多媒体环境下的英美文学的教学研究论文

时间：2021-01-23 09:22:20 英美文学毕业论文我要投稿

多媒体环境下的英美文学的教学研究论文

　　多媒体环境下的英美文学的教学研究论文【1】

多媒体环境下的英美文学的教学研究论文

　　摘要：随着网络技术的发展，多媒体技术应用于实际教学中也越来越广泛。

　　英美文学互动课堂中合理运用多媒体技术能有效吸引学生的注意力，提高课堂效率。

　　本文通过多媒体技术的特点、多媒体在文学课堂中的教学功能、文学互动课堂中多媒体技术的应用三方面进行探讨。

　　关键词：英美文学;多媒体;教学

　　英美文学课程的设置在英语专业课程中有着重要的作用，因此，也是英语专业的主干课之一，作为英语专业的学生，通过英美文学课程的学习，可以通过文学作品所处的时代背景，历史渊源更加深刻的了解英美文化。

　　同时，通过对文学作品文本的学习，有助于学生增强语言的深度及宽度。

　　由此可见，英美文学的课堂教学就更显得尤为重要了。

　　但是传统的教学模式过于呆板，只是教师对语言知识点的单方面讲解，即便是有讨论的主题也是生硬的，非形象的，很难引起学生的学习兴趣。

　　多媒体技术的发展及在教学中的应用很好的解决了这一难题，使得课程真正的活了起来，使得文学作品中的历史事件可以影音资料的形式生动的展现在学生面前。

　　一、多媒体技术的特点

　　多媒体技术以计算机为中心，通过多种系统技术把图像处理、语音、视听技术等相融合，再经过多种数据模型的解压、压缩的过程，最终实现计算机对多媒体信息的存储、加工、变换、传递、检索。

　　由此可知，如今的多媒体技术已和以前的多媒体技术大不相同，如今的多媒体技术有三个特点：实时性、集成性、互交性。

　　所谓的实时性，就是多媒体提供对时基媒体的处理;互交性就是多媒体与电视机、激光唱机等电器特点的差别;集成性就是多媒体的构成。

　　这些特点才使得多媒体在教学中倍受欢迎。

　　声音、图像、影像的结合大大提升了上课的质量和效果。

　　二、多媒体在文学课堂中的教学功能

　　第一，教师可以运用多媒体来辅助教学。

　　英美课堂的特点是信息量大，因此，利用多媒体教学就可以充分的利用网络上的资源，这样教学效果就会更胜一筹。

　　第二，为学生自主学习提供了便利条件。

　　学生可以根据自己的学习情况，进行复习、巩固，将多媒体联网，还可以在多媒体上进行知识资源的共享，把疑难问题放在网上让更多的人来解决，这样既提高了学习效率，还有利于加深对知识的印象。

　　另外，利用多媒体进行预习，配合上英文光盘的辅助，既可以增加学习的兴趣，也可以加深对相关知识的学习，这样的学习模式更有利于学生提高自己的个人能力。

　　三、文学互动课堂中多媒体技术的应用

　　英美文学互动课堂中合理运用多媒体技术能有效吸引学生的注意力，提高课堂效率。

　　但其成功受制于两方面，一是教师综合素质。

　　综合素质高的教师合理运用多媒体技术，使其服务于文学互动课堂，达到良好的课堂效果。

　　二是教师所设计或选择教学软件与教学活动的匹配程度。

　　优秀的课件对教学内容有积极的说明和补充作用，能激发学生学习的热情，顺利完成教学任务;而低劣的课件会转移学生学习点，甚至引起学生反感而降低学习积极性。

　　(一)多媒体技术在文学课堂的使用，能有效提升学生学习自主性，实现了师生在平等的氛围下的沟通交流。

　　例如，介绍某位名人时，学生可以分成若干小组，针对名人的事迹展开有针对性讨论，各小组运用多媒体技术向其他小组展现本组的观点，同时从他组得到意见和建议。

　　各小组间可以进行提问，个别棘手问题教师充当解答者。

　　(二)多媒体在文学课堂的使用，活跃了课堂气氛，增加了文学文本的可理解性。

　　例如，分析文学作品时，教师可以预先播放与作品对应的视频资料。

　　学生在观看并对作品有初步理解时，教师引导学生模仿电影对白，或者分角色对作品进行诠释，使学生在欢乐的氛围中加深对文本的理解，使文学成为学生获得快乐的方式。

　　这种教学方式在取得良好效果的同时也需要教师付出大量的努力，但教师只要积极学习多媒体技术，重视课堂水平的提升，努力也是值得的。

　　(三)多媒体技术在文学互动课堂中的使用，打破了学生传统思维模式，激发学生创新思维方式。

　　教师根据教学内容充分发挥多媒体技术的优势，使学生获得大量的、符合教学内容的知识，提高学生学习积极性和自主学习能力。

　　良好的教学氛围为学生带来愉快的学习体验，激发学生学习热情，使学生积极投身学习活动中，自身的创造性思维也在多元的学习模式中得到飞速发展，同时在交互模式的带动下，教学效果也实现了质的突破。

