药学毕业论文

药学开放性实验教学

时间:2021-01-29 15:03:15 药学毕业论文 我要投稿

药学开放性实验教学

  药学开放性实验教学【1】

药学开放性实验教学

  [关键词]开放性实验;药学;教学效果

  进入21世纪,我国的高等教育迎来了迅速发展的新机遇,也面临着培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代大学生的新任务和新挑战,注重学生能力和素质的培养便成为高等教育的历史使命之一。

  药学是实践性很强的学科,各门基础、专业课程中实验课均占了较大比例,实验教学作为一个重要组成部分具有其特殊的意义。

  教学中实验是对课堂所学知识的直观认识、自然规律的直接体现,在科学研究和探索中,实验是理论验证和基本数据的来源。

  实验在教学和科研中具有不可替代的重要地位[1]。

  如何按照现代社会对药学人才知识、能力和素质的要求,对传统的药学实验教学模式进行改革,以适应21世纪发展要求,有利于培养高素质药学人才,各药学院校都作了新的改革与尝试[2~4]。

  广东药学院药剂教研室承担了药物制剂专业中药制剂方向本科学生的《新药研究与开发》课程,该课程设置的实验课课时占总课时的80%。

  为了更好地体现课程的特色,使学生在实践过程中体会新药研究的意义、新药开发的过程,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生观察问题和分析问题的能力,教研室开展了开放性实验教学,使传统实验教学中,教师是主体、学生被动地接受知识和技能的方式改为学生为主体, 以教师为主导,在实验教学过程中,由学生亲自设计实验方案,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据。

  实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务。

  这种方式能充分发挥其科学的思维方式和科学的预见性,也能提高学生的主动性、参与性和创造性,实验教学取得了良好的效果。

  1 开放性实验的实施

  将中药制剂2003班的学生分成若干组,每组3~4人,分别由药剂教研室教师作为指导老师。

  教师拟定实验题目,提出对实验设计的具体目标与要求;学生通过查阅相关文献资料,在初步掌握理论内容的基础上设计出实验方案和制备工艺,与指导教师讨论后,确定出可行的工艺路线。

  学生根据自己的设计方案,选择实验所需的仪器、设备及原辅料,按照自己的工艺条件进行操作,得出实验产品,并进行相关的产品质量检查,最后交出实验报告。

  本次开放性实验内容主要是中药制剂部分的研究,学生在10周的时间内共完成十多项课题,既有传统的中药剂型如片剂、胶囊剂,更有中药新剂型如滴丸剂、缓释片剂、微囊、透皮制剂、自乳化系统等的研究。

  教研室让同学们设计好产品的标签和简介,将产品陈列于展示柜中,便于同学们之间相互学习。

  学生在实践过程中充分发挥了主观能动性,提高了独立操作、分析和处理问题的能力,也使同学们体会到科研工作的艰辛与乐趣。

  2 开放性实验教学效果

  2.1 学生的学习积极性和创新思维得到充分发挥

  传统的药学实验主要为验证性和示教性的实验,实验教学的目的是让学生通过实验理解和掌握理论课程中的知识点,并验证所学的理论知识。

  学生虽然掌握了一些最基本的实验技能和方法,但学生的主体作用、积极性和创新能力得不到充分发挥,综合素质得不到较大提高。

  开放性实验的实验过程从头到尾都是学生自主决策的过程,强调学生主体的作用。

  开放性实验中教师只给出实验题目,没有现成的实验指导,有的甚至是全新的课题,学生必须主动去查阅文献, 并加以分析和归纳,设计出切实可行的实验方案供教师审阅,实验的时间和方式由学生自己决定。

  在这一系列的过程中,学生始终处于自主地位,充分地调动了学生的学习积极性,体现了教学过程中学生的主体地位,培养了学生的创新能力和独立工作能力。

  2.2 学生的实验技能提高

  本次开放性实验内容主要是中药制剂部分的研究,综合了天然药物化学、药剂学、药物分析等多门学科的知识,是在学生掌握基本理论知识、基本操作原理和基本实验技能的基础上进行的。

  学生通过实验能巩固所学知识,并能综合应用各学科知识与实验方法,培养独立工作能力,养成严肃认真的科学作风,提高学生综合实验操作技能。

  2.3 学生综合素质提高

  本次开放性实验对于学生来说可谓是全新的尝试,在参与科研实践的过程中,同学们也遇到了各种各样的困难和挫折,从屡次失败到最后成功的过程,使学生对科研工作的艰巨性有了初步的认识,体会了成功是难能可贵的。

