平面论文
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【摘要】
平面设计教学是对学生的能力的全面提升，本文通过对平面设计教学对学生能力的培养探讨。
针对平面教学中出现的一些问题，提出了相应的方法。
【关键词】
平面设计教学;学生综合能力;培养研究
当代社会平面设计的发展与竞争，对设计师的需求不仅增加了，而且整体素质也提高了，要求越来越严格，但由于许多学校没有在平面设计教学理论与实践相结合，
教师只有采用传统的教学方法，而忽视学生创新能力、自学能力和应用能力。
一、平面设计教学中存在的问题
1.传统的教学模式已不能适应社会发展的需要。
在一些学校，采用传统的教学模式将有一定的平面设计水平教学生工作，不仅注重知识，而且学生学习过程更加规范，所以学生很快就会学会一些专业知识，但学生在
这种教学模式作品的风格是统一的，因为观念受传统教育观念的束缚，所以每一个研究学生工作的设计是僵化的。
然而，一个标准化的设计系统的形成阻碍了源平面的设计需要开发多样化和创新的设计理念。
2.在技术水平和教学设计，理论和实践都不协调。
在平面设计教学中，一些教师忽视了实践教师忽视实践，注重理论，如何平衡理论知识和实践它已经成为许多教师的问题。
大家都知道，这是一项实际工作，但如果我们不能把握理论知识和专业特点，不能顺利进行设计是社会科学与创新的核心。
科学技术的基本理论是前者和专家知识的总和，但真正的设计工作是基于知识理论，创造性思维能优化教师教学。
3.教师不重视学生创新能力的培养设计工作是靠设计师的创新和思维来创造新的一个新的工作，在一个新的想法的掩护下，将使它更加但在一些学校，教师仍然使用传统教
育它阻碍了学生思维的发展，阻碍了学生创造性思维的发展应适当营造轻松愉快的学生学习环境独立思考和创新空间，让每一位学生的设计工作都是全新的思想与思想。
二、平面设计教学的目标
1.培养学生的创新能力和创造性思维最重要的是创意，创意很吸引人在日常教学中，有其自身的特点，关键是培养学生的创新能力，探究式教学、案例教学等新的教学方法激发学生的学习积极创新意识。
2.培养学生的自学能力。
平面设计的研究不仅要求教师进行科学合理的教学，最重要的是学生的态度，学生要注意自己的学习开放教育后，教师为学生提供创新和空间思维，学生是否真的使用这个空
间，花费一定时期的创新与思考产品推广及杂志的关闭等任务，在开放的学习环境中，有足够的时间来完成和安排正确的设计，这个任务还允许学生提交每月自愿设计作品。
3.培养学生运用各种命题的能力，为了适应社会的需要，平面设计教学必须加强学生的培养运用各种命题的能力适当的学生进行一些困难的任务，培养学生例如，教师可以要
求学生给学生所需的时间如产品、宣传报告、学生设计理念等命题然后，口头叙事，为每一个学生进行培养。
三、平面设计教学培养学生的方法
1.随着科学技术的不断发展，知识爆炸的时代，自学能力为了适应社会的发展，学生应具备快速接受新事物的能力和学习的能力，特别是在迅速发展的设计行业摒弃不恰当
的教学方法，采用新的教学方法以小组的形式，学生可以在有限的时间内完成这项工作作为复习的重点，学生总结经验和不足，从而达到持续改进培养学生综合能力。
2.鼓励学生创新。
在教学过程中，教师需要引导学生对创新感兴趣兴趣、创新将成为习惯，教学过程会变得更加顺畅、学习学生的想象力和创造力也会得到更好的挖掘为学生创新训练创造必
要条件，在培训过程中，教师应遵循开放性原则主要原则，注重学生的心理特点，例如，以最大程度的课堂允许学生识别自己的主题、内容、形式和使用工具充分发挥自主创新
意识和设计能力，在自身利益真实个人特征。
3.适当扩充教学内容，培养人才。
平面设计涵盖了生活的许多学科，具有艺术形式设计对象的特点要求学生拥有广泛的知识和材料在教学过程中，教师不仅要关注学生的专业技能要培养学生的综合素质，就
要注重培养学生的综合素质，如文学、美学、艺术另一方面，通过拓展学生的知识，引导学生进入创新设计的过程文学、美学等方面的内容，要创造出真正的思想，具有作品的内涵
4.鼓励学生参与设计竞赛和社会实践。
平面设计理论是实用的。
使学生能更好地提高综合能力，更好地适应岗位和社会学生可以参与设计竞赛和社会实践教师应鼓励学生参与设计竞赛理解他人的工作，吸收有用的部分，与他人交流发现和
弥补不足，提高设计能力和创新水平教师也应鼓励学生上学和体验社会实践岗位，与学校的区别在于开展有针对性的培训，提高综合能源功率。
四、平面设计设计培养学生的策略研究
1.培养学生自主学习。
随着信息时代的到来，学生接受知识和新事物更多地依赖于学生的自主学习，而不是外部教授，对学生自主学习能力提出了更高的要求。
