英美文学教育中的跨文化意识培养
英美文学教育中的跨文化意识培养【1】
【摘要】跨文化交际能力已经成为衡量一名合格的英语专业学生的标准之一。
高校英美文学课程便承裁了培养学生跨文化意识和能力的重要任务和目标。
教学内容的更新，现代化教学手段的应用及对比研究方法的引入成为了培养学生跨文化意识的有效途径。
【关键词】英美文学 文化教育 跨文化意识
高等学校英语专业人才的培养目标是具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
这就要求学生在掌握扎实的语言基本功外，要有独立思考和创新的能力，和较高的思想道德素质、文化素质和心理素质。
1 英美文学教育及跨文化意识培养的重要意义
英美文学教育的重要意义首先在于“它能促进学生英语语言技能的发展;文学是语言的艺术，最美的语言主要存在于文学语篇之中，所以文学文本给英语学习者提供真实可信的阅读文本，对他们语言技能的发展益处良多;文学语言的使用颇讲究遣词造句，词汇的微娇小涵义与繁复的句式可以在语言层面拓展学习者的语言能力。”阅读是读者与文本和作者的交流过程，使读者可以感受到作者的情感，态度和经历等要素。
好的文学作品可以使读者爱不释手，可以帮助读者提高阅读技能，增加对于作品的理解和领悟能力。
实际这个过程本身就是读者与作者的对话，对于实现学习者的学业目标和提高语言素养是大有裨益的。
再次，英美文学教育可以培养学生的文化宽容性和跨文化意识。
英美文学作品无疑反映了英美文化的价值体系及精神内涵，它不同于中国文化。
在学习者研习英美文学作品的过程中，学生会逐渐意识到这是一个百花齐放，百家争鸣的世界，不同的文化体系和背景都散发着无尽的光芒，这有利于培养学生们的文化宽容性及跨文化意识，因为对于英美文学作品的阅读和吸收本身就是一种跨文化交流，对于文学作品的文化背景的剖析又有利于提高学生文化素养及跨文化意识，这与英美文学及文化教育的初衷是一致的。
同时，开阔学习者的胸襟，增加想像力与增强理解能力也是文学艺术要实现的目的之一。
2 跨文化意识培养的方法与手段
2.1 更新教学内容
若使学生在英美文学课上有所收获，而不是单一地被动接受，参与性积极性不高的现状，在教学内容上要做出一些创新。
教学内容应呈现出系统性、实用性、全面性、灵活性、启发性和可读性等多种特色。
当前，英美文学课的教材在体系、内容及观点上比较陈旧，缺乏新颖性，不能适应当前社会需要。
教材的内容应当吸引国内外最新的科研成果及思潮，对于一些具有争议的作家和作品给予重新界定，对于国内外研究的异同要作以交待，使学生们了解英美文学教育及研究的动向的发展趋势。
此外，在英美文学选读作品的选取上，教师应当选取各种题材的内容以开拓学生的视野，提高学生兴趣。
内容可以包括小说、散文、诗歌、戏剧、传记等具有代表性，可以体现作家写作风格和时代特点的作品，提高学生的语言理解能力和文学素养。
英美文学课程选读的作品，多以大部头作品居多，这使之前对于英美文学接触较少的学生来说必然感觉难度不小，兴趣不大。
而学生比较喜欢看流行杂志、报纸。
教师也可考虑将英美主流媒体有关文学作品的评论及介绍引入到课堂中，使学生接触到“鲜活”的教学内容，以提高学生的学习热情。
2.2 运用现代化教学手段
传统的英美文学教学中，教师多采用“讲授”的教学方法。
在介绍某一时期或作家时，先从时代背景人手，再结合作者的个人生平来分析作品及其艺术特征。
这种教学方法程序化严重，教学气氛沉闷，学生参与度不够，往往带来的效果也是教师“满堂灌”，学生“满本记”，知识得不到灵活地应用，就更别提对于文学作品精髓的领悟及审美意义的追求了。
随着现代化教学设备的普及，文学课的手段可以丰富多样。
利用幻灯片、投影仪、录像机、教学光盘等都可以增加文学课的趣味性和参与性。
多媒体教学具有信息量大、内容生动、教学效率高等特点，教师可以适当组织学生观看由经典文学作品改编的电影、录像片段，将教学内容中涉及的人物、场景用图片和影像的方式呈现，生动、有趣、直观、高效。
2.3 加强对比研究
对比研究是英美文学教育中跨文化意识培养的有效手段。
由于学生之前对于英美文学作品不甚了解，如果简单地灌输文学作品的背景、作者生平及文学理论，就会使学生不得不为了应付考试而死记硬背一些抽象的术语和概念，得不到真正的理解与欣赏。
如可以将英美不同时期的文学作品，时代特点与写作风格与中国文学加以对比研究，就无疑可以增加学生对于文学背景的了解，有助于对于作品内涵的把握。
3 结语
跨文化交际能力已经成为衡量一名合格的英语专业学生的标准之一。
为了培养学生具有文化差异的敏感性、宽容性，提高国际文化交流能力，英美文学课程便承载了培养学生跨文化意识和能力的重要任务和目标。
对于西方文化的理解与领悟，对于异域文化精髓的鉴赏与品味都是培养学生跨文化意识的目标。
而教学内容的更新，现代化教学手段的应用及对比研究方法的引入成为了培养学生跨文化意识的有效途径。
参考文献
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组，高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海：上海外语教育出版社，2003.
