔阿姨辛勤劳动的结果,后一种立意要比前一种有意义。

  选材立意之后,就该布局谋篇,具体规划文章的写法了。

  这时,应该通盘考虑一下,先写什么,再写什么,最后写什么。

  哪些地方详写,哪些地方略写,怎样开头,怎样结尾,怎样过渡,照应等。

  在此基础上,列个简单的提纲,构思成熟后动笔,一气呵成。

  写完之后,仔细看几遍,该增就增,该删就删,该改的就改,修正有毛病的字词,句和使用不当的标点符号等。

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