英美文学毕业论文

英美文学课的互动式教学论文

时间:2021-03-08 13:43:40 英美文学毕业论文 我要投稿

关于英美文学课的互动式教学论文

  关键词:互动式教学;角色互换;语言实践;双向沟通

关于英美文学课的互动式教学论文

  概论现代教学理论提出“以学生为主体,教师为主导”的教育原则,明确了“学”是教学的中心,教师的职责在于“引路”,“施教之功,贵在引路,妙在开窍。”因此,教师应改变在教学中使用“填鸭”式的教学方法,把学习的主动权还给学生。英美文学课的教学,一贯以教师课堂讲授为主,它虽有一定的优点,但易于束缚学生的思想,难以启发其主动思维,使学生仅满意于书本内容,缺乏激情引动下的创新精神,视野局限。而“互动式”教学法在英美文学课的教学实践中证明,是众多教学法中最有特色、成效最为显著的一种。文学作品是学习语言的最好材料,但同时还是生活的教科书,让学生对作品中涉及的复杂的社会人生标题题目进行探讨,是提高他们的思考分析能力的一条有效途径。不可否认,教师讲解是传输知识的一种方式,但是文学知识的吸取更有赖于接受者的参与、交流和体验。

  “互动式”教学法就是给学生设计了一个展示自己能力的'舞台,学生在这个舞台上可以尽情地展现自己的知识面、理解能力与语言艺术等多方面的才能。为了使课堂发言的内容充实、突出自己的表达个性,他们不但要查阅大量的参考资料,而且还要在此基础上加以分析,归纳和总结,并提出自己的见解。这不仅有利于拓展其知识的深度广度,更重要的是有效地调动了学生学习的主观能动性,有利于充分发挥其创造性思维与个人特长。一名外语专业的大学生,不管今后从事何种工作,最起码的文学修养是必不可少的。文学鉴赏水平是一个人成熟的标志之一,文学教育是素质教育中不可缺少的内容。成功的文学课教师一定是善于调动学生的情感反应,他以作者的代言人身份出现,去感动他的听众,促使学生去思考、体验、学习,用自己的能力和经验去解读作品。在学习巩固语言知识的同时,学会从文学中认识社会和人生,接受或质疑作品中的人文思想,提高分析批判作品的能力。因此,互动式教学的实施无疑使学生在以上各方面都得到了锻炼,为其以后求职应试,在激烈的社会竞争中立于败之地打下良好的基础。

  如何进行互动式教学互动式教学又称错位式教学法,就是在教学中将老师与学生角色进行互换,即由“老师讲,学生听”的教学形式改为由“学生讲,老师与学生共听”的教学形式。这种教学法能加强师生之间双向沟通和提高学生主动思考能力。具体做法如下:引导自学“授人以鱼,不如授人以渔”。引导自学,就是以学生主动学习为主,教师辅以引导帮助。确定学生在学习中的主体地位,不仅要使学生主动学习,还要使学生学会学习。学生学会了学习,学习将由被动、强迫变为主动追求的过程,使学生在自主学习中的积极性、主动性和创造性得以发展。这是确定学生主体地位,使其成为学习真正主人的终纵目标。这里所说的创造性发展,是指学生通过自学掌握获得知识的方法,使他们走出校门以后也能自己获取知识,不断充实自己,以满意社会的需要。“引导自学”,老师可以通过先将某一教学内容提前布置给学生,先向他们推荐一些下次要讲内容的参考书目及文章,提出一些具体要求。即要求学生在讲解该内容之前应先自己学习一些必要的相关知识,然后在通过提问等形式引导学生在有备的情况下互动起来,积极思维,主动发言。

  设置提问“疑”是思维的起点,教学过程中要善于设疑,启发学生产生疑问,然后引导他们去思考去探索。提问应针对教学内容和教学目的,做到有的放矢。要把握好标题题目的难易度,提出的标题题目应让学生能够回答或经过努力能够回答,可以让他们先讲些老师要求他们知道的一些内容。如有关作家的国籍、年代、代表作品、写作风格、有关趣闻轶事等等。这类标题题目学生能够回答或经过努力能够回答,“跳一跳能摘到桃子”,使学生充分享受到获取知识的乐趣。

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