英美文学教学与人文思想研究论文

  英美文学教学与人文思想研究论文【1】

  摘 要:我国现在的高等教育面临着这样的问题:一方面要让学生在专业的知识和技能方面的提升有所保证,另一方面要让注重学生人文素养的提高。

  英美文学课程的开设是提高高校学生人文素养、锻炼学生辩证思考问题能力的重要措施。

  所以,英美文学的课堂上,需要教师灵活运用教学方法来提高课堂的教学作用。

  关键词:人文素养;英美文学教学;辩证

  一、在专业教学中重视人文素质的渗透

  大学生的人文素质的培养在现在的高等教育中地位越来越高,越来越被更多的教育工作者重视。

  社会主义核心价值观深入到社会主义建设者的观念,中华民族的伟大复兴成为每一个中国人心中的中国梦,教育作为提升国力的重要战略,就有必要加强学生综合素养。

  要培养出建筑中国梦的高素质人才,一条重要的途径就是让学生的专业才能和人文素质两方面都得到锻炼和加强。

  所以人文素质的提高是我国高等教育水平再上一个台阶的重要措施。

  人文社科类的学科有很多,英语专业是一门很重要学科,该专业的独特性,决定英语专业人才的培养目标不仅要定位在对英语语言学习能力的培养、对英语语言学理论的掌握上,还要定位在对英语语言专业人文素养的提高上。

  在英语专业课程的教学过程中融入人文精神、道德素质和综合技能的教学。

  英语专业的诸多课程中,占有重要地位的是基础课程科目,基础课程科目中的主要课程是英美文学。

  文学作为一个民族文化的结晶,代表着一个民族的灵魂,蕴含了民族的优秀文化和精髓,思想性非常强。

  一个民族的社会生活的各个方面都能够在该民族的文学得到体现。

  所以,英美文学课程的重要地位就能在对高校学生人文素质的培养上,和对英语语言文学背景的学习上,体现出来。

  二、英美文学课在渗透人文素质教育中的作用

  英美文学课程在英语专业的重要地位,体现在学生的文化意识的提升上。

  英美文学作品之所以能够代表着民族文化的精髓,是因为这些文学作品是英美作家不断地积累和沉淀的产物。

  英美文学的课程,可以让学生接触到认识到外国在不同阶段、不同时期的作家作品,这样的学习过程能够让学生对西方的历史发展和传统文化有了较深的了解,英语专业的学生的视野和眼界会比以前更加开阔,能够在多样化的文化中提升自己的认知水平。

  在英美文学专业的教师指导下,学生可以理性地思考自己民族的文化,在对不同文化的比较中,提升对本民族文化的认识,在思考与比较中形成自己对文化观念。

  以学生学习《红字》这部名著为例,这是一颗美国文学史上的明珠,学生学习的时候就能仔细考究书中描述的对主人公的情感态度,从而对美国的发展历史有较深刻的认识,还能认识到美国发展过程中的清教主义对社会产生的各种影响,进而能够对人性和人的本质等更深层次的问题进行思考。

  再比如《瓦尔登湖》这本书就能改学生带来积极的人生观念和自然轻松的生活态度。

  学生的批判性思考的能力就可以通过英美文学课程的教学来得到锻炼。

  现代的大学生需要具备多方面的能力,其中批判性的思维能力就是一个重要方面。

  目前的教学情况大多是只强调对英语语言学的知识的获取和语言能力的锻炼,而把批判性思维的培养放在次要位置,已经由越来越多的教师认为英语专业的学生子在辩证思维能力明显欠缺。

  英美文学课程能够对英语专业的学生产生德育教育的功能。

  现在大学生的思想道德水平下滑程度大,主要是因为社会上一些不良风气吹进了校园,在英美文学中有很多催人奋进的内容,所以教师教授学生英美文学的时候,就可以提高学生的道德水平。

  三、通过英美文学课程实现对学生人文素质的渗透

  英美文学课程的重要性体现在多个方面,能够提高学生的文化意识、能够锻炼学生的批评性思维能力,能够提高学生的思想道德水平,所以英美文学教师应该注重对学生的人文素养的提高的培养,引导学生去学习和研读英美名家名作。

