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艺术类毕业生个性特征
艺术类毕业生个性特征【1】
【摘 要】大学生就业难已经成为社会普遍关注的焦点问题，而在大学生这个群体里，艺术类大学生因为个人个性特征和专业自身的特点，在就业过程中面临更加突出的困难。
本文在分析艺术类大学生就业特点基础上，将艺术类大学生作为一个特殊的群体来研究，试图对新形势下艺术类毕业生就业工作提出合理化建议。
【关键词】艺术类毕业生 个性特征 就业 对策
近年来，高校毕业生就业工作越来越成为党和政府关心、社会关注的焦点问题，每年数百万毕业生涌入社会，给本来已经十分严峻的就业形势带来更大压力。
大学毕业生就业难已成为不争的事实。
教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上指出：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2009年是我国经济最困难的一年，2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。
那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。
尤其是近几年逐渐升温的“艺考热”让我们感受到了艺术教育的繁荣，同时也让我们看到艺术类毕业生就业的现状。
因此深入研究艺术类毕业生特点并提出相应对策，是一个十分重要的课题。
一、艺术类大学毕业生的就业特点
1. 职业选择的灵活性
与其他专业科类相比，艺术类毕业生灵活就业率高。
由于其专业特殊性，与大学毕业生传统就业方式不同，艺术类毕业生就业方向主要在企业，尤其是私营企业，而不是机关事业单位。
私营企业希望根据项目的紧密程度来招聘毕业生，毕业生也希望暂时在中小企业积累一定的工作经验后转到相对较好的大企业或进行创业，由此决定了用人单位和毕业生双方不签订正规的就业协议书，艺术类毕业生灵活就业特点明显。
2. 就业单位的专业对口性
艺术类毕业生就业时注重专业知识的对口。
艺术类专业学习的高投入，导致毕业生预期收入过高。
由于学生在学习期间投入了大量的资金，因此他们在就业上也想得到更多的回报，这种高投入必然高回报的思想影响着艺术类毕业生的就业，所以使他们不愿离开专业对口的行业。
而且对于艺术类毕业生来说文化课和外语普遍不好，转行难度很大，大多数毕业生宁可不就业也不选择转行。
3. 就业地域的相对集中性
用人单位所处地理位置成为艺术类毕业生就业时考虑的首要因素。
他们通常选择经济发达地区、沿海地区和省会城市。
这些经济发达地区对毕业生来说意味着更多的信息、资源和机会。
4. 艺术类毕业生人数逐年增加
随着近几年艺考热的升温，毕业生人数逐年增加，而就业岗位并没有同比增加，再加上受国际金融危机的影响，导致艺术类毕业生市场需求供大于求。
5. 艺术类毕业生就业观念相对落后
受长期计划经济和精英教育的影响，艺术类毕业生就业期望值和社会需求差距较大。
如上所述，他们就业期望值高，大多趋向于高薪水、专业对口和经济发达地区的工作，而用人单位在业生供大于求的情况下对毕业生的要求也越来越高，要求毕业生有综合能力、实践经验和创新意识等，导致个人期望值和现实需求之间存在较大差距。
二、加强艺术类毕业生就业工作的几点建议
1. 鼓励高校艺术类毕业生面向基层、面向中小城市就业
结合艺术类大学毕业生就业地域的局限性特点，政府部门应通过各项措施，鼓励艺术类毕业生到西部和基层就业。
比如国家启动的“三支一扶计划”“大学生志愿服务西部计划”和“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等。
同时为艺术类毕业生提供政策支持力度。
2. 进一步深化毕业生就业指导工作
首先，从时间上，就业指导“重心”要下移。
即从新生入学开始即对其进行“全程化”指导，以就业带动学业，全面提高自身就业素质;其次，就业指导内容要全面、深入，突出“以生为本”的思想，要依据学生个性特征，引导其及早进行职业生涯设计和规划，促进学生全面发展;再次，就业指导形式要多样化，除组织学生参与就业指导课、就业讲座、就业咨询等形式外，要鼓励其积极投身社会实践，在实践中积累知识，锻炼能力，了解社会，认知职业，以促进其全面发展，早日成才。
3. 积极开展艺术类毕业生就业情况追踪调查工作
开展毕业生追踪调查工作，既是及时反馈社会信息、做好教育教学改革和就业指导工作的要求，也是本科教学水平评估指标体系的重要内容之一。
因此，学校要加大这方面工作的力度，定期走访用人单位，将毕业生追踪调查与就业市场开拓结合起来，与学校教育教学改革和本科教学水平评估结合起来、与毕业生就业指导工作结合起来，真正做到以市场为导向，不断调整专业和学科结构，促进学校教育教学改革的深入发展。
4. 转变观念，提高个人综合能力，增强艺术类毕业生就业竞争力
从近几年毕业生就业工作实践来看，毕业生自身素质与用人单位要求之间的矛盾突出，并已成为影响毕业生就业的主要因素之一。
社会需要基础扎实、能力强、素质高的毕业生。
现实社会对人才素质和能力的需求在不断地提高，艺术类学生在学到更多的专业知识的同时，具备相当深厚的理论素养，掌握比较熟练的操作能力和综合应用能力，全面提高素质，才能增强艺术类毕业生的核心竞争力。
【参考文献】
[1]袁庆华，王永亮，张龙. 艺术类大学生就业问题研究[J]. 赤峰学院学报，2008(06) .
