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信息化论文

时间:2020-12-03 17:10:15 艺术类毕业论文 我要投稿

信息化论文

  信息化论文

信息化论文

  摘要:

  在进行工程造价专业教学过程中,《钢筋工程量计算》占有重要地位。

  对《钢筋工程量计算》教学而言,教师要重视培养学生的实践能力和学习能力,让学生具有良好的职业素养和执业能力,满足社会发展的需要。

  因此,本文主要针对信息化环境下《钢筋工程量计算》课程教学设计的改革与实践展开论述。

  关键词:

  信息化。

  钢筋工程量。

  计算。

  课程设计。

  课程教学

  随着当前教学改革的深入进行,对《钢筋工程量计算》教学提出了更高的要求和标准。

  要求教师在教学过程中,要根据当前的教学技术发展需要,结合实际的教学内容,制定完善的教学计划,明确教学内容,做好钢筋分类、基础知识、项目划分、计算方法等内容的教学,从而提升学生的计算能力。

  但是在实际教学过程中,受到各方面因素的影响,导致实际教学质量不高,学生学习积极不高,实际动手能力很差,对学生以后走向社会,产生极为不利的影响。

  因此,本文结合实际教学情况,针对《钢筋工程量计算》教学设计和实践展开论述。

  1信息化教学作用

  随着当前计算机信息技术的应用,极大地提升当前教学水平,丰富了教师的教学手段。

  第一,从教学内容上讲,教师可以把最新的教学理念应用到实际教学过程中,并且在信息化的背景下,需要教师对当前的知识信息进行深加工,不断更新当前的教学内容,从而社会培养更多的人才。

  信息化教学主要利用当前先进的教学技术,从而有效提升教学效率,满足当前计算机信息化教学的要求。

  对信息化教学而言,不仅仅是运用单一的媒体,需要在实际教学过程中,充分融入相应的图形、文字、视频等内容,让学生能够手、眼、脑、耳并用,激发学生的学习兴趣,不断优化实际的教学内容。

  随着教学不断开放和信息技术的普及,在很大程度山突破了传统教学模式的束缚,实现师生之间的合作,促进学生的个性发展,建立相互合作的关系,提升学生学习能力和思考能力。

  在进行《钢筋工程量计算》教学过程中,教师要充分利用当前的教学信息技术,优化教学内容,加强对学生计算方法和学习内容的指导,从而建立完善的教学机制,对学生学习进行实际的指

  导,提升学生实际动手能力,激发学生的创新思维,为学生以后走向社会打下良好的基础。

  2《钢筋工程量计算》教学设计

  在《钢筋工程量计算》教学过程中,需要学生掌握基本的钢筋工程量计算方法,能够充分运用学到的知识,独立地进行立柱基础钢筋、框架柱钢筋、框架梁钢筋、板钢筋、剪力墙钢筋以及

  楼梯钢筋工程量的计算,提升学生把知识运用到实践的能力。

  2.1课程定位

  《钢筋工程量计算》是建筑工程造价专业设置的必修课程,在课程设计过程中,需要结合学生的未来职业发展,重视学生技能训练,根据学生的特点,通过课学习,让学生掌握建筑工工程

  钢筋工程计算的方法,有效的节约工程建设投资,创造更多的经济效益,为学生以后走上社会,进入企业打下良好的理论基础。

  因此,对《钢筋工程量计算》教学而言,学校要进行科学合理的定位,建立完善的人才培养目标,为社会和企业培养更多的人才。

  2.2课程设计

  在进行《钢筋工程量计算》设计过程中,教师要结合当前教学现状,充分利用当前先进的教育技术,充分利用多媒体教学技术,让学生真正了解建筑基础、框架柱、框架梁、楼板以及楼梯等建筑构件制图规则和计算方法。

  在实际教学过程中,教师要准备好教学内容,为学生提供明确的房屋建筑施工图、结构图;在进行钢筋工程量计算过程中,明确工程量清单计价规范,从而学生掌握能够完成整栋建筑钢