学生的自主学习能力对学生今后的职业和发展，也影响着学生自主学习能力的培养，学生不仅需要提高和培养教师的意识，还需要教师的指导和培养。
传统的教学模式使学生更加被动，严重制约了学生自主学习能力的培养，使学生成为依赖于教学活动。
目前，从学生的自我意识，教师的首要任务，使学生成为教学活动的中心，改变教学模式，让学生参与学习过程，促进学生发现问题，解决问题，引导学生去探索和创新。
因此，在平面设计教学中，教师可以充分的设计任务，让学生完成他们的教师，作为辅导员，为学生的困难提供指导。
例如，教师可以提供案例或工具，让学生讲解，在平面设计的案例中，教师可以让学生充分利用网络，探究相关信息的背景、知识和技术。
制作课件，有意识地引导学生收集信息，让学生参与设计工作的全过程，每一步的设计要求。
而教师应帮助学生在学生出现问题、或设计效果时，不知道教师应为学生提供必要的帮助，为学生答疑解惑。
这样，学生就可以充分地接触点和生产需求，并能充分参与学习过程，从而培养独立思考和自我发现的能力，从而提高他们的学习能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维精神。
平面设计是一种创造性、创新性的理念，实施全面的工作是最基本的平面设计。
学生在学习过程中，要特别重视创新意识的培养，教师要培养学生的创新能力为目标，改变落后的教学模式，一种新的教育理念的形成，引导学生从原有的知识体系中找到生活中的元素，并结合作品。
一方面，教师要激发学生的学习兴趣。
它是智力活动的兴趣来源，用兴趣充分调动大脑，调动情绪，使所有的学习任务成为一件快乐的事，一步一步来。
在设计过程中，教师应更加注重对学生兴趣的培养，使学生积极参与教学活动。
传统的教学模式是传授知识，以知识为主体，僵化的教学模式使学生产生兴趣，不愿参与。
因此，教师从教学方法、教学方法等方面创新团队教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
另一方面，教师要培养学生的创新思维，提高学生的创新意识，鼓励平面设计，灵活，从需要打破常规，创新和创新人才的意识，重视学生的心理，让学生开阔视野，拓展思路，积极的思考和解决问题。
教师应为学生提供优秀的作品，让学生了解作品元素，结合需要运用元素，使学生热爱自己的创新。
从设计工具、生活的各个方面，提高学生的思维深度。
3.充分利用各种形式，鼓励学生参与实践。
大家都知道，平面设计是一门集感官科学和社会审美创造实践为一体的学科，实践能力是平面设计的一项重要技能。
但是，如果没有相关的理论知识，在专家知识方面有很多基本的平面设计理论。
平面设计，总结了他以前的经验，具有很大的现实意义。
然而，真正的平面设计思维必须以创新设计理论为基础。
因此，在法庭上，我们应该认识到高校教师的理论和实践重心。
他们的协调性很好，所以平面设计学生在学习过程中，理论与实践相结合。
老师可以让学生参加展览。
设计竞赛，通过提高学科的设计水平和他人的思想来提高设计水平，可以让学生参与实践，通过具体应用提高自己的实践能力。
在正常的教学过程中，教师要提高学生的实践能力，通过安排教学任务，完成设计工作，督促学生做到。
综上所述，平面设计教学过程中结合实际问题与需要，有针对性的对学生的综合能力进行培养，可以对学生素质的全面提升有很好的推动作用。
作者：温晓红 单位：辽宁机电职业技术学院
【参考文献】
[1]梁永文.试析高校平面设计教学如何培养学生的综合能力[J].中国包装工业，2015(15)
[2]张海霞.论平面设计教学中对学生设计能力的培养[J].美术界，2015(04)
[3]许婷.技校平面设计教学中学生综合能力的培养[J].河南科技，2013(12)
[4]刘珊珊.在平面设计教学中提升学生综合能力的方法探析[J].琼州学院学报，2013(01)
平面论文
摘要：
从目前社会对平面设计人才的需求看，工作室教学是中职设计教育改革探索的趋势之一。
该文分析在中职学校平面设计专业设立实训工作室的必要性与优点，并提出在中职学校建立平面设计工作室的方法和建议。
关键词：
中职学校。
工作室。
校企合作。
项目实践
一、中职学校平面设计工作室建设的背景与意义
目前，我国中职培养的平面设计专业人才与市场需求的高素质、高技能的技术人才有一定的差距。
因此，笔者认为在中职平面设计教学中应摒弃落后的教学理念与模式，紧跟时代发展，开展项目工作室教学，使课堂与市场需求、企业、工作岗位连接起来，提高学生的就业能力，为学生顺利融入工作岗位打下坚实的基础。