  每一个实验题目都是由一个小组同学共同完成,同学们各自发挥特长,合理分工,密切合作,通过交流、讨论,构建完整的实验方案,充分体会到科研工作中团结协作的重要性。

  通过此次活动,学生树立了直面困难和挫折的勇气和信心,培养了学生的团队精神和互助、协作的能力,提高了自身的独立工作能力和综合素质,为今后走向工作岗位打下了良好的基础。

  3 开放性实验总结与体会

  3.1 高校实施开放性实验的意义

  开放式实验教学是一种实验方式的创新,开放性实验是一种与理论相对独立、以学生为中心的、旨在培养学生的综合能力和创新能力、富有个性的实验教学模式。

  尤其在对高年级学生的教学中,是一种更为科学、更为先进的实验教学模式[5]。

  实施开放性实验教学,从内容到方法与传统实验相比,对于学生巩固所学知识,培养独立工作能力及养成严肃认真的科学作风等方面具有明显的优越性,有利于完成教学目标,培养出合乎社会需求的具有创新素质的应用型人才。

  实践表明,中药制剂2003级的学生在实习阶段,大都表现出了较强的独立思考、较好的工作能力和较扎实的实验技能,获得实习单位好评。

  3.2 教师在开放性实验中的作用

  传统的药学实验教学,每个班级只需两名教师带教,《新药研究与开发》课程开放性实验,药剂教研室全体教师都作为指导老师参与其中,体现了教研室对实验教学改革的重视,同时也使得开放性实验内容更加丰富,有利于同学们之间的交流与学习,拓宽知识面。

  实验教师处于为实验教学服务的主导地位,负责对实验方案进行审查,在实验过程中给予必要的启发与引导,耐心指导学生查阅资料的手段与方法,实验仪器设备的使用方法,实验完成以后对实验结果和报告进行评价。

  开放性实验的教学内容具有开放性、综合性、探索性和创新性等特征,教师的教学工作与科研具有一致性,唯有教师站在学科的前沿探索新知,加强自身知识和技能的扩展和更新,建立新的思想和观点,提高学术水平,高校开放式实验教学才能顺利推行,才能达到不断完善和不断发展的要求。

  3.3 推行开放性实验需加强的工作

  本次开放性实验是在一个班级中开展的,取得了良好的教学效果,受到学生的一致好评。

  但要推广到其他学科或课程实行,还有不少工作需要加强。

  高校实行扩大招生后,开展实验教学改革将与学生人数多、工作量大、仪器设备不足、实验室小、师资力量不足产生矛盾。

  例如药剂教研室承担的《药剂学》这门课程,全年级有十多个班近千人有实验教学任务,要实施开放性实验教学困难较大。

  学校推行开放性实验教学,要真正使开放性实验具有探索性、创新性,培养学生的综合能力和创新能力,需要加大资金投入,配备足够的实验室和设备,重视实验教学条件的及时改进和完善,充分利用实验教学资源,提高实验教学质量;同时加强实验室开放式的管理,使之能有效地保障和促进开放性实验的进行;加强教师队伍的建设,激发他们的积极性,提高业务水平,强化责任心,将实验教学中的人力、物力和财力资源进行最大限度的利用,使开放式实验教学取得更好的效果。

  [参考文献]

  [1]李慧.高校开放性实验教学的研讨[J].实验技术与管理,2003,20(5):172-174.

  [2]王定勇,程力慧,廖华卫,等. 天然药物化学开放性实验的实践与思考[J].广东药学院学报,2004,20(4):450.

  [3]蒋心惠. 对药学试验传统教学模式的改革与思考[J]. 山西医科大学学报(基础医学教育版),2006,8(2):197-199.

  [4]梁健钦.浅谈药剂学试验教学改革[J].广西中医学院学报,2006,9(2):115-116.

  [5]王子康. 论新型的实验教学模式――开放性实验教学[J].重庆工商大学学报(自然科学版),2003,20(3):106-107.

