计算机网络与英美文学

计算机网络与英美文学

　　随着计算机的发展，地球已经变成了一个村，下面小编为大家整理的是计算机网络和英美文学之间的联系，欢迎大家借鉴!

　　摘 要： 作为高等院校英语专业必修课，英美文学的课堂受到来自互联网方方面面的影响。本文分析互联网浪潮下，英美文学在课程教学的广度、教学的深度、文学研究视角的多元性及教学的趣味性方面受到的挑战，探讨其给教学带来的正负面影响。

　　关键词： 网络 英美文学 课程教学

　　英美文学，作为以英语为载体的文科课程，承载的内涵涉及文化、社会、心理、哲学等各个层面。作为高校英语专业的必修课，这样的一门人文学科，其知识很少能被轻易编码，教学的成功有赖于教师引导学生获得超出预期的见解。在互联网环境广泛深入影响教育的背景下，英美文学教学受到了怎样的冲击呢?

　　无疑，网络环境对于英美文学课程的影响是广泛的，这种广泛性首先体现在教学内容上。网络环境能提供动态的画面、精美的视频，网络上不乏深刻的见解、犀利的讲座。它容纳古今中外的海量电子藏书，能够与最新期刊、报纸、新闻保持同步，甚至更具前沿性和时效性。网络能够使人们跨越时空、讨论交流，网络具有无限的潜力和有待发掘的巨大空间，这一切都对英美文学课程的教学形成挑战，但又充满吸引力。

　　互联网对于英美文学课程的影响还表现在教学呈现形式和组织方式上。网络环境不仅是由文字构建的能指与所指的世界，还是绘画、图片的世界，它吸收音乐、视频、人机联盟，强调人与人的联结，能够把人的视觉、听觉、肢体动作、触觉等充分调动起来，对于在文字中搭建的英美文学教学是极大的冲击。在这无形的渗透和互动中，英美文学课程教学不可避免地受到以下方面的影响：

　　一、网络环境影响英美文学课的选材

　　传统的英美文学课堂，教材选读的作品往往是“那种‘语录式’选读，或斩头截尾，或有头无尾，或去头留尾”(王守仁，1991)。加之学校图书馆受藏书量限制，讲授的作品往往无法满足上课时人手一册的需要，导致英美文学课教学受到局限。

　　网络环境下，电子出版物、各种可阅读软件的出现解决了这一问题。互联网使阅读原著成为触手可及的事情，即便是最流行的英美文学作品，也因网络的便捷，使师生能够迅速买到纸质书籍或电子文本。所以，在网络时代，技术改变了英美文学课程选材的范围，为英美文学课的选材提供了广阔的疆土，为英美文学课注入了当代英语本土人士新鲜、栩栩如生的群像。

　　二、网络环境影响英美文学课教学内容的广度、深度、视角和趣味性

　　传统的英美文学课堂气氛沉闷，网络环境给英美文学课堂带来了活力，突出表现在教学内容的广度、深度与多元性上。大规模在线开放课程的普及，既是对现有教学内容的展示和补充，更显出对现有教学内容的不满和挑战。这些网络课程从不同视角对同一作品进行解读，其广度、深度和多视角的分析与透视，绝非传统英美文学教学中短短两三次授课所能展现的。国外Udacity、KHAN、Coursera、edX网站上，许多课堂内容本身就是教师前沿研究成果的体现，这些有益的内容大大改观了英美文学教学的面貌。

　　三、互联网影响英美文学课堂呈现形式

　　传统的英美文学课堂上，教师一支粉笔就可以讲授一堂课，学生主要是被动地听与记忆，文学课堂沉闷而枯燥。网络环境下，英美文学课呈现形式发生了很大的变化。对教师而言，网络的出现使得课堂呈现形式不再呆板，教师可以利用网络辅以生动的图片、照片、音频、动漫和电影等多种形式，利于吸引学生的注意力。在文字、图像、听觉静态与动态的多感官刺激下，学生对于所学容易产生兴趣。这使英美文学作品的赏析变得易于理解，文学真正走近学生，起到潜移默化的影响，激发学生深入思考文本，点燃学生对于课程的热忱激发兴趣。

　　四、网络环境影响英美文学课堂组织形式，使教师职能转向

　　网络环境下，英美文学课堂呈现形式的改变，直接导致课堂管理模式的改变。通过网络，学生可以预先习得要求的材料或视频，这就节省了课上的时间。对于英美文学这种“仁者见仁，智者见智”的文科课程，课堂讨论往往是课程的深入和精华。学生在英美文学课堂上成为主角，成为讨论的主体，呈现学习者的本真状态。学生可以在话题深入和切换中持续保持好奇心，追寻问题的解答，教师不再是学习过程中的权威和监督者。作为该课程的专家，其鉴别和引导的职能不可替代，在引导学生探究问题的过程中，教师成为领航员，起着导向的功能。

　　网络环境影响英美文学教学，为其带来种种精彩。然而，其负面力量同样不容小觑。其一，网络环境下，复制、粘贴成为学生的使用习惯。当虚假、未经鉴别内容到处泛滥，学生必将成为受害者，面对海量鱼龙混杂的信息，学生很容易迷失方向，失去判断力。其二，大量使用复制和粘贴必将模糊学生关于知识产权的概念，造成道德失范。这些很可能就意味着英美文学教学中学生复制他人论点、拷贝他人的作业，甚而发展为写毕业论文时剽窃。因此，网络环境下如何发挥互联网的优势成为未来英美文学教学的变革方向。

　　参考文献：

　　[1]程爱民，徐劲，柯可，唐晓忠.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告[J].外语研究，2002(1).

　　[2]程爱民，徐劲，柯可，唐晓忠.关于我国高校英美文学教学现状的调查(Ⅱ)[J].外语研究，2002(6).

　　[3]袁彩虹.浅论微课辅助英美文学教学的优势和作用[J].文教资料，2015(4).

　　[4]崔少元.全球化与文学教学[J].外语教学，2000(7).

　　[5]靳琰;胡加圣;曹进.慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践――以西北师范大学《英国文学史》为例[J].现代教育技术，2015(3).

　　[6]乔纳森・伯格曼，亚伦・萨姆.翻转课堂与慕课教学[M].北京：中国青年出版社，2015.

　　[7]萨尔曼・可汗.翻转课堂的可汗学院――互联时代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

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