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文化产业背景下四位一体的高职艺术设计教育论文
随着我国科学技术不断的发展，人民生活水平的提高，对高职艺术教育人才培养提出了更高层次的要求，在以后的高职艺术设计教育工作中，怎样让人才培养和文化产业市场相互促进就是主要解决的问题。
下面就根据某科技学院的美术系教学改革实践工作进行分析，先阐述四位一体的教学模式，然后对人才培养模式进行分析，希望给有关人员一些借鉴。
对于高职艺术院校而言，其中的设计教育已经是该校的教育的特点，不仅只注重理论教学，同时也重视理论和实际的结合，从而培养出拥有竞争力的行业人才下面就以“四位一体”的育人模式为基础，对当期的教育模式进行分析，发现运行中存在的问题，有针对性的提出解决办法，推动我国教育事业的发展。
一、对四位一体教育模式内容的分析
(一)对艺术素养进行培养
随着时代的发展，文化产业也非常繁荣，为了达到社会对人才的需求，在此背景下就应该重视文化艺术素养的培养，目前很多高职院校都注意到这一点，但是在落实过程中，应该针对高职教学的具体情况，对培养艺术素养的方式进行研究，从而培养出高素质的人员。
(二)有针对性的进行课堂教学
业内人士都非常清楚，课堂教学在学校教学中是最主要的形式之一，在教学中教师占据主导地位，然后在日常教学中，通过教案的理解，再加上在实践教学中的个人感悟和启发，有针对性的进行文化课程安排和设计，让学生在教师的带领下进行基础学习，这样学生就拥有了艺术设计专业所需要的基础知识，在不断的学习和沉淀中，准确掌握设计的方法，从而提高学生的设计创意能力，另一方面，在这些内容的学习中，学生对行业的基础知识有了更深的了解。
(三)对工作室教学的分析
工作室教学可以说是对学生学习成果的一个实践，借助学校的工作室进行专业课程的仿真模拟练习，除此之外，也可以进行真实项目的操作，学生在教师的引导下，对这次模拟练习自我制定计划，然后进行本专业设计内容的实训，在实践操作中，不仅可以感受到文化产业职业情境，同时还可以真实的体验到工作状态，为以后的真正步入职业岗位打下基础。
(四)有效进行校企合作教学
随着时代的发展，社会对人才的需求，校企合作已经成为一种教学发展趋势，学校可以提供教学场地和学生，而企业可以提供岗位，除此之外，企业还可以派遣工作人员到学习进行讲座或授课，授课内容和企业的实践岗位内容完全一致，缩短学习和岗位之间的差距，使学生有条件地去体验真实职场环境，了解和参与实际个案设计操作的整个过程。这种四位一体的育人模式四点内容都是相互联系的，因此要有效进行了落实。
二、建立工作室课程系统
学校在教学过程中，应该循序渐进，先掌握基本的基础知识，随着知识内容的不断丰富，就要和实践结合到一起，在不断学习理论知识的同时，了解具体情况，增加学生的体验，从而在学习中萌发自我的知识结构，有利于学生的快速成长。例如在第一学年，基本上是以文化基础课和专业基础课为主[1]，在工作室教学过程中，都是针对岗位要求进行的技能知识培训。
例如课程中的第二种，会涉及到图形创意一课，教学内容是学生需要绘制脸谱，以及进行纸杯图形创意绘画，完成这项基础的教学内容，而到了第二学年，虽然开设的课程较多，但是都是理论知识，如果继续这样下去，不利于学生未来的发展，因此要以工作室虚拟项目为载体，在教学中让课程内容和工作任务模拟练习相互结合，培训有关的岗位技能，让学习熟悉岗位的工作流程，除此之外，针对不同职业培养学生的职业素质， 进一步强化职业工作意识，最好让学生达到工作的要求，这才是建立工作室课程体系的根本目的。
例如进行CI的设计教学中[2]，可以把学校所在地某市的城市形象CI设计作为模拟项目，教师只是指导作用，而学生是设计的主体，对整体计划自我制定，在工作室内模仿设计企业岗位分工流程，实践操作中执行定期轮岗制度，最后通过自我组织，自我管理，自我完成设计任务。
通过这一系列的模拟工作体验，不仅提高了学生对课堂理论教学内容的理解能力，而且在很大程度上还培养学生的设计创意，沟通，表达能力[3]。
在最后一年的教学工作中，这些学生经过一系列的学习，通过“四位一体”的高职艺术设计教育人才的培养，都已经储备了非常全面而完善的设计知识，在步入岗位的时候已经具备了很好的设计技能和行业知识，在这种情况下，学校教学成果可以完全和企业用人岗位进行对接，不需要太长时间的过度，当学生进入企业，拿到岗位证的时候，就直接可以以真实项目为载体，进行生产性实训。
三、总结
通过以上对文化产业背景下“四位一体”的高职艺术设计教育人才培养模式的分析，发现很多高职院校都认识到了这一点，针对当期存在的问题，有针对性的进行了改革，各个的方法和措施有多种多样，在校外建立企业实习基地对学生进行教学实习，毕业设计与毕业实习有效结合，工作室项目教学，优化师资结构等，都取得了很好的教学效果。
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