英美文学教学与跨文化意识的培养【2】
随着国际经济、文化、政治等领域发展步伐的加快，交流日益频繁， 在这种环境下，如果不了解英美国家的风俗文化、行为习惯、思想观念和价值取向，不同文化间就会产生误解甚至冲突，影响交际的顺利进行。
由此，外语教学中，关注目标语文化，提高跨文化意识，注重跨文化交际能力的培养就显得尤为的.重要。
一、英美文学教学是培养跨文化意识的有效途径
首先，文学是文化的重要载体和民族个性的重要表现形式。
文学作品所包含的文化知识、文学知识及其具有的哲学、人文、美学等价值是某一民族社会文化的缩影，是学生了解英语民族的政治、经济、社会生活、思想观念、风土人情等文化因素最鲜活、最丰富、最直接的材料。
其次，文学是提高文化素养和学习语言的重要途径。
语言同文化是密不可分的，文学是语言的艺术，又是艺术的语言，是学生学习和模仿最理想的语言和文化材料。
再次，文学的生动性和通俗性有利于激发学生的兴趣和求知欲。
“文学是最优美的语言，如果我们要学习和获得最优美的语言，我们就必须学习文学。”
二、培养跨文化意识应遵循的原则
在外语教学过程中渗透培养学生的跨文化意识应遵循以下几个原则，即实用性原则、阶段性原则、交际性原则。
实用性原则要求教师所提供的语言材料，导人的文化内容与英语学生所学的语言内容密切相关，同时应突出语言的生动性，情景的真实性，材料的生活性，培养学生的情感，激发学生的求知欲，培养学生对自己民族的了解和热爱，对他民族文化的理解和尊重，从而使其形成合理的跨文化心态。
阶段性原则要求文化内容的导人应遵循循序渐进的原则，充分考虑学生的语言水平、认知能力和心理状态，根据学生语言的发展水平和接受能力，采用由浅人深、由表及里的渐进教育方式，让学生充分了解所学文化内容的本质。
交际性原则认为培养跨文化意识的目的是提高学生的跨文化交际能力。
语言是交际的手段，又是文化的载体，教师有责任提高学生的跨文化意识，让学生在学习语言基本知识的基础上，学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式，使文化通过语言的交流得到传递沟通，语言通过文化的渗透得到合理的交流发展。
三、利用英美文学培养跨文化意识的教学思路
首先，教师可以充分利用课堂教学，挖掘教材所蕴含的丰富的文化内涵，培养和渗透跨文化意识。
广泛阅读优秀的文学作品，了解和熟悉西方文化并从中汲取有益的东西，才能提高自身的文化修养和语言水平。
其次，教师应尽量运用现代化教学手段辅助文学教学以提高学生的学习兴趣。
在英美文学教学中，教师要充分利用计算机软件或课件等直观有效的手段。
除了课堂教学外，多媒体技术和网络技术在课外也应该充分发挥其作用。
此外，教师还可以通过引导学生阅读大量的英语经典文学作品，积累有关的文化背景、社会习俗、社会文化关系等方面的材料。
阅读能使学生了解英语在不同语境中的语言风格的知识，以提高自身的文化素养。
教师在教学中，指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过程中获得的对作品的理解用文字表达出来，以深化对文学作品的理解，同时又培养了学生的鉴赏力和书面表达能力。
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