经济学专业研究生教育质量问题研究论文

研究生毕业论文 时间:2018-09-01 我要投稿

  一、引言

  2014年11月5日,在全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议上,中共中央政治局委员、国务院副总理、国务院学位委员会主任委员刘延东指出,“要树立科学的质量观”,“不断提升研究生教育的国际化水平”,“建立完善内部质量保障与外部评估体系,努力开创研究生教育改革发展新局面。”刘延东副总理的讲话凸显了对研究生教育质量问题的关切和希望。甚至在更早一些时候,2014年3月17日,国务院学位委员会、教育部就发布了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》和《博士硕士抽检办法》,意图全面构建研究生教育质量保障体系,彻底扭转研究生教育质量低下的现实状况。

  对研究生教育质量问题的研究已成为近期学术界关注的热点话题,大致可以分为三个角度。第一,对研究生教育质量概念的研究。陈启杰、朱君萍(2014)基于ISO标准定义了研究生教育质量,提出应对研究生教育实施全面质量管理。戚兴华(2014)提出建立一套研究生教育质量保障工具箱,以形成研究生教育质量提升的持续机制。第二,对提升研究生教育质量机制的研究。阎光才(2015)基于其团队调查资料指出,提升研究生教育质量之本在于研究生培养单位内部自我约束与自我激励机制的建立。胡乐乐(2014)将“考研热”降温的原因归结为研究生教育质量的低下,提出要从数量和质量上提高研究生教育的水平。刘洋(2014)认为,需要发挥高校内部保障和政府、中介组织等外部保障的综合作用,以共同促进研究生教育质量。黄宝印、徐维清等(2014)论证了加强研究生教育质量保障和监督体系建设的必要性和紧迫性。梁传杰、吴晶晶(2014)阐述了研究生教育保障的内部和外部机制,内部机制包括运行机制、动力机制和约束机制,外部机制包括政府的引导机制、建设机制、准人机制、监督机制、服务机制,社会组织的协作机制、利益共享机制,学术组织的学术指导机制等。靳晓光(2014)提出通过优化课程结构、协同交叉教学、构建多样化考核体系解决研究生教育的问题。毕鹤霞(2014)通过实证研究得出:师资、学科水平、科研、办学理念等研究生内部培养条件是首要考虑因素;社会认可度、高校自我评价、同行评议、社会声誉等是外部评价因素;高校综合实力排行、研究生个人综合能力评价、研究生教育办学条件、研究生人才培养规模等可作为参考评价因素。第三,对国外经验的借鉴研究。蒋家琼(2014)对英国研究生教育进行了研究,提出了英式研究生教育模式的启示是,要强化研究生在教育质量保障体系中的主体地位。岳英(2014)指出,英国研究生教育的质量保障体系特点是自上而下、多方参与、权责分明。

  因此,研究生教育质量已经引起各个层面的普遍重视,对于地方院校而言,这个问题更为突出,值得认真研究。本文以河南大学经济学院为例对此进行了研究,首先对经济学研究生教育质量问题进行了分析和总结,然后在此基础上提出了提升地方院校经济学研究生教育质量的对策,以期研究结果能够对经济学研究生教育有所助益。

  二、地方院校经济学研究生教育质量问题

  (一)经济学研究生科研能力低下

  当前,地方院校经济学研究生科研能力低下,有一些具体的表现。

  首先,发表核心期刊论文比较困难。以河南大学经济学院为例,2008年以来河南大学经济学院研究生发表论文的情况。我们所使用的数据来自中国知网、EI数据库。由于河南大学经济学院仅有个别“海归”博士曾经在高水平的SCI和SSCI期刊发表论文,经济学研究生所能发表的最好的刊物就是国内的权威期刊,所以我们未检索SCI和SSCI数据库。为了反映真实的科研能力,我们仅统计研究生发表的核心期刊论文数量。核心期刊的定位是EI、CSCD、CSSCI、北大核心,这几类核心期刊在国内大多数高校都是认可的。在统计时采用就高方法。例如,当某一期刊同时属于CSSCI来源核心期刊和北大核心时,按CSS-CI统计;当某一期刊同时属于CSSCI来源扩展版和北大核心时,按北大核心统计。研究生仅限于在河南大学经济学院攻读学位的研究生,不包括去其他高校攻读研究生学位的河南大学教师。为了反映真实的贡献,我们统计了研究生第一作者及第二作者的论文,不考虑第三作者以外的论文。