  这些研读和学习既能使学生的审美能力有所提高,还能让学生的不知不觉中提升自己的人文素质。

  首先,注重学生在对英美文学作品研读之后的体验和感受,鼓励学生扩大阅读面,养成阅读英美文学作品的习惯。

  不少英语专业的学生在进行阅读时,注意力只是放在文学史实和文学评论上,对文学作品本身没有认真研读,这样就失去了对完整作品进行学习的机会,从而导致对作品内容和作者思想把握不准确,也无法从更深层次分析作品的优秀之处。

  第二,为了提高学生的阅读兴趣,改善传统的填鸭式教学方式势在必行。

  教师应该以学生以中心,采取多种教学方式来实现有效教学。

  比如,与多媒体相结合,建立文学作品阅读第二课堂、撰写文学评论都方式,都有助于师生之间形成良好的互动,提供学生阅读的热情。

  四、结语

  文学的外部功能体现在教育方面,它可以让我们获得新知,提升素质,健全人格:内部功能在于阅读文学作品可以给我们带来身心愉悦。

  综合文学内外两方面的功能,其教育功能不可忽视. 文学作品通过对经验世界进行描绘叙述从而揭示出深刻的主题,它的教育意义要比单纯的政治口号式的教化会更有效果. 通过引导学生阅读文学作品,可以让学生置身于色彩斑斓的感性世界,又能引导他们剖析深藏其中的观念世界,获得对世界、对人生的思考和认知,长期坚持,学生们的人文素养就会在读解文举文本的过程中得到潜移默化地提高。

  参考文献

  【1】程爽,矫威师范院校英语本科英美文学课程教学模式改革研究[J]. 住木斯大学社会科学学报.2013(8) .

  【2】李莉文试析英语专业技能课程与批判性思维能力培养的关系[J]. 中国外语,2010(6) .

  【3】李维屏. 多元价值背景下的学术精神与英美文学研究[J]. 当代外语研究,2014(3) .

  【4】孙胜忠英美文学教学与人文思想渗透[J]. 学术界,2010(4).