  筋工程量计算的方法,要求学生要严格按照教学标准,明确钢筋工程量计算过程。

  2.3教学方法

  在进行教学模块设计过程中,教师要重视学生职业能力的教育,在实际教学过程中,充分利用当前教育技术,改变传统教学的模式,加强学生理论联系实际的能力,采用教师为主导、学生为

  主体的教学模式,从而激发学生教学的积极性,提升学生的综合素质。

  第一,教师可以采用项目教学法。

  在实际教学过程中,教师要结合实际请情况,把学生进行分组,然后按照教学项目,让学生进行积极的套路,对项目进行认真仔细的分析,要求各个小组制定详细的钢筋工程量计算表,从而找到解决问题的最佳思路和方案。

  教师要根据学生完成的项目计算表中,结合实际情况,进行相应的评价打分,对项目教学进行总结,并且提出相应的解决对策和建议。

  通过项目教学,可以深化学生对钢筋工程量计算内容的理解,提升学生协调合作能力,加强学生相互交流,提高学生钢筋工程量动手计算能力。

  第二,在传统教学过程中,教师主要采用满堂灌的教学方式,导致教学质量不高,教师处在主导地位,在很大程度上影响了学生学习的积极性。

  而采用信息化教学手段,实现了多元化教学模式,能够借助三维视图进行仿真模拟,像学生展示全新生动形象的多媒体文本,极大地激发了学生的学习兴趣,扩大了钢筋工程教学内涵,提升课堂教学的生动性和趣味性。

  同时利用信息化技术,提升了教学的开放性,扩展了学生的认知空间,提升了学生体验能力,从根本上提升了教学效率。

  第三,多媒体教学。

  在现代信息化教学的前提下,教师要充分利用先进的多媒体计划,充分利用视频模拟、动画演示等,把建筑工程钢筋从进场到具体施工的全过程展示给学生,让学生能够直观的了解到现场施

  工的具体情况,掌握现场施工的技术水平,从而提升实际教学的效果,保证学生能够准确计算钢筋工程量。

  2.4教学反思

  在实际教学过程中,教师要理清教学思路,要求学生在充分掌握基础知识的前提下,提升学生的实践操作能力,不断培养学生的创新思维能力。

  教师要提升教学的针对性和实践性,结合当前现有教学资源,通过实际的工程案例,做好钢筋工程量计算,让学生把学到的知识能够应用到实践教学过程。

  在进行教学评价过程中,教师要认识《钢筋工程量计算》实践性的特点,针对学生实际掌握情况,把教学理论真正应用到实际工程建设过程中,让学生学以致用。

  3《钢筋工程量计算》教学实践

  为了提升教学的针对性和有效性,教师要引进实践教学,针对教学过程中存在的问题,不断总结经验,满足实际教学需要。

  下面就以实践计算案例展开论述。

  3.1框架结构钢筋工程量计算

  教师可以先提问问题,独立基础钢筋有多少种,具体包括哪些。

  然后利用多媒体技术,向学生展示独立基础平面,查询图集,让学生自主的进行钢筋工程量计算。

  3.2独立基础构造识读和钢筋计算

  教师要认真分析教材内容,明确钢筋工程量计算思路,在此基础上,确定钢筋的长度和数量,然后确定钢筋布置范围,从而有效的控制总的计算量。

  3.3独立基础钢筋工程量计算

  根据既定的条件,要求学生认真查询图集,完善独立基础坡面图,然后根据既定的公式,认真计算钢筋工程。

  在实际教学过程中,教师可以采用分组的教学方法,要求学生在规定时间内完成,保证数据的精确性和工整性。

  在实际教学过程中,教师要让学生掌握独立基础平法和构造图识的要点,在充分利用独立基础钢筋计算解题思路,充分利用图集,充分掌握钢筋工程量计算的基本流程。

  在信息化教学的模式下,教师要结合《钢筋工程量计算》课程教学的特点,在不断夯实学生理论基础的前提下,要重视教学的实践性的,不断积累教学经验,重视对学生实践知识的传授,采用多

  元化的教学方式,提升学生钢筋工程量计算能力,满足实际教学的需要。

  作者:高盛廷 单位:天津滨海职业学院

  参考文献

  [1]梁翠凤.钢筋工程量计算教学中的难点与对策[J].门窗,2016(11):244-245.