  可以看出,近5年来河南大学经济学院研究生在核心期刊发表论文数量总体呈上升趋势,从2010年的5篇增加到了2014年的10篇。但是,需要注意的是,2014年发表者相对较为集中,且主要是在职人员发表的。近年学术型研究生招生数量在70~88人之间,从人均贡献率来看,近三年分别为0.09、0.05、0.I4。即使在发表相对集中的2014年,平均10个学术型研究生(含博士生)才发表1.4篇,这说明研究生发表核心期刊论文还是相对比较困难的。

  其次,撰写学术性研究的文章比较困难。在培养过程中发现,河南大学经济学院研究生普遍存在的一个问题是,撰写学术性研究的文章比较困难。这里所说的学术性研究文章包括论文、研究报告、文献述评、书评、读书笔记等。研究生缺少基本的学术常识和应用文体写作知识,表现在:第一,不知道学术规范。在写作时对引用的他人著作往往刻意不加引用或注释,导致写出的学术性文章重复率高居不下。这反映出他们在大学阶段就没有形成一个尊重知识的习惯,缺乏独立思考的能力。第二,写作的随意性。不知道不同文体的区别,写作时天马行空,想到哪里写到哪里,以至于写出的文章失去了科学价值,而变得像流水账,或者仅仅是对社会或人生的一些感叹。第三,缺乏探索精神。总是寄希望于有现成模板,寄希望于对他人的简单模仿,而不去努力思考新的解决途径;对一些新问题、新事物的研究比较害怕,总是感觉自己不行,难以钻研新的问题。

  再次,对现代经济学研究方法较为陌生。由于在本科和研究生培养课程设置方面的问题,河南大学经济学院研究生对现代经济学研究方法较为陌生。这体现在几个方面:第一,在研究中不愿意运用数理方法。他们普遍感觉数理方法比较难以把握,因此在研究中刻意回避数理建模。第二,错误地理解和运用数理方法。一些学生在研究中也尝试运用了数理方法,但是,遗憾的是,他们不知道所运用方法的条件、理论阐释、结果分析,因此有些学生在写论文时利用数据把计量经济学里的主要方法都计算了一遍,但是就是无法讲出其计算结果的经济蕴含。该问题在研究生毕业论文里尤其常见,知其形式不知其实质、知其然不知其所以然已经成为毕业论文计量方法运用的一大通病。第三,选择了不合适的研究方法。一些学生因为在学习相关方法时没有投人精力认真学习,所以不能真正理解各种方法的应用领域。在研究中,他们会将风马牛不相及的方法与问题联系起来,从而得出令人啼笑皆非的结论。

  (二)优秀的经济学研究生数量较少

  近年来随着研究生保研指标的不断增长和学术型研究生招生指标的减少,河南大学经济学院的优秀研究生数量也在减少。研究生保研指标的增加使得一些优秀的本科生有机会保送到其他高水平大学,学术型研究生招生指标的减少加剧了这个问题,使得河南大学经济学研究生对于一些优秀的本科生成为鸡肋。如果报考河南大学,这些学生担心遭遇不公平对待而失去读研究生的机会;如果报考其他对外招生指标充裕的学校,则不存在这样的问题。自2013年以来,研究生面试权重的增加恶化了这个问题,面试中考官偏好的主观性、一些优秀学生不善言辞等使得最终的结果多少不太理想。事实上,在短短的几分钟面试时间内,考生的内在特征无法得到充分揭示,因此考官的显示性偏好取代了对考生的客观判断。

  生源问题是一个重要原因,但并不能解释优秀经济学研究生数量较少这个问题的全部,学风浮躁和课堂教学是另两个交互影响的原因。近年来,受社会氛围和就业焦躁症的影响,研究生学风日益浮躁,多数学生无法沉下心来完成基本的学业,对研究生学业普遍应付了事,把很多时间花在寻求兼职、考取证书甚或与学习完全不相干的事情上。研究生远离学业与导师、课堂教学都有关。从导师角度看,相当一部分导师无法肩负起指导和监督学生的责任,对学生采取“放羊式”管理,任由学生“自生自灭”。在与毕业生的座谈会上一些毕业生谈到,自己无法从导师那里获得有益的学习指导,也没有参与过导师的研究课题,因而要靠自己管理自己,在研究生阶段渡过了很多盲目的时间。另一个原因是课堂教学,一些专业没有真正开展教学活动,一些课程缺乏引导课,这都使得学生对课程学习失去了兴趣。