  药剂学开放性实验教学【2】

  [摘要] 针对本教研室以往的药剂学实验教学模式的不足,阐述了尝试开放性实验教学的实施过程及其效果,为全面提高药剂学的教学质量打下基础。

  [关键词] 药剂学;开放性实验教学;初探

  药剂学是药学教育学科体系组成中的重要必修课程,该课程是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术学科,密切结合药品生产实践和医疗应用实践,为医药企事业单位制药人才所必备的知识结构,也是一门实践性很强的学科。

  而药剂学实验课是整个药剂学教学的重要组成部分, 它既是理论联系实际的重要环节,又是训练学生基本技能、发展智力、培养工作能力和良好作风、全面提升素质的重要途径,也是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。

  因此其实验教学效果直接影响学生的整体素质及医药行业对人才的要求。

  然而,我们药剂学以往的的实验教学模式存在很多弊端,如教材编写程序固定单一,教学内容更新缓慢,综合性、创新性实验太少,教师对学生采取一种“保姆式”教学等,使学生的查阅能力、思维能力、想象能力和表达能力均受到严重限制,极不利于学生的主动性、灵活性和创新性的培养和发挥,也完全不能适应现代教育和本科教学的需要[1]。

  为此,我们打破以往的陈旧模式,尝试建立一个适合于本科办学要求的、有活力的、开放式的新的实验教学模式。

  1 开放性实验教学的实施

  针对以往的教学模式的不足,我们着重从以下几个方面进行改革,实施开放性实验教学。

  1.1 时间上开放

  我们传统的药剂学实验教学偏重于所学知识的验证,要求学生在规定时间内,根据实验书规定的实验步骤和方法,对理论教学知识进行验证,这种时间上的限制,使学生在实验过程中只能完全按照教材机械操作,不敢有丝毫创新,以免得不到正确的结果而影响实验成绩。

  这种机械化的操作最终的结果就是学生完全没有自己的想法,不知道为何这样做,实验过后没有什么印象,容易忘。

  因此,在药剂学开放性实验教学时,我们首先是在时间上实行开放,除一些简单的基本操作在规定时间上以外,其余的综合性和设计性实验均在课余进行,由学生自行安排实验时间,且实验过程不受时间限制,以便学生有足够的时间“理解、消化、完成”实验,学生还可根据自己的实际情况,对实验中发现的新问题,进行反复试验;另外,实验室从周一到周五对学生实行全面开放,学生在任何时候,一旦有任何新的`想法,随时可与老师探讨并通过实验来加以验证。

  1.2 实验内容开放

  实验内容开放首先是开放实验教材内容。

  在编写教材时,要适当留给学生思考的空间。

  因此,在内容编排上,除了验证性实验以外,我们还在一些剂型后给出了相应的设计性实验,如在《乳剂的制备》实验中,学生在完成规定的实验后,还须针对我们给出的其他药物设计成乳剂,从处方、工艺到质量检查,拟定整套实验方案。

  而在脂质体实验中,我们在实验教材上则只向学生提出目的和要求,给出几个备选药物,要求学生任选一种制备成脂质体并测定其包封率,考察其稳定性,对实验原理、方法、步骤均不作限制,由学生自己查阅相关资料,拟定实验方案,以便让学生在实验过程中有最大的思维和活动空间。

  另外,除了按实验教材的要求进行单元实验外,我们还注重选择与学科发展密切相关的课题进行综合性、探索性实验,鼓励学生积极参与,从查阅资料,设计实验方案,到具体操作、结果分析等,学生完全是一种自主的探索性学习,所以积极性特高,都踊跃报名参加,实验过程如果碰到了问题,我们首先是要求他们尽可能自己想办法解决,不行再求助于老师,从而更好地培养了他们的综合创新能力以及发现问题和解决问题的能力。

  1.3 教学方法开放

  在开放式实验教学中,我们特别强调要将学生置于主体位置,带教老师则主要为实验教学服务,为学生提供实验条件和实验资料,解答实验问题并最终作出评价。

  因此,我们对传统的教学方法做了改进,不再采取“老师先讲或演示,学生再依葫芦画瓢”的单一教学模式,而是针对不同的实验,采取不同的教学方式[2]。

  对于一些主要培养学生操作能力的实验,我们对相应设备实行完全开放,要求学生必须自己动手,亲身感受。

  如制备片剂时,我们改变了以往由老师压片,学生在旁观看的做法,变为由学生自己压片,老师在旁加以指导和讲解,从而让学生对压片机的构造、调试等有了更深的了解。

  而对于一些综合设计性实验,我们则要求学生先拿出实验方案,并以课件的形式,向同学和老师阐明自己的观点、思路和依据,然后再进行讨论,综合大家的意见对实验方案进行修改后再进行实验。