  [2]郭容宽.工程造价专业《平法识图与钢筋算量》课程教学方法的探讨[J].轻工科技,2014(11):138-139.

  [3]陈淳慧.钢筋工程量计算教学中的难点与对策[J].科技信息,2011(21):674,686.

  [4]李芸,许长青.《工程估价》课程教学方法改革与实践[J].高教论坛,2011(04):57-59.

  [5]周景阳.工程估价课程教学改革探索[A].土木建筑教育改革理论与实践[C].2009∶4.。

  课题项目:

  本论文为天津滨海职业学院2016年度院级课题“信息化环境下《钢筋工程量计算》课程教学设计的改革与实施(课题编号:201611)的研究成果

  信息化论文

  摘要:

  以建筑动画项目实训课程为例,探讨了信息化教学资源、教学环境的构建和信息化教学组织方式。

  根据课程的信息化教学设计,将教学任务分解成课前任务、课堂任务和课后任务。

  该课程采用多主体评价方式,充分发挥学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果。

  关键词:

  信息化。

  教学设计。

  教学效果

  基金项目:

  2015南京信息职业技术学院教研与社会科学研究基金项目“基于翻转课堂理念下的高职信息化教学设计研究——以建筑动画项目实训课程为例(项目编号:YS20150811)。

  江苏省南京信息职业技术学院“青蓝工程项目。

  信息化教学设计是以现代教学理念为指导,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。

  [1]它包括教师利用信息技术构建信息化学习环境、设计教学活动,最终使学生能够利用信息资源进行自主探究学习,提高学生的学习兴趣,培养学生的信息素养,从而,优化教学效果。

  建筑动画是指为表现建筑以及建筑相关活动所产生的动画影片。

  它通常利用软件来表现设计师的意图,根据建筑设计图纸制作出虚拟的建筑环境,让观众体验建筑的空间感受。

  建筑动画包括建筑外观动画、园林景观动画以及建筑内部装修动画,重点考察的是镜头语言的运用能力,以“建筑动画项目实训课程为例,介绍信息化教学设计的方法和效果。

  一、教学分析

  该课程是高职影视动画专业开设的专业核心课程。

  学生在前期学习了“建筑场景设计“视听语言“脚本与分镜设计等课程,后续将学习“虚拟现实项目实践等课程。

  依据信息化教学设计的原则,营造真实的学习情境,课程选择真实的项目,制作招商地产样板房的建筑动画。

  学生们已经掌握了摄像机的摄像原理和镜头语言,对三维的场景有一定的制作能力,但在理解和实现客户需求,设计虚拟环境中镜头动画,并达到良好的视觉效果有一定困难。

  而信息化手段,将帮助学生提高学习兴趣和主动性,降低技术掌握的难度,获得良好的学习效果。

  课程教学的知识目标为掌握镜头的概念和作用,能够辨别镜头角度和速度并理解其作用,能力目标为能运用3dsmax软件设计剧本中的镜头动画,素养目标为培养学生自主学习的能力,以及服务客户需求的职业素养。

  课程教学重点是根据分镜头脚本设计并制作镜头动画,教学难点为镜头动画的角度选择和速度控制。

  二、信息化教学资源和环境的构建

  (一)信息化教学环境的创设

  建构主义认为,在教学设计中,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。

  [2]根据课程的学习特点,教师创设了信息化教室,包括学生电脑、教师电脑、无线网络、混合现实设备和互动触摸屏。

  为了解决学生在虚拟三维场景中镜头语言运用困难的问题,教师将真实的摄像机、三脚架、滑轨、沙盘与数字影像设备相连,这样可以将摄像机镜头运动所拍摄的沙盘场景直接显示在数字影像