手绘效果图在陶瓷艺术设计的应用论文

手绘效果图在陶瓷艺术设计的应用论文

　　摘要:CAD等计算机辅助设计方案广泛应用的今天，手绘效果图对于陶瓷艺术设计依然具有积极的作用。笔者建议高等教育学院应将手绘效果图设计分离出来，作为独立专业，注重培养学生的手绘能力，使其理解陶瓷设计的本质，最终设计出最好的作品。

　　关键词:手绘效果图；陶瓷艺术设计；课程教学；应用效果

　　手绘效果图是陶瓷等设计课程的基础项目，随着信息时代的到来，这一设计方法逐渐被忽视。但实际上，手工绘制效果图对于设计作品的展示更加清晰，学习手绘效果图可以加深学生对于设计作品的理解，与三维CAD等设计相互配合最终可确保陶瓷艺术设计专业教学效率的提高。

　　一、陶瓷手绘效果图的特点与意义

　　（一）陶瓷手绘效果图的特点

　　手绘效果图顾名思义，以手绘为主要方式。要求学生掌握基本的素描绘画技巧，其主要目的是培养学生的空间创新能力，培养其基本的艺术设计能力。作为基础课程，陶瓷手绘效果图包括理解设计、基础设计、深化设计等内容。良好的效果图不仅是作品的展示，更是设计者与客户之间交流的一种方式。因此在教学中的开展具有重要意义。陶瓷手绘效果图是通过绘制对象的造型和结构剖析来进行表达，使图像呈现在设计者面前，这与大部分设计方法在目的上是保持一致的，需要表现画面的功能性和艺术性。但与其他设计方法不同的是，手绘效果图更理性，注重比例和尺寸的精准性，因此在造型和结构的表达上，具有更好的效果。

　　（二）陶瓷手绘效果图教学的价值

　　陶瓷手绘效果图对于设计教学而言应具有促进作用，目前这一方法主要应用于企业设计和社会设计中。在学校教育中的应用程度不广，但是其实用性，与社会需求的紧密性都是其应用于企业的必然。笔者基于经验和实践，对手绘效果图在陶瓷艺术设计教学中的应用价值分析如下。首先：设计使学生的审美能力提高。对于陶瓷设计作品的结构认识更清晰，从而提高其创新能力和基本的绘画能力；其次：通过陶瓷产品手绘效果图课程，能够提高学生的艺术综合素养，为其日后成为优秀的设计师打下基础。在我国，陶瓷设计具有悠久的历史，在现代社会，如何传承这一优秀的文化就是教学中需要考虑的问题，而采用手绘效果图教学方法可以加深学生对于艺术的理解，激发其创作灵感，进而在行业中发挥自己的优势。同时，这对于专业教学的可持续发展也具有促进作用。

　　二、手绘效果图在陶瓷艺术设计教学中的应用

　　（一）解决当前教学困难，进行教学方式推广

　　由于该专业主要集中于社会，在学校的发展尚处于初级阶段，因而需要首先解决教学资源不足、教学模式固定档问题。具体实施过程中，应引进并培养专业教师团队，注重教师理论能力和实践能力的结合，改变以往教师完全依赖于工业设计手段和信息设计手段的观念。同时，合理安排课程结构，调整课程顺序，增加学生在学习中的实践空间，保证手绘设计的能力提高。每一门课程都有必备的教学目的、教学过程和教学方法，对于陶瓷手绘效果图课程教学而言，就需要明确教学目的、在教学中不断的丰富教学方法。再次，在我国陶瓷艺术多年发展中，设计上虽然具有美感，但是设计创新思路逐渐被限制，艺术作品的表现力无法体现。因此在教学中，应依赖于基础的手绘效果图设计方案，注重培养学生的艺术设计底蕴，艺术设计能力。可以深化对该专业的宣传，加深专业学生对其认识。最后，针对课程内容多且复杂等问题，将其进行分类，有针对性的培养相关人才，促进我国陶瓷艺术设计的可持续发展。

　　（二）针对陶瓷手绘效果图的课程设计方案

　　陶瓷手绘效果图课程的发展要进行专业的设计，在进行必要的推广后，教师需要掌握专业的教学方法，从根本上解决其发展缓慢的特点。在讲解时，增加对于陶瓷产品传统艺术、设计历史的讲解，结合基础的设计手法，讲解内容，提高学生的设计实践能力。教学目的设计以保障学生学到专业手绘效果图为准，使学生全面掌握陶瓷艺术设计课程。并且教师要善于培养学生的设计创造力，陶瓷艺术设计教学的最终是培养真正的设计师，而创新能力是判断设计师是否优秀的重要标准之一。此外，在教学方法上，陶瓷艺术设计可以其它相关的方法相结合，不必拘泥于同一种方法，而应针对教学和学生需求给予有效的教学方法。总之，目前的手绘效果图在学校教育中的开展尚处于发展阶段，需要进一步调整和改善。

　　总结

　　可见，陶瓷手绘艺术设计教学对于人才培养，行业发展都具有重要作用。在学校教育中，陶瓷手绘艺术设计专业开展时间尚短，需要学校根据发展需求增加资源，推广该专业的教学。同时，教师等相关人员应不断提升手绘效果图的教学能力，帮助学生掌握产品设计提供基础，也为行业发展打下基础。

　　参考文献：

　　[1]何迎.论陶瓷艺术设计专业课程设置的改革[J].课程教育研究:新教师教学,2014(20).

　　[2]徐利华,施建球.浅谈如何上好高职陶瓷艺术类专业《陶瓷工艺学》课程[J].江苏陶瓷,2015(1).

　　[3]孙秀春.高职陶瓷艺术设计专业课程体系构建——以唐山工业职业技术学院为例[J].工业技术与职业教育,2012(1).

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