  学生在实验过程中遇到的问题,老师也只是从旁引导,不予明示;对于暂时解决不了的问题,我们则鼓励他们去查阅相关资料后再进一步实验。

  1.4 成绩考评开放

  我们以往对学生的实验成绩评定,都仅以课后交上来的实验报告为依据,对实验效果的评估也主要是看所得数据是否与理论课程中的结论相吻合,考评没有公开性,也缺乏针对性,既不利于学生能力的提高,也不能很好地反馈信息。

  而实行开放式实验教学后,我们除了对实验内容进行考评外,更注重对实验者能力,尤其是综合能力和创新能力的考评,因此,实验成绩分为两阶段给出:一部分在实验完成后当场给出,包括对学生的设计思路、设计方案以及实验过程的综合评分;另一部分在实验报告交上来后给出,主要对学生的实验数据处理和实验结果的分析能力进行评价。

  在理论和实践上有独到见解或创新之处的还可适当加分。

  从而充分调动了学生学习的积极性和主动性,激发他们的创造性思维。

  学生的很多想法甚至让我们带教老师都受益非浅。

  2 开放性实验教学的效果及体会

  2.1 培养了学生的创新能力

  实施开放性实验教学以来,学生从“被动、封闭、受束缚”的状态变成“主动、开放、较自由”的状态,学生能自行设计实验方案并在实验室中进行探索,有足够的时间、空间去发现问题、解决问题,满足了学生的创造欲和探索欲,为学生创造了一个宽松、便利、充分调动学生学习积极性、充分发挥个人潜能的开放实验环境。

  在脂质体实验中,有的学生制得的脂质体包封率甚至比文献报导的更高。

  2.2 促进了学生对理论知识的学习

  开放性实验教学使学生由被动接受转变为主动学习,老师不再教你如何去做,这就意味着学生必须自己认真学习。

  一个完整的药剂学实验,涉及了许多相关基础理论和专业知识,其中一个环节不懂都无法完成,这就要求学生必须加强各门学科的理论学习和实践操作,才能在实验过程中融会贯通、运用自如。

  2.3 为学生顺利完成专题实习奠定了基础

  药学系的学生毕业前的实习是做专题研究,这就要求学生必须具备一定的科研素质。

  根据以往一些专题生的情况,由于之前缺乏创新性实验的训练,做专题时往往无所适从,要花数周的时间来适应,有些甚至直到毕业也没能进入科学研究的角色,从头至尾就只是充当一个机械的操作手,根本无法独立完成一篇论文。

  而有了开放性的实验训练后,学生的科研能力得到了强化,从而也为完成毕业实习打下了良好的基础。

  2.4 促进了教师自身水平的提高

  在以往的实验教学中,每个实验只有一种方法,步骤也固定不变,带教老师很少遇到突发问题,也就很难有提高。

  实行开放性教学后,一个实验主题往往可能产生很多不同的实验方法,学生的思路不同,提出的方案不同,实验过程也就不同,最终也将导致不同的实验结果。

  这就对带教老师提出了新的更高的要求,不但要对实验室现有的仪器设备全部掌握、熟练使用,还要能不断地提升自己的水平,关注相关学科和技术的发展动态,去探索、尝试新方法新技术,以便随时对学生加以正确的引导。

  2.5 促进了师生之间的互动

  在开放式教学过程中,师生可以经常接触,交流思想,学生消除了对老师的“惧怕”心理,愿意对老师讲心里话,及时反馈教学法中存在的问题,对教师提高教学质量有很大的帮助。

  同时,老师在反复启发诱导学生的过程中,也更容易发现学生之间的能力差异,做到因材施教,并且能更加客观地评价学生,更加合理地评定学生的学习成绩。

  因此,自本教研室实行开放性实验教学以来,教师的教学质量和本身的素质都得到了很大的提升,对药剂学的整体教学效果产生了极大的促进作用。

  [参考文献]

  [1]杨文沛.医用物理学实验开放性教学探讨[J].广西物理,2003,24(4):50-52.

  [2]杨红梅.药剂学课程教学改革的设想与实践[J].华夏医学,2005,18(4):637-638.

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