信息技术学习总结与反思

时间：2022-10-06 03:55:51 学习总结我要投稿

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信息技术学习总结与反思

　　篇一：信息技术学习总结与反思

信息技术学习总结与反思

　　兴趣是最好的老师

　　学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行，范文之教学反思:。

　　由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。

　　因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。

　　具体措施：

　　1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。

　　一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。

　　当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。

　　这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。

　　2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。

　　信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。

　　如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就十分感兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感与畏惧感。

　　又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。

　　3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。

　　通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性，教学反思《》。

　　老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。

　　如键盘指法与打字练习(小学三年级)，其机械单调性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。

　　这类做法有很多，不论结果如何，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。

　　4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。

　　信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。

　　如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。

　　因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。

　　5、注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。

　　要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必须突出因材施教的原则。

　　在实际教学中，老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。

　　在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。

　　6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。

　　新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势，可供教师和学生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同的方法;处处可见“殊途同归”;同样方法达到不同效果更是司空见惯……只要老师用心挖掘，悉心指导，我想我们的劳动就应该会收到成效。

　　篇二：信息技术学习总结与反思

　　不知不觉中新型课改已经进行了几年了，回顾这个阶段所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。

　　当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。

　　我所享有的收获，我会用于以后的工作中，我所碰到的问题我会认真思考，想办法解决。

　　在这个阶段中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。

　　为了保持优良的工作姿态，以使下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该阶段的工作情况进行全面的总结，总结反思如下：

　　一、思想方面

　　在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。

　　我还积极参加各业务培训学习，努力提高自己的教学水平和业务水平，提高自身的思想觉悟。

　　服从学校的工作安排，默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。

　　这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。

　　二、工作方面

　　这阶段主要担任初一、初二年级共8个班的信息技术教学和学校电教设备的检修、维护等工作。

　　工作是繁忙的，但作为已进入教师行业多年的我，相对于课改前，无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。

　　虽然工作量比较大，但为了提高教学水平和提高业务水平，本人在大量收集别人优秀设计，优秀架构，向有经验老师请教的基础上，利用本人有限的时间建成个人教学博客，这有利于同行同事间的交流和学习，方便学生与我的交流，这大大有利于我教学的提高和及时掌握学生的动向，有利于引导学生的学习。

　　在教学之余，我也注重自身发展进步。

　　除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。

　　从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。

　　在学校设备管理方面，本学期，本人对自己负责的电教设备进行了全面的检修，保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境。

　　三、教学方法方面

　　(一)游戏入门，自觉学习。

　　学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

　　根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

　　例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

　　我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

　　学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

　　于是就有人提出如何能够打得又对又快。

　　在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

　　经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

　　这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

　　(二)重组教材激发兴趣。

　　在近几年的初中阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。

　　这样做，符合初中阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。

　　为此，我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

　　好的开端，是成功的一半。

　　在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。

　　于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。

　　经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。

　　在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。

　　通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。

　　学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

　　作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。

　　看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。

　　对自己的创新能力有了全新的认识。

　　找到了自我，提高了自信心。

　　学习的积极性大大提高。

　　(三)直观教学，加深记忆。

　　在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

　　在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如我在给初一年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论。

　　通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。

　　同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。

　　还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。

　　用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

　　(四)自主学习，不断创新。

　　电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。

　　我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。

　　这也是培养学生不断创新的手段之一。

　　大部分学生已经有了一定的阅读能力。

　　能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题 —— 探索问题—— 解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。

　　如在教学“用户界面”时，老师先让学生自主学习。

　　有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。

　　最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关闭。

　　四、考勤方面。

　　我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。

　　处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，这同时煅练了自己。

　　对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

　　五、更新知识体系

　　工作任务虽非常重，但不管怎样，作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯，明白到自身的责任，为此，我经常通过订阅《教育信息化》、《网络安全》、《新潮电子》等书籍，上网浏览新课程教学网等形式，学习更加多的、好的、新的知识。

　　同时还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

　　平时还虚心请教有经验的老师。

　　六、总结