二、设立实训工作室教学的必要性与优点
我国本科与高职院校的设计专业大多已开展实训工作室教学，中职学校开展实训工作室教学的却不多。
实训工作室制的设立，能有效地打破单一的教学形式。
学生先学习文化基础课与专业基础课，随后进入工作室学习，通过参与工作室项目实践，了解项目所需要的市场营销知识、材料工艺要求、印刷知识，并熟练操作软件。
1.改变单一的教学模式
以往的中职平面设计教学多采用在教室上课的封闭式教学方式，学生与教师之间是主从关系，缺乏互动与有效沟通。
工作室教学以研讨会的方式开展，学生积极与教师进行项目讨论并付诸实践。
2.促进师生之间的专业互动交流
工作室教学鼓励学生与教师、同学进行思想交流，分享设计研究成果，辩证分析各类设计作品的优缺点，反思自己的设计作品。
教师与学生的关系是一种互助关系。
这样，不仅学生在思维能力与创新能力方面可以更进一步，教师的业务水准也可不断提高。
3.学生、教师的综合能力有效提高
实训工作室教学通过模拟真实职业工作场景、流程，更接近岗位专业实践。
学生在教师的指导下进行专业、系统的平面设计学习，提高工作适应能力，形成基本的职业素养。
专业项目的扩展对教师的专业水平、教学能力提出了更高的要求，教师不仅要具备深厚的设计专业理论基础、交叉学科知识、人文素养，更要具备丰富的技术经验与实践指导能力。
三、中职平面设计专业实训工作室建设模式探索
1.正确的教育教学理念
实训工作室建设需采用正确的教育教学理念，适应社会、市场、企业行业的发展，坚持以市场为导向的技能型人才培养方向，改变固有的人才培养模式，适应市场需求，并注重学生的个性发展。
2.平面设计专业教学的软件与硬件
平面设计专业实训工作室需要拥有独立的场地、专业教学的设施设备，并根据科技和专业发展不断更新，引进如专业喷绘、3D打印机、电脑、工艺材料、摄影设备
等，还要拥有丰富的教学资源，如小型图书馆、工具室、网络数字化资源等。
3.专任教师与兼职教师
专任教师主持工作室案例教学与科研，宏观把握教学理念和专业发展方向，保证教学与实践项目的顺利开展。
除了专任教师外，学校还应根据教学需要从企业聘用具有实战经验的技术人员、能工巧匠为兼职教师，促进教学队伍建设与教学发展。
4.实训工作室设计项目
设计项目是保证实训工作室正常运转的基础。
实训工作室应该根据学生的实际水平和行业特点选择相应的设计项目。
第一，校企合作，引入企业设计项目。
合作企业在为中职学生提供顶岗实习、工作职位等便利的同时，也为教师参与实际设计项目、提高专业水准创造了有利条件。
企业应参与实际教学，将近期的设计项目交付学生设计，选择优秀作品投入使用。
学校与企业共同开发项目实训教材，开启“岗位导向、理实一体、工学结合、模式创新的全方位的校企合作模式。
第二，设计类技能竞赛项目。
设计类技能竞赛包括国内外设计大赛、省市级劳动技能鉴定部门组织的技能考核考证、学校组织的各类艺术设计竞赛等。
工作室建设依托各类技能竞赛，以竞赛促进教师教学、学生自学，师生共同参与设计项目，学习氛围、设计效果显著增强。
四、实训工作室建设存在的问题
1.学生自主学习能力较弱
部分学生学习目标不明确，缺乏自信，影响了自主学习。
实训工作室是一个开放的教学场所，学生可以自由进行专业交流讨论，如果学生缺乏自控能力、自主学习精神，则实训工作室很容易沦为一个自由散漫的场所，这与工作室建设目的是背道而驰的。
2.基础课与工作室实训课失衡
实训工作室应正确处理好基础课教学与工作室教学之间的关系，否则容易导致学生出现“偏科现象。
如果学生只注重软件操作技能技巧的提高，而忽视理论素养的培养，则不利于学生艺术思维的长远发展。
3.专业设施设备不足
中职学校平面设计专业实训工作室建设面临的一个主要问题就是专业设施设备不足。
一些学校忽视设施设备的更新，影响了教学效率。
一般中职学校平面设计专业招生规模较小，而设备器材价位较高，因此一些学校没有投入资金购买。
结语
中职学校平面设计专业设立实训工作室，能促使教学与实践接轨，弥补单一教学方式的不足。
学生与教师拥有从事平面设计的专属实践基地，学生的参与度、知识面、创新能力不断提高，毕业时能够基本掌握平面设计项目的设计流程与方法，增强了就业自信心，能够做到“毕业即就业。
作者：刘甜甜 单位：广东科技学院
参考文献：
[1]王亚明.我国中职校企合作研究综述.继续教育研究，2013(10).
[2]张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践.广西师范大学硕士学位论文，2014.
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