  (三)优秀的经济学研究生学位论文罕见

  科研能力低下、疏于学习等直接造成了河南大学经济学优秀罕见,这表现在某些年份经济学优秀毕业生论文出现了空缺。

  究其原因在于研究生导师和课程设置问题。一些研究生导师不做研究,缺乏指导能力,但却热衷于带研究生,在研究生论文写作过程中束手无策。一些研究生导师同一期指导的研究生数量过多,甚至“包干”了一个专业,这样就导致无法尽到对每一个研究生的指导责任,课程设置的问题在于忽视了对方法类课程的开设。纵观国内经济学教育卓有成效的高校,例如北京大学、上海财经大学、武汉大学等,它们普遍在开设方法课程方面比较重视,北京大学更是需要一年甚至两年的时间学习方法课程,这些课程是通向专业能力的必经之道。单开设专业课程而无方法课程的铺垫,会导致学生在学习时难以真正掌握经济理论,因此学习效果必然是浮光掠影、走马观花,难以深入。

  三、提升地方院校经济学研究生教育质置的对策

  在当前形势下,面临着国家的要求和内在的压力,必须采取积极措施切实提升经济学研究生的教育质量。拟从研究生招生培养、研究生分配与导师责任、研究生学术训练和科学研究、毕业论文过程管理等方面提升研究生教育质量。

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  (一)研究生招生培养

  首先是做好招生宣传工作。经济学院教师在日常上课过程中要注意招生宣传,对一些学业优秀的本科生提前介人并指导其开展科研活动,为其保送经济学院做好准备工作。学院每年应在省内主要高校完成一次招生宣传活动,以便使更多的本科生能够了解经济学院的情况,从而在考研报名时将经济学院作为备选对象。

  其次是保证研究生复试公平。只有复试公平,才能招到优秀的生源,才有利于研究生培养质量的提升。确保复试公平需要注意三个问题:第一,注意复试笔试和面试题目的保密性。每年应随机抽选命题教师,并保持与命题教师的单线联系。笔试应有3~5套备用试题,在考试前随机确定使用哪一套试题;面试题目应确保一人一题,每个人抽中的试题是不同的,以防止后抽中同样试题的考生对于先抽中试题的考生造成不公平。在面试打分环节,应确保去掉最高最低分,仅计算中间打分的平均值,以避免个别不公判断对考生的影响。

  再次是优化课程设置。根据研究生所反映的普遍问题,应该对课程设置加以优化。一是减少时事类课程和重复性课程。研究生可以通过各种渠道学习时事类知识,这类知识不需要通过课程学习就可理解。在课程设置时要兼顾大学和研究生阶段学习的其他课程,使学生在每一门课程里都能够学到新知识。二是增加方法课程。研究生在学习高级课程中面临的困难恰恰在于缺少方法课程的铺垫,因此应将更多的课时致力于开设方法课程。

  最后是保证授课时数与质量。部分专业在研究生课程教学中存在占课而不授课的现象,未来应加强对课堂教学的管理,对于不愿上课的老师应停止其授课资格,改由其他愿意认真上课的老师教授研究生课程。要强化研究生课堂的质量,不能使研究生课程停留在本科生甚至业余水平,要提高课程的专业性、技术性和科学性,使学生能够真正在专业上有所增益。

  (二)研究生分配与导师责任

  应该说,近年来研究生培养质量较低与少数研究生导师占有大多数研究生资源有很大的关系。因此,要提高研究生培养质量,应在研究生分配和导师责任方面进一步合理化。

  首先,稳定研究生导师招生的上限制度,确使每位导师在每个专业招生人数不超过3人。今后应将此规定扩大至专业硕士研究生。每位导师带适量的研究生才能保证导师有足够的精力培养研究生,保证每位研究生的培养质量。

