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初中英语听力学习中的障碍与技巧论文

时间:2021-04-10 15:38:02 学习技巧 我要投稿

初中英语听力学习中的障碍与技巧论文

  摘要:英语听力的学习,对于大多数初中生来说是非常重要的一部分,但是听力是语言技能的一部分,而语言技能同时又是构成语言交际能力的一部分。并且英语作为有声语言,没有听,何来说?因此听力是英语学习的基础,也是学好英语的关键。就为提高初中生英语听力能力,克服英语听力障碍而言,努力培养初中生听的习惯,创造良好的听的环境是必不可少的;掌握必要的学习技巧,重视听力技巧也是至关重要的;增强听的动力,诱发对听力学习的兴趣也是不可缺少的。听力学习中除了营造听的环境,运用听的技巧,培养听的兴趣,最重要是能够坚持不懈,这样学生的听力能力一定会全面提高。

初中英语听力学习中的障碍与技巧论文

  关键词:初中英语;听力障碍;解决方案;学习技巧

  在初中英语学习中,听力占有极重要的位置。英语对初中来说是新鲜的,对于初学者来讲,要想真正掌握英语,提高听力水平是必需的,只有听的正确,才能读的流利,说的畅快。由此可见,英语听力是英语学习中一个不可缺少的环节,也是获得语言信息及交流能力的重要途径。所以针对要学生的实际情况进行听力学习,并在不断的练习中提高听力,下面就初中生英语听力学习中遇到的种种障碍进行因素分析,并提出解决方案和应用技巧。

  1分析英语听力学习面临的障碍

  近年来,随着课改的深化,新教材的实施,初中英语听力取得了很大的进步,但对于大多数初中生来说,这样或那样的听力障碍仍然存在。由此。我们应该针对英语听力学习中面临的障碍因素进行合理分析,以解决实际问题。

  1.1辨音。多数学生都不能分辨因素、音节、单词的重读、弱读以及连读等,还有一部分同学平时不注意单词的正确发音,不懂连读、弱读、爆破、重音转移等。即使词汇量很大,也会影响对所应到的内容的理解。

  1.2背景知识。语言是文化的载体,不同的文化有着不同的语言背景。在交际中,不同文化背景的人们说话方式或习惯也是不完全相同的。学习英语要掌握一定英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情,以提高学生的听力理解能力。

  1.3母语影响。初中生学习英语的时间不长。受母语影响,在听的时候试图把每个词,每个句子都听懂,并习惯用汉语翻译出来,依赖汉语理解英语句子速度慢,又容易理解错误,而且对于一些不含汉语习惯的长句子,就更难翻译了。这样,就很难跟语速,也会无暇顾及理解其内容,就更别说言外之意了。

  2克服英语听力学习障碍的方法

  面对英语听力学习中这样那样的障碍,我们应该结合实际问题改进英语听力学习的方法,提高学生的英语听力能力不是一时三刻就可以做到的。在日常学习中,学生应该习惯并逐步了解课堂上老师所使用的英语,并积极参加课上的语言实践活动,以提高学习效率。

  2.1针对辨音。学生应在学习二十六个字母和四十八个因素的时候,就注意辨音能力的培养,而当学生们在进行听力训练时,可以先看看听力内容,然后再听,以降低难度,使学生愿意积极配合,这样学生对辨音的恐惧感就会慢慢消失。

  2.2针对背景知识。中西方文化差异大,生活习惯,风土人情皆不同,对文化差异的忽视,会导致判断失误,沟通受阻。因此,初中生应多多了解英语国家的文化背景,补充相应的知识,意识到本国与英语国家的背景差异,也会大大提高英语听力能力。

  2.3针对母语影响。要从听力习惯入手,听力是一项习得能力,我们要相信冰冻三天非一日之寒。要坚持长久练习,已达到质的变化,把英语像母语那样去多加练习,慢慢就会摆脱母语的影响,不至于在听力练习中,总是心译成汉语。根据初中生生理和心理特点,每天练习十五道二十分钟为最佳。所谓熟能生巧,从量变到质变只是个时间的问题,克服母语影响,坚持永恒是第一位的。