[2]李敏. 艺术院校大学生就业特点及对策[J]. 青少年研究(山东省团校学报)， 2008(S1) .
[3]李刚. 高校艺术类毕业生就业状况分析[J]. 艺术教育， 2008(11) .
艺术类本科院校学生职业生涯规划现状【2】
摘 要 本文结合艺术类高校的实际，主要采用实证研究的方法，通过对XX美术学院和XX音乐学院的抽样调查，分析了当前艺术类院校学生职业生涯规划的现状。
关键词 艺术类院校 职业生涯规划 调查
本研究关注的重点是艺术类本科院校学生的职业规划问题，将广东省两所最重要的艺术类院校XX美术学院与XX音乐学院作为实证研究的数据获取点。
之所以选择这两所院校，主要是为了保证研究样本的典型性。
XX美术学院与XX音乐学院是华南地区最重要的两所艺术院校，在全国艺术高校中也具有较高影响力。
1 调查对象抽样的基本情况
表1 问卷发放情况统计
表2 抽样调查对象的基本信息
本研究共发放问卷880份，其中XX美术学院发放480份;XX音乐学院发放400份，两个学院共收回726份，回收率82.5%，其中有效问卷598份，有效率68%(见表1、表2)。
2 艺术类本科院校学生职业生涯规划调查的主要结果
对调查问卷所获取的信息，主要依循通过量化数据并赋值的方法进行统计，使用SPSS统计分析软件进行数据分析进行因素分析、聚类分析和判别分析，得出了如下主要结论：
第一，关于艺术类院校学生职业生涯规划的总体情况：
抽样调查结果显示(见表3)，高达76.4%的调查对象没有制定明确的职业规划，即使在四年级学生中，没有明确的生涯发展规划的学生数量也两倍于具有明确规划的学生。
因此，我们可以得出初步的结论：艺术院校学生职业规划的整体水平较低。
表3 学生制定职业规划情况统计表
第二，学习生活与职业生涯规划的关系方面：
(1)自我认知程度对职业生涯规划的影响。
调查问卷中有三道题涉及大学生的自我认知，分别是11、23和24题，分别涉及调查对象对自身知识知识和能力优势、不足的了解程度;对大学生活和学习的自我满意度以及对大学期间学习情况的自我评价。
将上述三题分别进行赋值量化，并与之与第29题“毕业以后打算”的统计结果进行交叉表分析(表4，图1)可以看出：自我认知程度良好(310人)全部都有毕业后的打算，可能求职就业、出国留学或考研和自己创业;而自我认知程度一般的学生(230人)中，84.78%有毕业后的打算;没有毕业后打算的学生则全是自我认知程度不好的学生。
这说明良好的自我认知对职业生涯规划具有正面导向意义。
表4 自我认知程度与毕业以后打算统计表
(2)自我管理能力对职业生涯规划的影响。
调查问卷中有三道题涉及大学生的自我管理，分别是14、15和16题。
将上述三题分别进行赋值量化，我们可以考察调查对象的自我管理能力，并进而考察其对职业生涯规划的影响(见表5)。
从分析看，自我管理能力较强的学生中，学习成绩好的占57.7%、就业成功有信心的占61.2%、对未来生活和工作态度乐观的占74.2%，由此表明，较强的自我管理能力能够带来较好的学习成绩表现、较强的就业成功信心和较为乐观的未来生活和工作态度。
(3)课外实践对职业生涯规划的影响。
调查结果显示，课外实践(本研究在较为宽泛的意义上界定课外实践，包括担任学生干部、参加职业生涯规划培训和讲座、课外兼职等)与学生的职业生涯规划水平有显著正相关关系(见表6)。
课外实践活动频数越高，学生的就业信心越强。
图1 自我认知程度与毕业以后打算分布图
第三，不同类型学生职业生活发展规划存在显著性差异：
本研究根据抽样调查数据进行了人口学变量(性别、所在年级、专业、家庭所在地、家庭经济状况、是否担任学生干部、家庭成员职业)分析，即将调查问卷第1题至第7题作为影响学生职业生涯规划的因素，与其他各题(除第18、21、30和31等多项选择题和主观题)调查结果进行因子分析，考察人口学变量对学生职业生涯规划水平的影响。
具体过程和结果如下：
首先，采用因子分析确定各个样本的职业生涯水平。
表7 实践行动频数对就业信心影响的统计分布表
(1)赋值：对问卷中剩余的20个单选题目进行赋值，最优选项赋值100分，最差选项赋值60分，其余各项依次增加/递减10分。
(若只有三个选项，中间选项赋值80分)。
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