　　英美文学教学以多媒体技术为依托取得了稳健发展，但从多媒体本身来看，其全面普及受以下几个方面因素制约：多媒体技术是多种媒体的整合，其对存储空间和计算机的运行速度有着严格的要求;多媒体课件的制作多要强有力的人力和物质的支持。

　　虽然多媒体技术普及难度高，但其在文学课堂中的地位不可忽视，多媒体技术在文学课堂中的应用不仅丰富课堂形式，活跃课堂气氛，而且可以充分调动学生学习积极性，激发学生学习热情，使学生主动学习，在良好的课堂氛围下积极实现师生互动，提升课堂教学效率，提高学生的文学素养。

　　英美文学互动课堂中合理运用多媒体技术能有效吸引学生的注意力，提高课堂效率。

　　但其成功受制于两方面，一是教师综合素质。

　　综合素质高的教师合理运用多媒体技术，使其服务于文学互动课堂，达到良好的课堂效果。

　　二是教师所设计或选择教学软件与教学活动的匹配程度。

　　多媒体在英美文学教学中的运用【2】

　　摘要：近年来，迅速发展的多媒体技术，改变了传统的高校英美文学教学模式，为丰富的英美文学教育提供了更加便利的条件。

　　本文就多媒体在英美文学教学中的应用问题进行了简要的阐述。

　　关键词：多媒体技术　英美文学　应用

　　1　　前言

　　对于英语专业学生而言。

　　英美文学是一门非常重要的专业主干课。

　　《高等学校英语专业教学大纲》中对此有明确的规定：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”由此可见在高校英语专业开设英美文学相关课程是非常重要的，它不仅有利于学生在欣赏文学作品中提高英语水平，而且还有利于培养学生的文化修养，不断提高学生的审美情趣。

　　可是，在传统的教学中，英美文学课程都是学生在单一的接受教师的说教，最多可以在课堂上接触极其有限的一些英美文学作品。

　　教学效果并不是很理想，学生感到课堂比较单调，对老师讲过的一些内容也不能够很好的`掌握。

　　计算机网络等多媒体技术迅速兴起以后，为高校英美文学教学提供了很好的工具，教师可以通过一些教学器材，让学生从听觉和视觉等方面全面了解英美文学作品的艺术魅力。

　　就目前来看，把多媒体应用于高校英语专业英美文学教学有其必要性和优势，当然，我们在应用多媒体进行英美文学教学的时候应该遵循一定的原则。

　　2　　英美文学教学中运用多媒体教学手段的必要性

　　就目前高校英美文学教育的现状来看，主要存在着以下几个方面的问题：

　　首先是课堂气氛沉闷，学生的参与意识不强。

　　我们做过一项调查，就学生对英美文学的学习积极性不高的问题，68%的学生认为“英美文学课堂气氛不好，所学到的东西不系统，对英美文学没有兴趣，因此不想参与课堂讨论。”兴趣是最好的老师，如何调动学生的学习积极性是提高高校英美文学教学效果的关键环节，采用多媒体教学可以给学生耳目一新的感觉，让他们感觉文学作品的真实性，有助于学生学习兴趣的培养。

　　其次是传统的教学模式显得比较呆板。

　　在调查中我们发现，目前的高校英美文学教学，62%的老师还在沿用比较落后的传统教学模式，就某一作品而言，先是介绍这个作品产生的时代背景，然后再介绍作者的生平，最后对整个做平的文学价值、故事梗概进行简要的点拨。

　　这种教学模式过于呆板，然学生感觉非常老套，教师在课堂上讲授以后，期待学生课后能够自觉阅读整个做平，但是，学生的兴趣不够，时间不够充足，所以，学生们几乎没有完整地阅读过一本英美文学作品，即便是阅读，也不是阅读全英文版本，都是阅读翻译成汉语的版本，失去了我们开设这门课的意义，不能感受到原创作品的独特魅力。

　　第三是英美文学缺乏应有的感染力。

　　传统的教学模式，课堂上老师是主体，教师一言堂，内容满堂灌，学生在被动地接受填鸭式的教育，这样的课堂让人感觉无味，学生学习的主动性受到压抑。

　　如果我们能借助多媒体教学工具，在课堂上给学生们播放一些文学作品的精彩片段，或者是通过让学生观看文学作品的相关讲座光盘，然后，教师进行启发式的、探究式的教学，不仅可以活跃课堂气氛，而且能充分调动学生的学习主动性，培养学生学习兴趣。