  3提高英语听力训练的.技巧

  解决了初中英语听力学习中的障碍,更要加强英语听力训练提高学生听的技能,提高听力技能是学好英语的关键。但听力能力的形成并非一日之功,需要长期的练习和熟练的技巧。

  3.1为培养学生听的习惯,初中生应为听创造良好的环境

  3.1.1语言的学习需要一个良好的环境,多给学生听的机会,让他们多感受英语的刺激,从而创造良好的学习气氛里。一个良好的语言环境,能让学生感到身处异国他乡,而自己也能自如地与他人沟通,如鱼得水一般自在,会给学生带来一定的成就感。在听力训练中,学生可以找一些与所学内容相关的直观图像或者实物,这样可以培养学生用英语进行思维的能力和习惯,也能促使学生学有所用,使课堂成为生动的英语世界。

  3.1.2在课堂上初中生应充分利用课文录音进行听力学习,新教材往往配备了专业的录音磁带或者光盘,语音语调也是相当的标准,是很好的听力训练材料。再学习新材料时,学生应合上课本,听老师介绍课文背景知识,及课文中出现的生单词,然后再听录音并回答问题,最后再打开课本,检查自己听到的内容是否正确。

  3.2为提高学生听的效果,初中生应该重视英语听力中听前、听时、听后的种种技巧

  3.2.1在听听力前,一定要稳定情绪,避免紧张害怕的心理,只有保证自己在轻松自然的情况下才会发挥出自己的水平,甚至超常发挥。另外,学生在拿到听力材料时,首先要在放音前把听力内容和选项部分迅速浏览一遍,以确定材料重点,明确目的性和选择性,从而也可以根据材料中的某些语言信息预测内容,能够有针对性地去听句子,提高理解的准确度。

  3.2.2在听听力时,尤其是听短文时听清楚或是听懂全部内容是非常困难的,同时完全准确地记住全部信息也是很不容易的,因此应高度集中注意力,并适当做记录是必要的,要从整体上理解听力材料的中心思想和寓意,不要被表面现象迷惑;对事件发生的场所、人物间的关系、人物职业、说话人的意图,尤其是听短文时都要从整体理解判断。一般来说,对话中的词句,尤其是重要的词语,往往会以其他形式在材料中出现,我们就要克服恐惧心理,培养跳跃难点,从上下文判断词义的能力。另外,对一些关键的数字、人名、地名等信息要随时听随时做好记录,以便必要时进行计算分析。切忌在听的过程中遇到生词就胡乱猜测,浪费时间,从而忽视了后面的内容。同时,应正确分配注意力,培养瞬时记忆力,善于区分主要信息与此要信息,充分发挥想像力,提高分析判断能力。

  3.2.3在听完听力后,初中生往往不做检查,在马马虎虎上丢掉不少分数。除了在听完每段对话或短文后,迅速整理和回忆所听内容,在最短的时间内判断答案,还要仔细检验答案的准确程度,以免漏答、误答、看错选项。听写训练和听力测试往往是检查听力效果的最佳手段,初中生每天都应进行听写练习,刚开始学生的听写效果可能不会太好,但是时间长了,会形成听的习惯,随着习惯的养成,逐步增加难度,听力水平的提高定是必然之势。

  3.3为增强学生听的动力,初中生应诱发自身对听的兴趣

  3.3.1为了创造一个轻松和谐的气氛,初中生应努力消除心理障碍,过分紧张和焦虑的情绪,以免在做听力时大脑一片空白,从而影响听力活动的顺利进行。此外,初中生可以选择一些语言生动、幽默的材料进行听力练习,这样可以消除紧张的心理。

  3.3.2初中生英语听力的培养最好为视听结合。培养以情景获得信息的能力。例如,可以利用实物、图片、简笔画、投影等直观手段来创设情境,模拟场景。只有这样才有利于提高学生自身对听力材料的理解,激发学生想听清楚材料内容的欲望,以便对听产生浓厚的兴趣。

  听力是学好英语的关键,但听力能力的形成并非一日之功,需要长期的时间和训练。初中生具有好奇心强,模仿力强,记忆力好等特点,这就为学习外语创造了良好的条件。学生只要采取科学的方法,注意听力训练,注意听说读写的有机结合,坚持不懈、持之以恒,就一定能提高听力能力,获得听力技巧,克服英语听力中的障碍。

  参考文献

  [1]教学问题分析初中英语听力教学问题分析 .

  [2]杨晋.英语学生焦虑感和听力理解的关系[J].外语研究,2000.

  [3] 试论初中英语听力教学策略 .

  [4]初中英语听力教学思考 .

  [5]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,2004.

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