  英美文学与大学英语教学中的人文精神培养【2】

  摘 要:大学英语教学中的功利色彩日趋浓厚,人文关怀的缺失不利于素质教育的开展。

  培养人文精神,彰显人文关怀,在新时代的大学英语教学中显得尤为重要。

  而在大学英语教学中引入英美文学教学有利于加强人文素质教育,是人文精神培养的必要环节。

  关键词:大学英语教学 人文精神 英美文学

  21世纪以来,国际交往的频繁与深入大大促进了外语教学,尤其是大学英语教学得到空前的发展,取得了可喜的成绩。

  但同时也越来越暴露出它的不足与负面影响。

  随着教育目的中的功利化色彩日趋浓厚,功利驱动使人文世界日益萎缩。

  大学英语课程近年来似乎不仅未能走出教育功利的泥潭,而且有愈陷愈深之势。

  片面追求大学英语四、六级考试的“通过率”使教师难以跳出字、词、句、篇的框框。

  大学英语课程作为素质教育体系的一个分支,在彰显其教育的人文性方面显得苍白而脆弱。

  在大学英语教学过程中加强英美文学教育无疑可以给学生带来很好的文学教化,提高文学修养。

  优秀的文学作品总是凝聚着对真、善、美的不懈追求,凝聚着对人的灵魂寄托、人生意义、人的终极价值的深切关怀。

  优秀的文学作品也会潜移默化地使人受到启发和教育,协调着人的感性和理性的发展,丰富和完善人文素质和人文精神。

  因此本文认为,对英美文学的学习有利于加强大学英语教学中人文素质教育和人文精神的培养。

  一、大学英语教学中培养人文精神的必要性

  (一)培养人文精神是中国高等教育培养国际化的高素质人才的需要

  21世纪的特点是世界多极化和经济全球化的趋势日益明显,科技进步日新月异,国际间的竞争日趋激烈,合作也日趋频繁。

  而这种竞争和合作最终都体现在人才的竞争和人与人之间的合作上。

  高等教育必须适应全球化和国际化的趋势,因此,培养国际化人才已成为现代社会高等教育的一项重要任务。

  对于何谓国际化人才目前还没有一套科学的评价体系。

  但各国专家在某些方面已达成共识,即国际化人才应具备国际视野和国际意识。

  国际化人才必须保持宽阔的视野,加强对不同文化的理解,养成尊重不同文化的态度,因为国际间经济的合作必然涉及到各国的文化。

  国际化人才除了应具备相关的专业背景、诚信、敬业、进取等前提条件外,至少还应做到熟悉相关国家的文化背景,掌握相关国家的语言以及熟悉相关国家的市场特点和经营环境,其中外语水平和对异国文化的了解应是国际化人才的基本要素。

  21世纪教育改革和发展的中心是全面推进素质教育,培养更多的高素质人才。

  而素质教育是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人,培养人格健全的人,提高学生的综合素养。

  高素质的人才必须学会正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系,整合科技与人文,形成较高的人文素质和人文精神。

  因此,在目前的高等教育人才培养系统中,作为人类文化创造的价值和理想以及指向人的主体生命层面的终极关怀的人文精神的培育就应被提到一个相当重要的日程上来。

  (二)培养人文精神是英语学科自身发展的需要

  人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具,而且是该民族认识、阐释世界的一个意义体系和价值体系,因而语言具有民族性、人文性。

  作为西方民族语言之一的英语理所当然不仅具有民族性,而且具有人文性,是民族性与人文性的统一,有其特殊的教育教养作用。

  外语学习不仅仅是学习语言本身,而且也是一种文化学习,因为语言本身是一种文化现象。

  语言与文化的有机结合,有利于拓展受教育者的知识面,增强其阅历,从而陶冶其人文精神,提升其人生境界。

  掌握英语和培养人文精神是互补的、相辅相成的辩证统一体,两者必须整合发展。

  确定英语教育目的的决定因素是英语学科的属性及其知识结构的体系。

  从形式的表层结构来看好像与人文精神无关,但从内容的深层结构来探索,人文精神却随着英语知识的扩展、深化而不断发展和升华。

  新吸收的英语知识和内容一旦被牢固掌握并融入人脑已有的认知结构之中,新旧知识联系组成新的认知结构,就能极大地丰富、扩展、深化人的思想理念、人生观、价值观、文化观、伦理观和世界观,就能更新修正和确定自己努力奋斗的方向、重新定位自己、追求更重要的目标和价值观。

  掌握英语与人文精神是辩证的统一体。

  英语教育既要依据掌握英语的教育规律掌握一门英语基本过关和学会学习,又要崇尚人文精神,以人文精神为基点、方向和目标,使学生能掌握英语更好地为祖国、人民、为全人类的发展服务。

  人文精神要求在牢固掌握英语的基础上以人文精神为价值取向,培养学生成为全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

  英语教育要发扬人文精神,树立爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观,尊重人的人格,肯定人的价值,发展人的个性,加强师生合作与沟通,培养学生爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的道德规范,以及继承和弘扬中华民族优秀和革命的传统。

  由此可见,人文精神是英语教育的灵魂、方向、核心和根本。

  二、英美文学在大学英语教学中的作用

  (一)增加学生的阅读兴趣

  英美文学的重要性首先源自阅读在大学英语学习中所占的重要位置。

  董亚芬教授说过:“我国外语教学应始终以读写为主。”一个学生如果连基本的阅读能力都没有,他的听说写的提高也会成为无本之末,无源之水。

  而现行的大学英语教材在很大程度上无法解决枯燥单调的问题,无法调动学生阅读的兴趣。

  文学作品丰富多彩,可读性很强,学生的阅读兴趣非常浓厚。

  引入文学教育是解决学生阅读问题的好办法。

  英美文学可以帮助解决学生死记硬背单词的问题。

  一直以来,学生学习方法落后,学英语就意味着买本词汇手册死记硬背,往往事倍功半,且导致学习兴趣减退,阅读能力降低。

  具体的语境是帮助学生理解记忆词汇含义用法的最有效的因素。

  阅读量的加大,阅读范围的扩充必然会帮助学生扩大词汇量,拓宽知识面。

  (二)提高学生的道德修养

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