　　第四是课时严重不足，教学任务部门能够顺利完成。

　　目前，在高校的课程体系中，英美文学是英语专业的必修课之一，但是，课时显得非常欠缺，基本上都是每周两节课，学生在课堂上很少参与讨论，只是被动学习，教师为了完成教学大纲中规定的教学任务，也是一再地压缩时间，精简课堂教学内容，但是，在这有限的时间里，还是很难完成既定的教学计划。

　　如果引人多媒体教学手段，就可以大大地提高课堂效率，有助于教学计划的实现和教学目标的完成。

　　3　　采用多媒体教学手段的优势

　　在目前的英美文学教学中采用多媒体教学手段，是推行素质教育的必然要求，也是高校教学改革的重要途径，明显的优势表现在以下两个方面：

　　首先，有助于素质教学目标的落实。

　　目前，我们推行的是素质教育，学生素质的培养非常重要，作为高等院校英语专业的学生，文学素质也是必不可少的素质之一，我们在英美文学教学中采用多媒体教学手段，能够更好地培养学生的文学素质，特别是可以让学生在更加轻松的学习环境中，发挥自己的主观能动性，积极主动地学习，同时，也有助于教师改变教学手段。

　　优化课堂设计，让学生更好地接受英美文学的教育。

　　其次，采用多媒体教学，可以提高课堂效率，节省课堂时间。

　　英美文学的教学内容是非常繁杂的，文学史资料比较多，著名的作品和知名的作家也是层出不穷，在有限的课堂时间内要传递大量的信息给学生，在传统的教学模式下是很难实现教学目标的。

　　经常是老师紧紧张张讲了45分钟，学生睡了整整一堂课，教师讲了，学生没有掌握，学过了，学生没有印象，课堂效果极差。

　　如果采用多媒体教学，就可以将声音、影像、文字等信息有机地结合起来，也可以在课堂上播放精彩的电影画面，这样，就可以让大量的信息浓缩在这些多媒体课件中，不仅能加快课堂进程，还能提高学生的学习兴趣，有效地提高教学效率。

　　第三，采用多媒体教学有助于提高学生的学习效果。

　　在传统的教学模式下，学生的学习兴趣不高，是因为课堂教学不够生动，没有充分调动学生的积极性，没有让学生参与到课堂讨论当中。

　　我们采用多媒体教学手段，可以为学生营造一个优美的学习环境，进行情景教学，也可以把传统教学模式下苦口婆心讲述的内容，通过多媒体课件展现给学生，然后引导学生进行课堂讨论，以提高学生学习效果。

　　4　　运用多媒体教学手段应遵循的原则

　　以学生为中心的原则。

　　在英美文学教学中采用多媒体教学手段，授课老师不应该把学生片面地看作单纯的教育客体，不能让学生被动地接受学习，教师也不是标准答案的提供者。

　　对于同样一部文学作品，不同的人会从不同的角度去理解，对文学作品就会有不同的认识，所以，我们在英美文学教育的课堂上，要让学生真正成为学习的主题，尊重他们的主动性和独创性。

　　师生互动性原则。

　　我们说要发挥学生的主动性，以学生为中心，并不是说教师就没有事情可做了，教师在课堂上是一个总策划，是导演，学生是主角，是演员，我们采用多媒体教学，进行课堂教学改革，改变了原来以教师为中心的教学模式，但是教师应该抓住机会，巧妙进行课堂设计，通过置疑、合作等方法与学生互动。

　　与学生互动的时候，教师应该面向学生，细致的观察学生的各种反应，并随时修改教学步骤以适应学生，最终达到师生之间、学习者之间最大程度互动的目的。

　　尊重文学性原则。

　　多媒体信息可以包括文本文件、图形图标、静态图像、动态画面、视频影像、声音和音乐等，由于英美文学课的目的不仅是促进学生语言基本功，最重要的是提高学生的人文素质，因此，我们应该在英美文学课堂上注重文学作品的文学性。

　　虽然我们提倡在课堂教学中尽可能的采用各种媒体形式，并不是说多媒体教学就是要插入大量的图片或动画，不管与教学目的是否有关。

　　参考文献：

　　[1]洪流，多媒体技术在英美文学教学中的运用[J].安徽工业大学学报(社科版)，2009，6.

　　[2]刘仪华，英美文学课的困境与多媒体辅助教学[J].南通师范学院学报(社科版)，2010，4.

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