  其次,稳定研究生和导师的双向选择制度。为了尽早介人研究生培养,宜在研究生人学一个月以后开展研究生和导师见面与双向选择的工作。过去有些专业学位点负责人没有安排研究生导师与学生见面,私下分配研究生,这是导致研究生质量下滑的一个重要原因。今后应强化分配过程的公开性,通过导师组与所有研究生集体见面、每位导师向研究生充分介绍自己的研究工作确保信息的通畅性和双向选择的合理性。

  再次,强化研究生导师的责任与追责制度。每位研究生导师应全程指导研究生的学习和毕业论文,确保在双向选择确定后能够为研究生开出研究方向的参考书单,提前一年为研究生开题,在毕业答辩前组织预答辩。如果所指导的研究生毕业论文没有通过答辩,研究生导师应承担相应的责任,学院应对该导师提出内部警告;如果该导师有两名研究生毕业论文没有通过答辩,学院有权停止其研究生招生资格。对于新聘任的研究生导师,可以作为副导师参与研究生培养工作。

  (三)研究生学术训练和科学研究

  首先,研究生必须参与学术训练。研究生学术训练可以通过相应的科研团队展开,研究生必须参加相应科研团队所组织的学术活动。导师组负责日常的学术指导,研究生应参与导师的研究课题。研究生每年应出席学院组织的学术报告(不少于5次),应该在研究生二年级和三年级时在研究生论坛中做两场学术报告(不少于45分钟)。博士研究生应至少发表两篇CSSCI期刊论文,并参与全国性学术会议一次(应提交论文)。

  其次,鼓励研究生通过投稿受邀参加全国性学术会议。如果研究生提交的论文被会议采用,学院可以解决研究生参加学术会议的交通与住宿费用,报销一定金额的会务费。允许导师带领本专业研究生参与全国性学术会议,但是每次最多带领2名研究生。学院为硕士研究生在读期间提供一次参加全国性学术会议的机会。

  再次,鼓励研究生发表学术论文。如果硕士研究生论文发表的刊物属于本科院校学报或北大核心刊物,那么学院将为该生报销800元版面费;如果论文发表在CSSCI以上刊物,学院将提供1200元的奖励,同时优先考虑其参评国家奖学金。

  最后,对优秀毕业论文进行奖励。如果研究生获得省级优秀毕业论文,学院将为其提供2倍的配套奖励;如果研究生获得国家级优秀毕业论文,学院将给予4倍的配套奖励。

  (四)毕业论文过程管理

  近年来毕业论文质量下滑,迫切需要学院加强对毕业论文的过程管理。从开题报告、预答辩和答辩等环节从严要求研究生,使其将提高毕业论文的水平作为研究生阶段的主要任务。对毕业论文的过程管理应注意以下问题:

  首先,重视研究生开题报告。开题至关重要,研究生导师对开题的把握决定了研究生能否写出一篇优秀的毕业论文。每个专业应统一组织本专业研究生的开题报告,邀请相关专家参与,只^研究生开题报告进行认真审阅,并提出修改意见。首次开题时间可放在第四学期期末,对于开题不合格者可于第五学期开学第一个月再组织一次,对仍不合格者可推迟其毕业答辩。

  其次,重视预答辩。预答辩能够及时发现毕业论文中出现的问题,从而为研究生预留修改的时间,保证毕业答辩的质量。每个专业应在正式答辩前一个月组织预答辩,对预答辩没有通过的可取消其答辩资格。

  再次,严把答辩关。

  四、结论

  近年来随着研究生招生和培养政策调整,研究生培养质量问题已经日益引起了各个层面的关注。地方院校经济学研究生培养面临经济学研究生科研能力低下、优秀的经济学研究生数量较少和优秀的经济学研究生学位论文罕见等棘手问题,因此迫切需要采取措施加以解决。为此,本文提出从研究生招生培养、研究生分配与导师责任、研究生学术训练和科学研究、毕业论文过程管理等方面提升研究生教育质量。

  相比以往研究,本文立足于河南大学经济学院研究生培养的现状,能够切中时弊,对于问题和应对措施的把握相对较为符合实际。尤其所提出的应对措施结合了对研究生和导师调研的情况,注重从内部管理角度改进研究生培养质量。

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