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技能导向型物流管理专业建设探求
【摘要】结合上海地区物流业发展现状及“十二五”发展方向，以“五个对接”要求作为物流管理专业建设的指导思想，为后续的人才培养方案设计、师资队伍建设、实践教学、社会服务四个方面的具体建指明了方向。
【关键词】高职教育;物流管理专业;技能导向
1 引言
“十一五”期间，上海物流业增加值年均增长10% ，保持了快速增长的良好势头。在国家“调结构、扩内需”政策和《物流业调整和振兴规划》的指导下，上海克服困难、积极推进，物流业发展不断取得突破。2010年，上海物流业增加值达到2037亿元，占全市生产总值的比重为12.1% ，占第三产业增加值比重为21.2% 。上海港货物吞吐量达到6.5亿吨，集装箱吞吐量超过2900万标准箱，均位居世界第一;上海航空货邮吞吐量达到371万吨，其中浦东国际机场航空货邮吞吐量位居世界第三。
随着现代物流业的蓬勃发展，对物流人才的需求也大幅度增长。作为专门培养技能型人才的高职院校为了适应社会对物流人才的需要，上海31所独立设置的高职院校中，有22所开设了物流管理专业。作为一所民办高职院校，如何办出自身的特色，必须重新考虑物流管理专业建设的方向，创新人才培养模式，推进课程内容体系改革，提高学生的实践技能，完善教学与学生质量评价体系。
2 专业建设指导思想
物流管理专业的建设要按照教育部高等职业职业教育“五个对接”的指导思想来进行。
2.1 专业与产业对接上海在“十二五”期间，按照有利于丰富城市物流功能，有利于提升物流业发展能级的原则，规划发展口岸物流、制造业物流、城市配送物流以及电子商务物流四个重点领域。到2015年，使物流业成为上海推进“四个率先”、建设“四个中心”的重要产业载体，使上海成为全国现代物流业发展的引领示范高地，形成与国际经济、金融、贸易、航运中心核心功能相匹配，初步具有全球物流资源配置功能的国际物流枢纽城市和全球供应链管理中心之一。
结合上海市发展方向和学院办学理念，本专业培养目标主要是为国际航运、港口、国际货代、电商物流、物流园区、国内运输等企业输送具有实际操作能力的技能型人才，就业目标岗位相应定位于与企业目标岗位相一致的国际航运业务员、港口码头操作员、货代业务员、商务单证员、快递处理员、仓储操作员、配送调度员、物流客服员、物流营销员等。专业定位于国际货代方向、仓储配送方向和港航物流方向。
2.2 课程内容与职业标准对接在人力资源和社会保障部国家职业资格管理分类标准中，物流管理专业对应的职业名称为物流师。该职业共分四个等级，分别为：物流员(国家职业资格四级)、助理物流师(国家职业资格三级)、物流师(国家职业资格二级)、高级物流师(国家职业资格一级)。高职院校培养的学生定位在助理物流师级别。
科学构建课程体系是实现培养目标、提高专业教学质量的一项重要工作，也是专业建设的一项核心工作。首先要进行专业需求分析，与企业专家共同研讨，以岗位需求和职业标准为依据，按照职业教育的特点，构建以学生为中心、以任务驱动为导向、以职场典型的真实任务为主要教学内容，建立突出职业能力和素质培养的课程标准和功能相对独立的项目化专业课程体系。
本专业人才培养方案的课程体系设计由职业道德、大学英语、思政、计算机等职业通识课，国际贸易实务、物流管理基础等职业基础课，仓储与配送业务、运输管理、供应链管理、国际货运代理、物流信息处理、报关报检实务等职业技术课程，商务实训、货代实训、ERP沙盘、企业顶岗实习等职业实践课程组成。
2.3 教学过程与生产过程对接每门课程的教学设计按照企业岗位实际工作过程重新设计，采用“项目引领、任务驱动”的模式，探索多种教学方法使学生掌握岗位技能。教学实施以实际工作为场景，表现形式以真实项目为载体，以具体工作任务为主线，做到岗位与课堂无缝衔接。
在教学中，每门专业课程都设置多个工作任务，每个工作任务项目下又设多个子任务，每个子任务都与相应的知识点、技能操作点和职业素养要求相对应。以工作任务引领课程的进程，实现理论、实操与工作任务有效结合的一体化教学模式，能显着提高教学质量和教学效率，保证校内教学更加符合企业实际工作需要。
2.4 学历证书与职业职格证书对接物流管理专业学生在校期间，将参加物流员、助理物流师、货代员、报关员等职业职格证书考试，保证每一名学生在毕业时最少获得一张职业资格证书，以“双证书”或“多证书”毕业。将学历教育、职业技能培养与职业资格认证三者有机结合起来。
2.5 职业教育与终身学习对接职业教育不等同于短时间的职业培训，通过在校三年的学习，培养学生养成自我学习的习惯，让学生对新知识有兴趣。传授学习方法，为学生后续的专升本学习打下基础，为学生在今后的工作岗位学习以及终身学习提供能力保障。
3 结语
物流管理专业建设以“五个对接”为指导思想，在人才培养方案设计、师资队伍、实践教学、社会服务四个方面进行具体的建设。只有不断进行专业建设改革，符合行业的发展，市场的需求，才能使学生真正成为满足企业、社会需要的高素质、高技能型人才。
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